建構游戲中發展幼兒觀察能力的策略探究

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建構材料游戲屬于比較普遍的游戲類型，之所以稱之為建構材料，就是游戲需要的道具是不同的建筑材料，有我們常見的積木、廢棄物等，在建構游戲自主建構物體，通過物體去相應我們的周邊生活。建構游戲主要是鍛煉兒童的動手操作能力，開展學生對生活的觀察能力和思考能力，建構的同時會產生快樂，從而產生興趣，是兒童非常喜歡的游戲之一。

一、什么是建構游戲?

建構游戲也可以稱之為結構游戲和建構材料游戲，字面理解可以是一種建構的動手制作的游戲，建造所需要的材料就是建筑中的建筑結構材料，比如木頭、硬塑料、金屬結構等，木頭可以做成任意形狀，形成積木，供兒童搭建，通過游戲過程，可以反映出現實的生活。建構游戲的類型有多種，積木、拼圖、積竹等，可以用上述木頭等材料進行任意想象。隨著科技的發展和人們的豐富想象力，建構游戲從之前簡單化變為多樣復雜化，從材料、結構、造型上都有了很大的變化，材料的改變也多了很多玩法，塑料插接和金屬螺絲等，隨之建構游戲得到了相應的擴展和應用。建構游戲的根本玩法取決于所用到的構建游戲的材料為主，材料的不同，玩法就不同。

二、幼兒觀察能力的作用

說道觀察能力，首先想到的就是眼睛觀看的能力，但是綜合來說，觀察不一定就是眼睛看到的，可以通過耳朵、鼻子、腦袋等多個器官去感應，根據對兒童的觀察能力進行調查發現，雖然眼睛是兒童獲取知識的最重要的途徑，占據比例也明顯突出，但是眼睛要與其他感覺器官相互配合才有如此效果，離開它們的配合知識就變得大打折扣了。針對這一想象，家長要多培養孩子感官的運用和觀察能力。觀察能力也是智力能力體現的一部分，在觀察能力的提升的同時，對頭腦記憶、想象力、思維能力都有明顯增強，隨之智力也得到很好的增強。以上述觀察能力為例，如果沒有記憶和思維等因素的參與，觀察能力也得不到增強和培養，所以觀察能力等同于智力能力，想要達到智力的提升展現，可以讓兒童多接觸觀察類型的活動，觀察能力雖然可以提升知識，但對知識的質量上不能進行相應保證，所以家長不要急于求成，要重視孩子的觀察能力的提升，不要將精力過多放在知識的累計上，凡事有利也有弊，所以家長在對觀察力的培養上，也要考慮孩子的興趣和情緒，不要產生非智力情況。

三、重視幼兒生活經驗的積累，加深幼兒對物體的感性認識

一切知識來源于生活，一切知識也將運用到生活中，這就是兩者的關系，所以對兒童構建游戲中，要結合日常生活和生活經驗的積累，讓兒童在游戲中體驗生活、積累經驗，再從生活經驗和積累中更好的建構游戲，形成互相促進的作用，教師在構建游戲前，多引導兒童對生活環境的觀察、對周邊事物進行多了解。

例1：在對東方明珠電視塔的游戲搭建時，教師可以將東方明珠電視塔的照片貼到教室一角，讓學生自主觀察，有的同學看到圖片展現時，有著炫耀心里，招呼其他小朋友一起看，并說自己去看過東方明珠電視塔，很多小朋友也復議曾去過，更有小朋友說，自己親自搭建過東方明珠電視塔，但沒有成功，這就是興趣產生的前提，巧妙勾起學生的學習興趣，這時，教師要抓住實際，讓學生更深入的觀察整個東方明珠電視塔的圖片，看他們有多少柱子、球體組成，球體的大小有什么不同，又是怎么搭接形成的。逐步引導、巧妙結合，讓兒童對建造活動產生初步興趣，教會他們觀察方式，替身觀察能力，對觀察事物的能力進行更多的學習。

例2：當說起對大象的觀察時，很多兒童都會說大耳朵、長鼻子，知識對動物的本身進行觀察，沒有注意這兩項特征之外的觀察，這時就需要教師的引導，引導他們對大象的整體特征，從上部頭到下部的腳進行描述，最終達到對所有大象特征的全面觀察了解。

四、從興趣入手，引導幼兒開展建構游戲

做任何事首先都是興趣為主要引導體，有興趣才會參與，才會有下一步的投入，兒童的表現尤為突出，他們只在乎喜歡不喜歡，沒有什么條件影響和逼迫，所以興趣是引導衙門積極參與建構活動的先天條件，所以開展有趣的建構活動是教師的重點目標，也是學生學習的重要形式。勾起學生興趣的方式有很多種：1.環境產生興趣，通過對環境的新穎提供，讓學生產生興趣，也可以在建構材料的多樣、新穎上去吸引孩子的注意力，從而提升興趣愛好。2.觀察提升興趣，引導他們自主觀察，通過感官自覺產生興趣感，在觀察中，可自行發揮，不僅可以用眼睛觀看，可以用手觸摸、鼻子聞味道等多種方式觀察，再通過觀察體驗，簡單有層次的滲入，讓他們對構建產生興趣。件觀察簡單、平面事物為基礎，比如：門、墻、車等，簡單的點、面、平面，逐步過渡到復雜的物體和立體圖形上，這樣不僅在短時間內讓學生產生興趣，更能有效的的構建有深刻的了解和體驗。再例如：奧運項目的特征了解上，本身的了解具有一定難度，教師可以通過學生對運動員的了解逐步過渡到運動的特征上，通過對運動的興趣進行探索，隨之達到最終的目的，最后，進行構建活動，提供相關積木等材料，讓學生根據運動員的特征進行形態的塑造。從而擴展了學生的創造能力和想象能力，增加生活經驗和生活體驗。

五、引導幼兒欣賞作品，進行科學評價

一切事物都有自己的獨特性和美好，教師要適當引導學生多感受、觀察事物，對作品的欣賞，從中樹立自信、感受美好，從而激發創作能力和分析能力，在每一次的建造活動結束后，都讓他們對自己的作品進行欣賞并科學的評價，看看自己的勞動成果，提升自信心，并對作品的不滿意之處進行指出，作為下一次的活動的注意點。教師也要適當的對他們的作品進行鑒賞，并給出鼓勵評價，增加他們成功的喜悅，對構建活動產生興趣。

總結

以上的闡述，可以展現出建構游戲對兒童的個性能力都有所提升，也是很多游戲不可代替的作用，構建游戲不僅是游戲，即將游戲整合到生活中，也是提升生活經驗的方式，教師可以對建構游戲進行展開，達到理想目標。