中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

摘 要：對中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不但是響應(yīng)國家的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，還是改革中職專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高培養(yǎng)質(zhì)量與效率的有效手段，對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的成長發(fā)展有著非常重要的意義。文章結(jié)合作者多年工作經(jīng)驗(yàn)，探討中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)對策

一、培養(yǎng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的滲透和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種擴(kuò)大就業(yè)面積的教學(xué)模式。中職生畢業(yè)后需具有足夠的創(chuàng)業(yè)能力才能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校除了要為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，還要為其提供平臺。應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量人才，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)中職專業(yè)學(xué)生就業(yè)的偏低層次，增加更多具有潛質(zhì)的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多就業(yè)人才進(jìn)入工作崗位，以滿足各大城市建設(shè)發(fā)展的需求[1]。

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課堂上積極滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)理念，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，首先響應(yīng)了國家對“提高各崗位勞動(dòng)人員素質(zhì)”和“鼓勵(lì)高層次就業(yè)”的號召。其次，注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，也符合中職院校自身的發(fā)展，符合教改背景下教學(xué)的內(nèi)在要求。只有激發(fā)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，才能提高學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競爭力的意識，促進(jìn)其掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，為日后的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從中職院校的角度來看，應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念和教學(xué)模式提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，則能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的重點(diǎn)，將培養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)上，促進(jìn)教育模式與方法的改革[2]。從財(cái)會(huì)專業(yè)的角度來看，要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力就要提高專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極融合財(cái)會(huì)專業(yè)知識與現(xiàn)代化的市場發(fā)展。從財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)力度，縮小學(xué)校、企業(yè)之間的差別化教育，拓寬學(xué)生專業(yè)知識面和思維廣度，使其能夠找準(zhǔn)定位，獲得更廣闊的發(fā)展平臺。

二、當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.財(cái)會(huì)專業(yè)目標(biāo)定位不明確

中職生是特殊的學(xué)習(xí)群體，其與初高中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，財(cái)會(huì)專業(yè)的中職生畢業(yè)后直面社會(huì)，因此對其進(jìn)行的教學(xué)與培訓(xùn)應(yīng)以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地推動(dòng)學(xué)生邁入社會(huì)發(fā)展大平臺。而當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)目標(biāo)定位并不明確，這嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)施的效果。不可否認(rèn)，目前不少中職學(xué)校的教育者更看重學(xué)生的成績和上線率，盡管在形式上以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)目標(biāo)，但卻無法以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣為切入點(diǎn)，沒能從根本上解決教與學(xué)之間的問題，目標(biāo)定位不清晰也影響了學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)路徑與效率。

2.專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相脫離

目前，中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在一些缺陷，尤其是課程理論與實(shí)踐操作出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫離情況，部分課程的設(shè)計(jì)并不合理，除了知識比例不協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐脫離外，還缺乏對中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及管理能力培養(yǎng)的課程。導(dǎo)致的結(jié)果則是學(xué)生難以提高對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，又因?qū)嵺`操作能力不足而出現(xiàn)畢業(yè)后高不成低不就的情況，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的要求。

3.課外基地建設(shè)嚴(yán)重滯后

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的知識只有經(jīng)過不斷的操作實(shí)踐，才能通過學(xué)以致用內(nèi)化為學(xué)生真正的知識技能，但就目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況而言，學(xué)校提供給學(xué)生的實(shí)踐場所非常少，學(xué)生缺乏真正的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法探索專業(yè)理論問題，而教師也沒能積極為學(xué)生提供更多校內(nèi)實(shí)踐基地和校企合作培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐效果不理想。另外，一些簡單的校內(nèi)講座和校外指導(dǎo)形式化嚴(yán)重，無法真正獲得學(xué)以致用的實(shí)際效果，影響了中職生的學(xué)習(xí)效率。

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的有效途徑

1.積極開設(shè)專業(yè)特色化的創(chuàng)業(yè)課程

中職教師應(yīng)充分利用學(xué)校的專業(yè)資源，為學(xué)生積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，不但要展示創(chuàng)新的教學(xué)理念，為其樹立創(chuàng)新意識，還要將提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為終極目標(biāo)。特色課程必須立足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的市場行業(yè)需求，在具體的實(shí)施中，可引入開設(shè)如真賬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、投資理財(cái)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、公司注冊與登記等課程，學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)重要性的意識。此外，還要積極創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法，以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，確保學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升自我創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)校企合作模式下的教育人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)生所具備的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，更注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生存能力、創(chuàng)新能力與吃苦耐勞的能力。所以新時(shí)期教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)可設(shè)定為以下幾點(diǎn)：①學(xué)生剛進(jìn)入財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要全面樹立創(chuàng)新精神理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);②不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)觀念與教學(xué)模式，應(yīng)用校企合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)立足于社會(huì)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際情況，提高學(xué)生適應(yīng)能力及操作技能;③鼓勵(lì)學(xué)生多參與多元化模式下的社會(huì)活動(dòng)，在參與過程中培養(yǎng)其專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，鞏固文化素質(zhì)，豐富知識視野，挖掘更大的潛能。但縱觀當(dāng)前的情況，我們發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展受到內(nèi)外諸多因素的影響，資源受到限制，要確保學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)校就需要積極與外部市場企業(yè)進(jìn)行合作。中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教育者應(yīng)積極利用校企合作的機(jī)會(huì)，讓教師深入企業(yè)，熟悉崗位工作，提高崗位技能，在合作模式下提高自身的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)雙師型教學(xué)人才。

3.深化校企共培為學(xué)生增加實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

校企共培的模式能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，增加鞏固專業(yè)知識的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在財(cái)會(huì)工作中通過實(shí)踐深化對專業(yè)理論知識的理解，逐漸形成關(guān)于市場運(yùn)行和財(cái)會(huì)知識的認(rèn)知。學(xué)校可利用校企共培的模式，通過邀請大型企業(yè)財(cái)會(huì)人員入校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或是定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以將科學(xué)的評價(jià)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)措施滲入其中，逐漸形成良性的合作發(fā)展模式，讓學(xué)生真正在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)有所獲。

綜上所述，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生不但要具備扎實(shí)全面的財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)知識，還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，學(xué)以致用，才能快速地融入社會(huì)，更順利地探索求職創(chuàng)業(yè)道路。因此在重要的學(xué)習(xí)階段，教師不但要強(qiáng)抓學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)，還要為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐平臺與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔風(fēng)琴.中高職銜接會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015（7）.

作者簡介：何小華，女，江蘇海門人，高級講師，本科，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：財(cái)經(jīng)教學(xué)。