淺論職業院校“內涵式軍訓”體系建設要點

摘 要：職業院校“內涵式軍訓”體系是“內涵式職業教育”系統的重要組成部分。可從頂層設計和末端落實兩個角度，通過完善組織機構設置、管理機制和規章制度架構頂層設計;通過軍訓宣傳工作先行，教與學互動，靈活運用軍訓載體等措施優化末端落實。

關鍵詞：職業院校;軍訓;內涵建設

一、頂層設計

安全管理機制是基礎。一是安全隱患排查機制，形成“寢室長-班長-教官/輔導員-武裝部/學工處”體系，第一時間發現各種顯性、隱性安全隱患，尤其注意突發疾病等日常管理類突發事件和愛國情緒高漲與敏感社會事件碰撞引發的政治類突發事件[1]。二是突發事件應急處理機制，組建“學生干部-輔導員/教官-校醫-副書記-武裝部/學工部”專項應急處理隊伍，第一時間知曉并處理突發事件，尤其是突發疾病類事件。

考核評估機制與激勵獎勵機制相結合。例如，對連隊學生每日出勤、方陣隊列、會操表演等日常表現進行考核，考核結果作為軍事操練效果評估和評選優秀連隊的依據;對各連隊思想政治工作進行考核，主要考核軍訓思政教育部和宣傳工作部每日組織、開展文娛活動、思想政治教育輔導活動以及軍訓文化宣傳的具體進度和成效，作為評選軍訓優秀組織機構的依據。

建立軍訓工作長效機制。一方面，要建立軍訓信息化工作長效機制，學校武裝部、學工處聯合各二級學院，結合學生數據信息管理平臺，納入軍訓考核評估數據等信息，建成學生軍訓工作管理平臺，并實時獲取教師、學生反饋數據，不斷完善平臺運行模式，形成軍訓信息化工作長效機制。另一方面，要建立軍訓成效鞏固長效機制，教官和輔導教師組織學生在軍訓期間制訂行為養成計劃和愛國主義踐行活動清單等計劃，要做好軍訓結束后跟蹤記錄工作，并實時考核，結果計入第二課堂學分評價系統。

二、末端落實

1.宣傳工作要先行

學生參訓積極性不足成為職校“內涵式軍訓”體系建設亟待解決的問題，營造活躍、濃厚的軍訓文化氛圍，積極開展宣傳工作至關重要。一是不斷豐富宣傳載體，在充分利用宣傳欄、櫥窗、黑板報、廣播站、微信平臺等現有宣傳資源的基礎上，開發運用微視平臺等新潮、學生喜聞樂見的文化載體。二是不斷創新宣傳手段，舉辦軍訓主題征文比賽、軍訓題材微電影大賽、攝影大賽、撰寫流動日志[2]等文化活動。

2.教與學互動

（1）創新教學手段。例如，借鑒中山大學“一體兩翼”軍訓模式：退伍老生進軍訓分享部隊生活趣事和部隊文化，與參訓學生互動;輔導老師擔任軍事理論教師，促進教學相長的同時充分實現軍訓的國防教育功能和思政功能。

（2）豐富教學內容。將“三生教育”內容引入軍訓教學中，在軍訓期間開展以生命教育、生存教育和生活教育為主題的教學活動，增強學生的生命安全意識和生存、生活能力。

3.靈活運用軍訓載體

靈活運用新媒體、國防教育基地和地方部隊等軍訓載體。軍訓期間利用晚自習等課余時間，采用微信平臺等在線答題方式，開展國防知識競賽活動;利用微視平臺等短視頻播放平臺，舉行唱紅色老歌、讀軍事經典、講軍訓故事等主題文化活動，設置線上領取獎品;普及網絡慕課軟件使用方法，豐富學生自主學習軍事文化和國防知識的渠道。有條件的職校可參考北京和青海等地在國防教育基地開展軍訓的做法，如當地沒有標準化國防教育基地，亦可聯合地方部隊，組織學生到軍營進行軍隊文化體驗，到消防支隊基地觀摩滅火救援裝備，學習消防業務技能，體驗模擬報火警、撲救初級火災及火場逃生，以情境教學全面提升學生軍訓熱情。

參考文獻：

[1]廖國強.高校軍訓學生突發事件處置預防研究[D].長沙：中南大學，2011.

[2]王藝.高校學生軍訓宣傳工作模式的創新性探索[J].山西高等學校社會科學學報，2015（6）.

作者簡介：張藝嬌（1990—），女，重慶人，講師，碩士，研究方向：職業院校國防教育、高校黨建與思想政治教育。