實施阿拉伯語專業(yè)四級備考“導(dǎo)師制”的可行性分析

摘 要：作為四川唯一一所開設(shè)了阿拉伯語專業(yè)的高校，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院（以下簡稱川外成都學(xué)院）一直十分重視阿語專四備考工作，并于2017年正式實施了阿語專四備考“導(dǎo)師制”工作。“導(dǎo)師制”的實施增強了學(xué)生備考的自信心，為學(xué)生的備考提供了更堅實的后盾。文章主要分析了該學(xué)院實施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的可行性，并提出幾點建議，旨在為“導(dǎo)師制”后期的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;專四備考;導(dǎo)師制;可行性

一、川外成都學(xué)院實施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的基本情況

在實施“導(dǎo)師制”之前，川外成都學(xué)院已經(jīng)形成了系統(tǒng)全面的阿語專四備考輔導(dǎo)班制度。輔導(dǎo)班對專四備考的意義十分重大，但也存在一些問題：一是輔導(dǎo)班老師的授課是面對數(shù)十名學(xué)生，很難做到對每個學(xué)生的作業(yè)進行全批全改;二是輔導(dǎo)班老師與輔導(dǎo)班學(xué)生的聯(lián)系不夠緊密，往往僅限于每周短暫的課堂內(nèi)輔導(dǎo)時間，不利于學(xué)生隨時詢問和解決備考問題。基于此，川外成都學(xué)院阿語專業(yè)實施了專四備考“導(dǎo)師制”，即將考生分為若干個小組，每個小組7～9人，由一名專業(yè)課老師作為該小組的“導(dǎo)師”，對學(xué)生每周的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，對于專四寫作和翻譯部分進行批改面授，對學(xué)生專四模擬考試的成績進行分析。

二、川外成都學(xué)院實施阿語專四備考“導(dǎo)師制”的可行性

1.教師通勤制度和學(xué)生自習(xí)制度方便“導(dǎo)師制”的實施

川外成都學(xué)院的阿語專四備考“導(dǎo)師制”是師生間緊密聯(lián)系的一種備考制度。川外成都學(xué)院的全體職工在工作日都住在學(xué)院內(nèi)的教師宿舍中，并且有早晚值班制度。同時，川外成都學(xué)院低年級的學(xué)生在非上課時間也必須在教室里自習(xí)。教師的通勤制度和學(xué)生的自習(xí)制度極大地方便了“導(dǎo)師制”的實施。

2.系部重視“導(dǎo)師制”的實施，明確責(zé)任到人、論功行賞

川外成都學(xué)院的阿語專業(yè)隸屬于東方語系，系里十分重視且支持阿語專業(yè)實施專四備考“導(dǎo)師制”，系部領(lǐng)導(dǎo)對“導(dǎo)師制”負責(zé)老師提出了具體的工作要求，明確責(zé)任到人。同時，系部會根據(jù)每一組的專四通過率和學(xué)生進步率兩項指標(biāo)，對組內(nèi)導(dǎo)師進行精神和物質(zhì)獎勵。

3.專業(yè)課教師有能力、有意愿完成“導(dǎo)師制”工作

川外成都學(xué)院阿語專業(yè)教師長期從事一線教學(xué)工作，對學(xué)院和學(xué)生有深厚的感情和奉獻精神，同時，對于專四考試模式及考點分析有成熟的見解，專四備考工作經(jīng)驗豐富，且教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化，這些條件使得這些教師能夠勝任專四備考“導(dǎo)師制”工作。

4.專四考生在“導(dǎo)師制”中獲得更有針對性的指點，能夯實基礎(chǔ)，增強備考信心

川外成都學(xué)院是一所獨立學(xué)院，“導(dǎo)師制”設(shè)置專門的老師監(jiān)督考生的備考，為考生的備考提供一對一的有針對性的幫助，使獨立學(xué)院的學(xué)生保持備考熱情，獲得更多備考幫助，因此獨立學(xué)院的大部分學(xué)生對于參與“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)工作是抱有積極態(tài)度的，也十分愿意配合老師的工作。

三、川外成都學(xué)院阿語專四備考“導(dǎo)師制”優(yōu)化方向

1.整合教學(xué)資源，使學(xué)工系統(tǒng)參與到“導(dǎo)師制”工作中

面對繁重的備考壓力，學(xué)生難免會暴露出不同程度的心理問題，讓學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員合理參與到“導(dǎo)師制”各學(xué)習(xí)小組的輔導(dǎo)過程中，有利于形成良好的備考氛圍。

2.狠抓過級主力軍，改善“導(dǎo)師制”學(xué)習(xí)小組考生分配

在阿語專四備考中，中等生往往是沖刺通過率的中堅力量，將這部分中等生集中在2～3個學(xué)習(xí)小組中由相應(yīng)導(dǎo)師有針對性地重點統(tǒng)一輔導(dǎo)，有利于提升這一部分學(xué)生的專四過級率。而其他學(xué)習(xí)小組則由優(yōu)等生和后進生組成，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)之余能幫助后進生，在這一過程中，優(yōu)等生的專業(yè)知識得以鞏固，后進生也能在一定程度上夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]基礎(chǔ)阿拉伯語教學(xué)大綱研訂組.高等學(xué)校阿拉伯語教學(xué)大綱[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

[2]葉良英.高校阿拉伯語專業(yè)四級統(tǒng)測歷史回顧與前景展望[J].外語測試與教學(xué)，2017（1）.

作者簡介：鄭祥雯（1993—），女，四川德陽人，助教，本科，研究方向：阿拉伯語教學(xué)。