初中體育教學中多樣化方式的應用策略

浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學 浙江 深圳 322204

初中階段的學生正處于身體素質與心理健康發(fā)展的關鍵時期，這一時期開展體育教學活動對于學生的綜合方面都具有比較關鍵的作用與影響。但是當前初中階段的體育教學活動過程中教師采用的理念與模式并不符合當前的需求，教師需要在教學的過程中針對這些教學現象進行優(yōu)化。鑒于此，初中體育教學活動過程中融入多樣化的教學方式能夠豐富教學的內容，有效培養(yǎng)學生參與體育學習活動的興趣與熱情，促進學生身體素質發(fā)展與綜合能力提高的同時，還可以有效推動初中體育教育的不斷發(fā)展與完善。

一、初中體育教學活動的現狀

初中階段開展體育教學活動過程中許多教師急于提升學生的成績，在教學活動過程中通常會采用過渡的體育鍛煉形式，這種方式不僅僅不利于學生的身體健康發(fā)展，甚至還會使學生在體育活動學習過程中產生嚴重的壓力。體育課程與其他文化課程相比較是一項具有理論知識與實踐共存的學科，而且初中階段開展體育教學活動主要是幫助學生放松心情、減輕學習壓力，同時可以使學生在參與體育活動的過程中能夠平衡全身心的系統與心態(tài)。但是當前的體育課程教學過程中依然有許多教師僅僅注重學生體育成績的提升，偏離了開展體育教學活動的主要意義與作用，不僅僅沒有放松學生的心情反而增加了學生的壓力。

與此同時，單一的教學模式已經成為我們國家當前教育過程中的通病，學生長期在這種單調枯燥的氛圍中難免會產生厭學與排斥的心理，這在一定程度上并不利于體育教學活動的開展。

二、初中體育教學多樣化的應用策略

(一)設定體育游戲的活動，增加體育教學趣味性。體育多樣化教學過程中包含了體育游戲的方式，并且與傳統的教學模式相比較，體育游戲教學更具有趣味性與互動性的特征，能夠有效促進學生參與體育活動的興趣與積極性提升，并且游戲活動相對來說是一種益智與活動身體的過程。因此，初中體育教學活動過程中教師可以將教學內容與游戲相結合，引導學生在課堂中從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃拥膶W習狀態(tài)，從而最大化發(fā)揮出游戲教學在體育活動過程中的作用。

例如，在進行“田徑”項目教學過程中，教師很容易可以看出如果讓學生單純的進行跑步，比較容易出現讓學生感覺到疲憊與厭倦等情況，導致學生在參與體育活動學習過程中的積極性與熱情低下。教師可以根據班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行合理的分組，在學生進行跑步的過程中以小組的形式展開借物賽跑或者運球賽跑等，這樣一來有效增強了體育教學活動的趣味性，還可以使學生的參與活動的過程中進行其它方面的鍛煉，很好的使學生在參與游戲活動過程中完成了體育學習，有效培養(yǎng)了學生參與體育活動的興趣并提高了學生的體育綜合素養(yǎng)，同時完成了體育活動教學模式上的創(chuàng)新。由此我們可以看出，初中體育教學過程中教師可以設定體育游戲的活動，這樣能夠有效增加體育教學過活動的趣味性，從而有效促進初中體育課程教學的效果提升。

(二)設置豐富的教學環(huán)節(jié)，有效集中學生注意力。當前的初中體育教學活動開展過程中大多數教師所運用模式是比較單一的，教學知識內容枯燥乏味并不利于學生主動參與到學習當中，而信息化的教學方式在現今的教育過程中已經被廣大教育傳授者重視，并且這種教學方式也比較受學生的歡迎與喜愛。因此，初中體育教學活動過程中教師需要從多樣化的方式入手，靈活將信息化方式融入到教學環(huán)節(jié)當中，創(chuàng)建出豐富多彩的初中體育課程教學內容，引導學生體會到體育活動獨特的魅力。

例如，初中體育課程教學過程中教師需要認識到多媒體是現代化發(fā)展的產物，在課堂教學過程當中受到了許多教師的重視。然后，初中體育理論知識的教學過程中教師就可以將所涉及到的一些圖片、視頻等制作成課件的形式，在課堂實際教學過程中就可以通過多媒體將這些視頻、圖片等以聲形并茂的方式呈現給學生觀看，這種教學的方式所涉及到的知識與教學內容比較全面，能夠將一些比較難理解的理論性知識轉化為簡單易懂的方式，為初中體育實踐教學活動提供了重要的渠道，并且可以達到省時高效的體育教學效果。由此可見，初中體育活動教學過程中教師可以設置豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，合理融入一些現代化的信息方式展開教學，能夠有效實現省時高效的教學效果。

(三)巧妙借助實際的案例，促進教學質量的提升。體育課程的特點之一就是具有比較強的實踐性，教師為了在教學過程中培養(yǎng)學生形成良好的體育精神，可以結合課程教學的知識內容展開案例教學。初中體育教學活動中教師開展案例教學之前應該經過仔細的篩選，確保選擇的教學案例能夠具有較強的針對性與代表性，引導學生能夠很好的掌握到體育活動項目的技巧以及基本知識，從而有效避免學生出現動作示范錯誤的情況發(fā)生。

例如，在進行“籃球”運動教學過程中，教師可以選擇關于NBA比賽等多種話題引入進來，將一些具有較強代表性的比賽當中的場景作為輔助教學的素材，能夠很好的將學生的注意力集中在課堂當中，很好的調動學生們的學習興趣。在進行“乒乓球”教學的過程中，教師就可以從國際賽事與民族自豪等方面出發(fā)，用一些實際的案例引入乒乓球的知識與技巧，從而引導學生很好的進行訓練。由此可見，初中體育活動項目教學過程中教師可以巧妙借助實際的案例展開教學，選擇一些與教學內容相關的、具有代表性的案例進行教學，從而有效引導學生掌握到體育活動項目中的技巧與知識。

結語

總而言之，體育教學在初中階段的教育過程中占有比較重要的作用，初中體育教學活動開展過程中教師可以從設定體育游戲的活動、設置豐富的教學環(huán)節(jié)、巧妙借助實際的案例等多方面出發(fā)構建多樣化的教學方式，從而有效推動初中體育教學活動的效果提升。