淺談小學生的數學學習策略

田 娟

寧夏固原市第八小學 寧夏 固原 756000

前言

在以往引導學生學習的過程中沒有為學生提供自主探究的機會，不注重組織學生合作學習，導致學生不懂得合作學習，不具有自主探究學習意識，難以自主完成學習任務，進而對學習數學失去自信心。對此，可以運用多種學習策略，積極指導學生合作學習以及自主探究學習，或者運用操作學習策略和模仿學習策略，有效提高學生學習效率。

1 小學數學學習策略的含義

所謂數學學習策略，是指在小學數學教學中幫助學生快速理解知識點，全面掌握數學內容，使學生跟上教學進度。并且，在理解數學知識的基礎上，記憶數學定理和公式，不再采用死記硬背的學習方法，漸漸地提高學生理解能力和學習能力。因此，在數學課堂教學中應積極運用多種學習策略，如；合作學習學習策略，依據學生數學成績，將學生分為多個合作學習小組，使每個小組中都有不同層次的學生，促使學生主動合作、相互幫助，互相學習對方的優點，進而共同合作完成學習任務，有利于增強學生合作能力，促使學生都能有所進步。此外，還應注重應用模仿學習策略，也就是說教師可以傳授和講解一些有效的學習方法，引導學生模仿所傳授的方法，學習數學知識。或者指導學生在學習新課之前，自主探究學習新課內容，驅使學生主動探究新知識，積極自主預習新課程，從而提高學生自主預習能力和探究能力，從而在學習教學內容時，加深對數學知識的理解，使學生的理解能力有所提高。體現出了數學學習策略策略的含義，依據應用學習策略的意義。

2 小學生的數學學習策略

2.1 應用模仿學習策略 在小學數學課堂上，教師應用模仿學習策略，依據學生學習情況，為學生制定學習計劃，向學生講解學習方法，或者在計算數學題時，傳授解題方法，引導學生模仿教師所傳授的方法進行計算，使學生在模仿的過程中逐漸總結計算規律，明確計算時應注意的審題，在模仿教師所傳授的方法，計算數學題，進而加快計算速度，有效提高計算的準確性。例如：在學習《加減法》時，便可傳授計算方法，詳解計算過程以及計算步驟，而后，指導學生模仿正確的計算步驟和方法，計算減法和加法題，促使學生規范書寫答案，計算過程更加嚴謹，從而計算出正確的答案，漸漸地學會模仿學習方法，便可快速理解數學知識，全面掌握計算方法，有效提高數學教學效率[1]。

2.2 運用操作學習策略 在小學數學課堂上，為了使學生輕松理解數學內容，教師在開展數學教學時，可以運用操作學習策略，引導學生動手操作，使學生注意力更集中，充分調動起學生學習的主動性，增強學生學習的積極性，鍛煉學生動手操作能力，促使學生對教學內容印象深刻，更加深入理解數學知識，便于學生扎實掌握教學教學內容，有利于構建高效課堂。例如：在學習《長方體和正方體的面積》時，可以展示出粉筆盒、牙膏盒，引導學生先拆開，在自主動手組成原來的模仿，不僅落實了操作學習策略，還提高學生動手操作能力，使學生清楚兩種物體的立體結構，充分了解長方體和正方體各有幾個面，而后，在要求學生依據兩種物體的長寬高，用所學習的公式求解出面積，進而積極動手展物體，從而運用知識進行計算。在整個過程中既提高學生計算能力，還提高學生動手能力，最終獲取最佳的教學效果[2]。

2.3 運用探究學習策略 要想改變學生死記硬背的學習方法，可以運用探究學習策略，在講解新課之前，引導學生自主探究學習新課內容，使學生對新課程有初步了解，進而在學習新課時，可以快速理解新知識，便在理解的基礎上記憶和掌握數學知識點，從而深入理解抽象的數學內容，不再死記硬背。因此，要落實探究學習策略，為學生創造自主探究學習的機會，驅使學生主動學習，積極探究新知識，由被動學習轉為主動探究，逐漸養成自主探究學習的習慣。并且，在探究的過程中學習自主總結知識點，有利于構建完整的知識體系。例如：在學習《平均數與條形統計圖》時便可應用探究學習策略，要求學生先自主探究學習教學內容，將不懂的地方圈劃出來，作為重點聽講的內容，促使學生積極探究，主動按照教師的要求，進行自主探究學習，充分了解到必須認真觀察條形統計圖，掌握圖形數字間的規律之后，在計算平均數，進而理解和掌握新課內容，有效提高學生自主探究能力[3]。

2.4 應用合作學習策略 目前，小學數學教學中教師要注重應用合作學習策略，也就是說在課堂上可以根據學生學習能力和數學成績，將學生分為五人一組，進行合作學習，促使合作學習小組主動交流、積極合作。并且，在合作中相互幫助、相互協商，共同努力完成合作學習任務，進而主動學習數學知識，各自完成相應的任務，之后，將總結的數學內容，由合作小組的組長，匯報給教師，高效完成學習任務，對此，應給與鼓勵和贊揚，使學生感受到合作學習帶來成功的喜悅，從而在日后學習中更加主動合作學習，主動學習小組成身上的優點，不斷加強自身的合作能力和學習能力，逐漸意識到合作學習的重要性，清楚在合作中應相互協商，分工明確，促使學生努力學習，創設良好的學習環境和氛圍，調動學生積極思考，主動合作解決問題，有效提高學生合作學習能力[4]。

總結

綜述，在引導學生學習時，要重視運用合作學習策略，依據學生學習能力，將學生分為多個合作小組，組織學生相互合作學習數學內容，加強學生間合作和交流，從而在相互合作中快速理解和掌握數學知識。此外，還可以應用探究學習策略、操作學習策略、以及模仿學習策略，對于學生更好地學習數學非常有幫助，有效提高學生學習能力和數學成績。