民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育研究

【摘要】在院校音樂教育的過程中融入進(jìn)民族音樂藝術(shù)元素可以使教育取得更好的教學(xué)成果。傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的實際需求了。因此，優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)校音樂教育模式勢在必行。在社會長期進(jìn)步以科技不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程中，我國院校的教育理念也在發(fā)展的過程中得到了相應(yīng)的優(yōu)化與完善。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)方面的發(fā)展，使我國各大院校的教育方式得到了很大程度的發(fā)展，變得越來越多樣化。在我國的音樂教育體系當(dāng)中，民族音樂文化與音樂教育是屬于兩種近似的音樂體系，兩種體系之間存在著一定的互通性，也就是它們都可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，因此在學(xué)校的音樂教育中有大量的民族音樂藝術(shù)的融入，音樂教育與民族音樂文化的有機(jī)結(jié)合不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化發(fā)展，同時的能夠使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化傳承;學(xué)校音樂教育

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

民族音樂文化是我國歷史文化的瑰寶，也是我國各民族得意延續(xù)的動力之一。而學(xué)校的音樂教育則是傳承我國民族音樂文化的重要渠道，我國必須在全球化發(fā)展的背景下尋求民族音樂文化傳承的新道路。下面本文就對音樂教育與民族音樂文化的傳承進(jìn)行相關(guān)的分析，對民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的重要性進(jìn)行相關(guān)的分析，并對學(xué)校音樂教育中民族音樂文化的傳承策略進(jìn)行相關(guān)的研究，

一、民族音樂文化的內(nèi)涵

我國是一個多民族的國家，民族音樂的發(fā)展歷史有機(jī)，我國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過許多次的音樂文化鼎盛的時期。我國的民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，他反應(yīng)出的是我國的民族文化精神，是一種以音樂形式傳播的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)了我國人民對道德、文化、藝術(shù)的追求。我國的民族音樂文化在很早的時候就已經(jīng)扎根在傳統(tǒng)文化的提讓之中了，具有獨特的傳統(tǒng)文化韻味。在古代人民將琴棋書法作文文人雅士的標(biāo)配，形成了獨特的穩(wěn)固已經(jīng)，古琴音樂文化中蘊(yùn)含了超凡脫俗的韻味，天人合一的思想以及“清、遠(yuǎn)、淡、幽”的文化內(nèi)涵。在我國的歷史文化中，音樂不僅有著塑造人格的作用，而且還 可以治國安邦的理念，《呂氏春秋》中曾寫道“凡音樂通乎政而移風(fēng)平俗者也。”孔子對音樂也是非常重視的，他在《論語》中曾寫到：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。”民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的一面鏡子，它折射出中華民族悠久的歷史畫面和其博大精深的內(nèi)涵。

二、民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的重要性

民族音樂文化是人們音樂實踐的過程中，總結(jié)和沉淀下來的音樂元素，是我國各民族風(fēng)俗習(xí)慣、人文、思想以及槍桿的集中體現(xiàn)。通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生對民族文化的理解，使學(xué)生能夠更好的把握民族音樂的內(nèi)涵。在這個將精神文化作為第一教學(xué)資源的信息化高速發(fā)展的時代，民族文化的多元化是個性化、社會化創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，民族音樂藝術(shù)的美，從本質(zhì)上來說，是需要建立在人的情感認(rèn)知和道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的，在我們所感知到的美的東西中實際上都是來自于民族音樂的，都包含著我們對時代發(fā)展的需求，同時，通過對民族音樂藝術(shù)美的形態(tài)的運用，充分展示具有較高民族文化價值的音樂內(nèi)容，可以對學(xué)生的民族意識產(chǎn)生一定的積極作用。民族音樂藝術(shù)對學(xué)校音樂教育作用主要體現(xiàn)在：

一是有利于對學(xué)生進(jìn)行道德情操以及理想人格的培養(yǎng)和塑造，可以通過運用民族音樂藝術(shù)的形式對學(xué)生的道德修養(yǎng)以及審美等方面進(jìn)行有效地提升，在潛移默化的過程中對學(xué)生的音樂教育產(chǎn)生作用;

二是可以促使學(xué)生愛國主義民族精神的形成，在音樂教育的過程中，學(xué)生通過對中國優(yōu)秀的民族音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對中國的國家的歷史和文化，有一個更加深刻的理解。并且可以通過這一過程來促進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，使其社會和國家的責(zé)任感以及使命感得到很好的激發(fā)，比如，《我的中國心》《南泥灣》等音樂作品，不僅旋律優(yōu)美，而且歌曲中富有強(qiáng)烈的愛國情懷，可以對學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊意識進(jìn)行培養(yǎng)。為了使民族音樂文化在學(xué)校的影響力得到有效的擴(kuò)張，學(xué)校在對音樂課程改革的過程中，也要注重對學(xué)生進(jìn)行民族音樂文化的講解，使學(xué)生在提升音樂素養(yǎng)的過程中能夠?qū)ψ忝褡逡魳返奈幕瘍?nèi)涵有一定的了解，為民族音樂文化傳承事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實現(xiàn)方式

明確民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中的地位。音樂可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，大量的實踐研究證明，音樂對于人的心靈凈化來說有著一定的作用，因此在進(jìn)行音樂教育的過程中，其教育不應(yīng)該只止步于簡單的鑒賞教學(xué)，而是應(yīng)該將其升華到對學(xué)生的心靈進(jìn)行感化中，讓民族音樂文化在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽，并茁壯成長。而是以試駕的中國民族音樂教育必須在多元化的音樂皎月的基礎(chǔ)之上，找尋民族音樂文化傳承的定位徹底顛覆以往音樂教育以流行音樂等為主的觀念，對民族音樂文化進(jìn)行深度的挖掘，使民族音樂文化與學(xué)校音樂教育完美的融合。

開展民族音樂有關(guān)的活動。當(dāng)然除了需要明確民族音樂文化在學(xué)校音樂教育之外，還需要注重校園民族音樂文化的建設(shè)，在校園民族音樂文化建設(shè)的過程中要將民族音樂藝術(shù)作為校園文化建設(shè)的主體，學(xué)校可以開展具有豐富內(nèi)涵的民族音樂藝術(shù)活動，通過該方式來為學(xué)生提供更多接觸民族音樂藝術(shù)的機(jī)會，使學(xué)生最大限度地感受到民族音樂藝術(shù)的魅力，達(dá)到音樂教育的目的。此外，學(xué)校應(yīng)積極開展各類民族音樂藝術(shù)講座，選擇一些當(dāng)前學(xué)生共同關(guān)注的熱點話題，并邀請一些在民族音樂方面造詣和影響力較高的校外專家，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)民族音樂藝術(shù)，為生活帶來靈感等，在交流的過程中，學(xué)生將能夠在健康的文化氛圍中，孕育一種微妙的民族音樂藝術(shù)，提高自己的民族文化意識。

注重現(xiàn)代化技術(shù)的運用。在進(jìn)行民族音樂教育的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的距離，強(qiáng)化學(xué)校音樂教育中民族音樂藝術(shù)的地位。考慮到當(dāng)下音樂文化審美的現(xiàn)狀，教師需要將學(xué)生的審美觀念轉(zhuǎn)變過來適當(dāng)?shù)睦鼈鹘y(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離，從而保障民族音樂能夠更好的普及、弘揚以及發(fā)揮。在倡導(dǎo)多元文化的背景下，文化心理以及文化結(jié)構(gòu)都發(fā)生了非常大的變化，出現(xiàn)了多元格局。而作為文化的重要組成部分，民族音樂文化的傳承應(yīng)該與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合。民族音樂文化不僅僅保留其濃厚的中國民族音樂色彩，同時還兼具時尚與流行的世界音樂風(fēng)格，這樣很好的填補(bǔ)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的鴻溝，還進(jìn)一步拉近了傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美之間的距離[4]。

四、結(jié)束語

民族音樂作為一種具有廣泛受眾特征的藝術(shù)形式，其本身始終帶有德育的特征。從本質(zhì)上講，民族音樂藝術(shù)本身就是學(xué)校音樂教育的一種價值訴求。利用民族音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將音樂所蘊(yùn)含的審美價值以無形的形式傳遞給欣賞者，產(chǎn)生感染和刺激的效果。因此，要保證音樂藝術(shù)在學(xué)生音樂教育中的作用，就必須加強(qiáng)兩者之間的滲透與融合，發(fā)揮二者的教育作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳曼倚（1978—），女，漢族，，湖南郴州人，副教授，碩士研究生，研究的方向：音樂教育。