語文教學中滲透德育教育的幾點做法

宋 穎

（河間市沙洼鄉南冬小學 河北 河間 062450）

小學語文教材中有很多豐富的德育教育內容，教師在提升學生文化知識水平的同時，要加強德育教育內容在語文教學中的滲透，并提高滲透的效果，為學生未來打下良好基礎。

1 小學語文教學中滲透德育教育的必要性

1.1 提升學生對語文德育的認知。小學語文教學中有效滲透德育教育內容是滿足學生需求，符合時代發展的做法。我國提倡素質教育，因此更加注重學生的德育素養的培養，教師要充分意識到語文學習中滲透德育教育的重要性。現在很多語文教師因為受傳統教學形式的制約，不注重語文知識中德育內容的挖掘，導致學生心理發展和素養提升方面存在問題。所以，要盡快對語文知識進行挖掘，提升學生對語文教學中德育教育內容的認知，從而將其培養成為未來社會發展需要的人才。

1.2 豐富語文課堂。在語文教學中有效滲透德育教育內容，能夠豐富語文課堂教學，吸引學生的注意力，使得學生更加積極主動的加入到教學活動中，提升語文教學質量和效率。同時，還能積極培養學生愛國情懷、尊敬師長、熱愛集體等優良品質，幫助學生樹立正確行為習慣和文明語言習慣等。在整個教學中，教師要注重德育教育內容的挖掘和滲透，提升學生的基本素養和道德認知，使得學生能夠長遠發展。

2 小學語文教學中有效滲透德育教育的方法

2.1 創設滲透情境。小學語文教學能夠提升學生的情感認知和語言能力等，在教學中要結合語文教學內容為學生構建滲透德育教育的情境。比如：在學習部編版 《我們奇妙的世界》時，語文教師可以借助多媒體為學生播放世界的新奇景觀等，吸引學生的眼球，營造良好的教學氛圍，緊接著為學生播放一組破壞環境的圖片，使學生在感官上形成強烈對比，能夠激發學生無限的遐想。教師要適時告訴學生造成這一情況的直接原因，進而引發學生產生保護環境的認知，教師可以引導學生從身邊小事做起，從自我做起，共同保護環境，為維護生態系統平衡貢獻自己的力量。總之在教學語文知識中，教師要借助任何可能的內容和信息創設情境，進行德育教育的滲透，提升學生的道德素養，幫助學生從小樹立正確的三觀，促進學生的發展和進步。

2.2 有效挖掘語文課本知識中滲透德育的內容。語文教材內容在設計之初就融合了很多德育教育內容，編者將很多德育資源和信息融入到語文課本知識中，因此，教師在教學前要詳細認真的挖掘課本知識內容，進而在教學中可以滲透給學生，在傳授語文基礎知識的前提下進行教學延伸，提升學生道德意識，積極培養學生形成優良品質，全面整體的促進學生的發展和進步。

2.3 通過實踐活動進行德育教育內容滲透。語文教師要加強教學效果，可以組織形式多樣的語文課外活動，積極帶領學生到實踐活動中去學習，在活動中培養學生的興趣和特長，拓展學生語文知識面和學習能力，在活動中積極探索，將文化素養培養滲透其中，通過實踐活動加深自身理解和掌握，有效弘揚我國優秀傳統文化和美德。

例如，教師可以針對語文課本內容為主題展開研究和分析，也可以在學生閱讀量達到一定程度時，為學生組織德育教育內容演講、繪制手抄報等不同活動，使得學生感受語文知識中德育教育內容的魅力。也可以為學生組織一些攝影展覽活動，提升學生的審美素養等。還可以針對學生的興趣和年紀，結合語文知識為學生組織紅歌演唱、革命歷史事件介紹、紅色經典詩歌朗讀等活動，激發學生的愛國主義情懷，通過活動充分發揮語文知識的價值和作用，將德育教育內容滲透到學生的心中，使其銘記于心，并以自身行動踐行德育教育內容。

總之，在小學語文教學中，要重視德育教育的滲透，充分挖掘德育內容，不斷提升德育教育效果，促進學生的全面進步和發展。