陪伴孩子尋找屬于自己的春天

摘 要：相關調查統計結果顯示，我國學齡兒童注意缺陷多動障礙（多動癥）患病率為5%左右，而深圳占7.98%，男女比例為3∶1。事實表明，多動癥兒童只要早期發現，采取科學的方法進行矯治，其行為就能得到改善，身心也能得到健康發展。因此，深圳市寶安區（以下簡稱我區）高度重視，對中小學專職心理教師進行專業培訓，讓其在指導多動癥兒童的家庭教育方面為家長提供幫助。

關鍵詞：注意缺陷多動障礙（多動癥）;心理教師;家庭教育指導

一、引領專業心理教師對個案家長進行指導

二年級的小林媽媽反映兒子在一年級時被診斷為注意缺陷多動障礙（多動癥），已服藥（專注達）一年多。最近停藥后，上課表現極差，小動作特多，受到老師批評后情緒低落，非常害怕老師宣布成績，且一到考前就肚子痛，到醫院檢查，無任何毛病。

面對這一個案，我與專業心理教師進行深入的交流，要求其指導個案家長更好地陪伴教育孩子。

心理教師有針對性地給小林媽媽提出以下建議。

（1）理解孩子，停藥后重點用行為訓練法和教育療法矯正孩子的行為，與任課老師做好溝通。

（2）合理定位，學習上不過高要求，減去孩子不必要的壓力。以正面激勵為主，及時表揚和鼓勵孩子的點滴進步，使孩子體驗到成功的快樂。表現糟糕時，偶爾適當懲罰。

（3）著眼孩子喜歡的東西，與他一起游戲，在游戲中培養孩子的注意力。

（4）堅持每天做訓練操，盡量把孩子的生活安排得豐富多彩，多進行戶外活動。

（5）給孩子營造溫馨寧靜的家庭氛圍，盡可能減少孩子學習時的分心因素……

此外，還給小林媽媽提供了一些書面資料，如《集中注意14法》《家長怎樣對待多動癥的孩子》等。

小林媽媽在心理教師的指導下，注重與孩子的語言交流，引導孩子形成正確的是非觀念，還堅持與孩子一起讀書。小林媽媽常與孩子各自述說自己喜愛的人物……

就這樣，孩子一天天好起來，雖然期間有過多次的反復，家長有過傷心絕望，但孩子卻在家長和老師的共同努力下逐漸進步，健康向上地成長起來。

小林的父親在心理教師的指導下，通過各種方式支持妻子的做法。從時常抽空去學校接孩子，孩子練吉他時他高興地伴唱，到愿意傾聽妻子筋疲力盡時的嘮叨……

在心理教師的指導下，家長把小林的每個假期安排得豐富多彩：在“陽光英語夏令營”中，小林榮獲“Excellent student”;在“橄欖綠”少年軍事夏令營中，他又榮獲“足球先生”。

如今，小林不僅學習成績優良，還能熟練彈奏吉他，愛好畫畫，多幅作品獲得市級、國家級獎項……

二、指導學校組織同類家長交流、分享

多動癥孩子的家長都有著相似的困惑和煩惱，所以，區發展事務中心讓學校把這些家長組織起來，共同探討解決問題的方案，邀請小林媽媽等有多動癥陪伴、教育經驗的家長做專題講座，詳細介紹對孩子進行心理和行為矯治的成功經驗。

小林媽媽他們等以切身經歷告訴大家：第一，要接納孩子的現狀，積極面對孩子的問題;第二，要遵循科學的矯治方法;第三，持之以恒……這些親身經驗令家長們深受啟發，紛紛表示：這樣的“分類教學”他們非常需要！獨自面對孩子的問題，難免苦悶、焦慮。通過與同類的家長交流，特別是聽了小林媽媽等家長的成功經驗，心態平和了許多，找到了今后的努力方向，對孩子的未來充滿了信心！

三、結語

“問題本身不是問題，如何面對才是問題。”只要大家都能正確面對多動癥的孩子并采取科學方式加以矯治，孩子都能得以健康發展，找到屬于自己的春天！

參考文獻：

[1]杜亞松.注意缺陷多動障礙多模式干預[M].北京：人民衛生出版社，2014.

[2]劉翔平.分心不是我的錯[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

作者簡介：郝銀龍（1985—），男，黑龍江哈爾濱人，

中學一級教師，本科，研究方向：德育。