互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校舞蹈教學(xué)改革初探

（山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院 250000）

當(dāng)前，隨著我國全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，舞蹈專業(yè)人才的定義和內(nèi)涵都發(fā)生了翻天覆地的改變，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出。與此同時(shí)，各類新媒體的出現(xiàn)，加上移動(dòng)智能終端的快速普及，不僅為學(xué)生接觸各種信息提供了強(qiáng)有力的支持，而且同樣在客觀上為教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。如何在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下全方位提升舞蹈課程教學(xué)水平，成為廣受社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)課題。為此，本文將針對(duì)高校舞蹈教育發(fā)展中存在的問題以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校舞蹈教學(xué)的改革展開論述，以供參考。

一、高校舞蹈教育發(fā)展中存在的問題

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的思維越來越多元化，越來越活躍，舞蹈的形式也越來越多樣，越來越注重創(chuàng)新。但是傳統(tǒng)的舞蹈教育缺乏創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的積極性無法很好地調(diào)動(dòng)，所以亟待加以改革。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求與學(xué)生情況

現(xiàn)階段，我國各大高校所普遍采用的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)越來越難以滿足人才培養(yǎng)的新需求、新挑戰(zhàn)，不僅無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，而且在很多方面也同樣存在著一定的提升空間和完善潛力。而這種情況的客觀存在，和傳統(tǒng)舞蹈教育中口傳身授模式有著直接的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，這是我國傳統(tǒng)文化中最為常見的一種教育辦法。但是這樣的辦法在筆者看來，具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)就是這樣的辦法可以有效地阻止技藝的外傳。在我國古代，技藝的師門傳承是非常重要的，因此就必須要做到完全的保密，所以很多的內(nèi)容都是師傅口傳弟子，從不留下一些典籍，才能保證此門技術(shù)的獨(dú)特性，而不會(huì)傳揚(yáng)出現(xiàn)。第二個(gè)特點(diǎn)就是能夠快速地甄別出弟子是否適合此方面的學(xué)習(xí)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今再利用此種方式顯然不妥。教學(xué)已經(jīng)變成了開放型的、多元參與的陣地，很多互聯(lián)網(wǎng)上的開放課堂，如中國大學(xué)慕課，網(wǎng)易公開課等等，都有著成千上萬的學(xué)員。社會(huì)發(fā)展非常迅速，需要的就是各類技藝發(fā)揚(yáng)光大，才能確保技藝的留存。第二個(gè)就是甄別弟子優(yōu)秀與否，但是當(dāng)前高校的舞蹈教育只要求普及學(xué)習(xí)，根本不需要極為出色的傳承人，因此，這一點(diǎn)上來看，只能增加教學(xué)的難度，而沒有其他的用處。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)完全不適合時(shí)代的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)新精神，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

客觀上來說，已經(jīng)很少有學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)舞蹈的內(nèi)容抱有濃厚的興趣，而這種情況的客觀存在，主要是因?yàn)椋菏紫龋璧妇袢笔АＷ鳛楫?dāng)前舞蹈課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，舞蹈精神卻始終沒有得到應(yīng)有的重視，日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常以傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容。正如我們所了解的那樣，傳統(tǒng)舞蹈是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，顯然已經(jīng)無法完全意義上的代表舞蹈精神所在。然而令人遺憾的是，傳統(tǒng)舞蹈仍然是當(dāng)前階段我國高校舞蹈教學(xué)體系中的重點(diǎn)，因此很難得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，也影響了正常的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。其次，創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺乏。當(dāng)前我國高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐過程中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)曲目和教學(xué)方式為主，然而當(dāng)前階段無論是國內(nèi)還是國外，舞蹈形式都發(fā)生了翻天覆地的改變，這些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求了。個(gè)尤其是大學(xué)生往往更為年輕，因此具有很多新理念和思想，很難接受傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校舞蹈教學(xué)的意義與價(jià)值分析

當(dāng)前階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高校教育體系進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新的可行路徑，而高校舞蹈教學(xué)也同樣如此。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以為課程的個(gè)性化設(shè)置提供強(qiáng)有力的支持。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，錄入學(xué)生的實(shí)際情況并以此為基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，是提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量的可行路徑；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師獲取教學(xué)資源提供了強(qiáng)有力的支持。借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)智能終端，教師可以輕易的獲取和分享海量的教學(xué)資源，從而為教學(xué)內(nèi)容的拓展以及教學(xué)深度的提升做出更為積極的努力。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展也同樣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)構(gòu)建一套完整的舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可極大地加深師生之間的溝通。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為我們更及時(shí)地了解舞蹈教學(xué)的前沿發(fā)展方向提供了必要的支持，讓學(xué)生能夠接觸到更多的舞蹈類型、舞蹈種類，從而獲得更好的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下如何革新高校舞蹈教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校舞蹈教師革新舞蹈教學(xué)，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加快教學(xué)信息傳播效率。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一方網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)是媒介，是載體，是平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便、更加智能、更加高效。比如，現(xiàn)如今學(xué)生絕大多數(shù)都有智能手機(jī)，有自己的微信、微博等社交軟件。舞蹈教學(xué)可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，借助社交軟件來構(gòu)建新媒體教學(xué)平臺(tái)。比如說，教師可以借助社交軟件建立舞蹈教學(xué)的微信公眾號(hào)，專業(yè)舞蹈教師負(fù)責(zé)運(yùn)營管理，日常在公眾號(hào)中推送一些教學(xué)內(nèi)容和信息，教師引領(lǐng)學(xué)生在公眾號(hào)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。還可以建立專門的舞蹈教學(xué)網(wǎng)站，師生可以在網(wǎng)站中分享舞蹈視頻、舞蹈相關(guān)訊息，學(xué)生注冊賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)站，進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固與拓展。總之，依托于互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須具備兩項(xiàng)功能：其一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，教師借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生打破時(shí)空限制進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其二，信息交流功能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)。學(xué)校方面在打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，要注重教學(xué)和交流這兩個(gè)方面的元素的注入。此外，還要考慮到如何確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)水平上不打折扣。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)加快教學(xué)信息傳播效率

教學(xué)信息傳播困難始終是當(dāng)前階段我國傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式中無可回避的問題。這主要是因?yàn)椋璧傅恼故竞徒虒W(xué)基本上都要依靠真人進(jìn)行，而在沒有新媒體支持之下，這種信息的傳遞顯然會(huì)遇到重重阻礙。但是新媒體技術(shù)的應(yīng)用，無疑為我們更為方便、快捷的展示舞蹈動(dòng)作提供了新的可能，教學(xué)信息的傳遞速度和傳遞質(zhì)量得到了極大的提升。如在《千手觀音》的教學(xué)中，實(shí)際上絕大部分師生都是通過電視、網(wǎng)絡(luò)接觸到的《千手觀音》，而正是因?yàn)槊襟w上的播放，才讓廣大群眾以及舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)者、教育者第一次實(shí)際接觸了這種舞蹈，從而掀起了學(xué)習(xí)舞蹈的熱潮。所以從某種意義上來說，《千手觀音》是新媒體傳播舞蹈教學(xué)資源的典范。當(dāng)前階段，隨著移動(dòng)智能終端普及率的不斷提升，舞蹈教學(xué)信息的獲取變得更為方便、快捷，這對(duì)于舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來說無疑是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的，不僅為學(xué)生更為廣泛的接觸中西方舞蹈，而且對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升等，都有著重要的積極意義，也是我們開展高校舞蹈教學(xué)改革的重要方面。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)自出現(xiàn)以來，已經(jīng)改變了太多的領(lǐng)域，無論是從生活上，工作上，還是學(xué)習(xí)上，都引發(fā)了巨變，為我們的教育教學(xué)也提供了無限的機(jī)遇與一定的挑戰(zhàn)。高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育教學(xué)中的問題，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于舞蹈教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高舞蹈教學(xué)的水平。