為自己定制“比賽”

憶水中

一個人在家做作業真無聊。趁著父母出門，我悄悄打開電腦下載一部電影，可是網速又好慢?？粗聊簧系倪M度條緩緩蠕動，再回頭看我那同樣“寸步難行”的作業，我竟在這一刻突發奇想：何不進行一場“比賽”？

因為我平時就喜歡看體育節目，最激烈的時刻莫過于對陣雙方的比分交替領先、勝負難分。而為了督促自己學習，我又自作聰明地畫了一個表示功課的進度條，實際效果卻不甚理想。意外的是，功課與電影這兩件原本互不相關甚至互相沖突的事物，此時偶然放在一起對比，難道不像一場你追我趕的比賽嗎？

可能每個同學都曾有過相似的經歷和體會：當你旁邊有人與你競爭時，你的緊迫感和積極性就會最大程度地被激發出來，即使是本來讓你感到無聊的事情，也變得引人入勝了。雖然對手并不總是客觀存在，但我們可以主觀設想出“對手”并專門為自己定制“比賽”，你說是不是？

就像今天，我自從萌生了“與電影下載的進度條一決高下”的念頭，做作業的速度和效率就突飛猛進起來。就連那原本舉步維艱的電影，怎么也跑得這么快了？千萬別追上我，我得再加把勁，趕在它之前到達終點！那么最后誰贏了？我僅以半分鐘的優勢，搶先完成了撞線。整整這一天，充滿新奇和驚喜的成就感一直回蕩在心中。

也是從這天起，凡是再遇到能夠用“進度”來衡量的事物，哪怕只是家里來人施工，或是窗外的建筑在翻新，我也不再借口吵鬧而耽擱作業。相反，我每做完一個單元的題目，都觀察一次“對手”的情況，知己知彼，從而提高自己的勝算。即使有時我輸了，也會因為不甘心而進一步自我激勵。

回到學校，與我距離最近的對手與朋友當然是同桌。但是這次考試過后，她好像有點生氣：“再也不跟你比英語了！我總是差那么多，有什么可比性？”

其實我也有同感，但不是英語，而是數學成績，我們剛好反過來了，她名列前茅，我卻望塵莫及。原來“比賽”也不一定越多越好，只有勢均力敵才會精彩好看。如果實力懸殊，明知贏不了，又怎么可能有干勁？

在我一籌莫展的時候，同桌也在幫我想主意：“對了，既然這‘比賽本來就是特殊定制的，又何必拘泥于單一的科目呢？要想從你一個人擴展到你和我兩個人，只要選擇咱們正處于相似狀態的方面去比較，不就行了？”

“也就是說，在我復習弱項數學的時候，你用你的弱項英語來跟我比，看誰能先進步。鞏固強項時也一樣，我用英語來挑戰你的數學，看誰做題更快更準。對呀，我怎么早沒想到！咱們不妨現在就開始？”

我們班在每次考試后都會召開班會，將有同學被請到臺上介紹最新發現的學習方法。這次班會又快到了，不知我和同桌會不會雙雙成為受邀演講者呢？