探討高中數學教學中學生解題能力的培養

遼寧省盤錦市高級中學 遼寧 盤錦 124000

解題能力在實際教學階段,使得學生能夠依照問題的引導,有效調動自身的知識儲備,進而將問題得以綜合解決。數學作為重點理科學科,在教學階段側重于培養學生理性思維能力和解題能力,并且通過實際研究分析發現,只有學生解題相關能力得以綜合提升,學生的知識儲備才能夠得以增強,學生的個人綜合能力也可實現有效提升。

一、培養學生解題能力的必要性

雖然在高中數學教學培養過程中,其涵蓋了較大范圍的專業知識,但通過實際教學分析發現,數學的各個專業知識點之間具有一定的連貫性,如若通過合理有效的方法予以整理,便可找到其中連貫性的邏輯關系,進而有效提升自身的解題能力。在今后數學教學階段,教師要靈活創新自身的教學思維,通過加強對學生解題能力的培養,使得學生能夠在盲從的學習中找尋到科學有效的學習方法,進而提升自身的解題能力。

二、高中數學教學中學生解題能力的培養策略

2.1 加強審題能力的培養,養成良好的學習習慣 審題能力的培養,對于數學學習具有關鍵性作用。但在實際解題階段,大多數學生并沒有意識到審題的重要性。例如在解題過程中對于題目的要求往往并沒有認真對待,使得在解題階段往往會出現最終答案與題目要求不相符的狀況發生,此種錯誤的解題習慣在一定程度上降低了學生的學習效率,同時也無法完善培養學生綜合的解題能力。教師在針對此種教學現狀,在實際教學階段應當重視審題的關鍵作用,同時引導學生進行審題能力的培養,使得學生在今后解題過程中能夠具有良好的學習習慣,對于題目認知程度的較強會加快提升題目的解題效率。此外為了對此種學習能力予以鞏固提升,教師在日常教學階段要對學生多加以督促練習,從而為學生解題能力的培養打下有效的基礎。

2.2 注重解題過程的規范性 在解題階段,各項過程的規范性不僅有助于學生邏輯思維持續保持清晰穩定的狀態,還有助于學生在后續檢驗過程中能夠方便排查錯誤信息。但通過對當下高中實際教學現狀分析發現,當下高中生在解題過程中往往不重視強調解題過程中的規范性,使得解題階段往往出現思路被打亂以及解題結果錯誤的現象,大大降低了學生解題能力的綜合性培養效率。在今后教師予以解題能力的培養過程中,應當通過重視解題的規范性,以此糾正學生的學習習慣。首先在日常教學過程中,教師在對解題規范性予以引導教學階段,可進行例題演練的方式,使得學生充分觀察教師的解題思路和解題規范性,使得學生對于規范性的解題方法予以充分認知和把握,其次,教師在例題講解過后可對學生的解題步驟予以深入性分析糾正,使得學生不僅重視書寫方面的規范性,還應當重視自身的解題步驟規范性,以此來通過此種學習方法的有效糾正,使得學生的解題能力得以有效提升。

2.3 啟發學生的創新意識,善于培養學生的一題多解能力 在傳統應試教育的背景下,教師往往將學生的最終成績放在首位,因此,對于學生個人學習能力的評判也是依照最終的學習成績予以進行,并且各個專業的教學活動開展也同樣圍繞如何提升最終學習成績進行。此種傳統教學方法的應用,強調以教師為學習的主體,忽視了學生的創新能力,且數學本身作為邏輯思維能力運用較強的科目,如若單純進行被動教學,無法提升學生的解題能力,進而使得教學效率受到抑制。在今后的教學方法引用階段,為了加強啟發學生的創新思維運用能力,應當對同一題目進行不同解題思路的探究教學,同時教師應當以學生作為學習的主體,加強培養學生的學習主動性,使得學生在獨立自由的教學空間內得到自身創新思維能力的有效提升。數學題目往往具有較強的變通性,一個題目往往具有多種解題思路,教師在實際教學階段應當通過自身合理的引導,使得學生能夠予以積極探索,并尋求各類創新思維的解題方式。在新課改的教學背景下,需以加強學生素質教育為主要標準,此種創新意識的培養也在一定程度上實現新課改的改革要求,以此完善學生的綜合能力。

2.4 引導學生善于運用數形結合思想 數學是具有代表性的理科學科,其具有強大的邏輯思維運用能力,并且在解題階段可通過采用數形結合的驗證思想,使其本身的理論特性能夠予以更為直觀的展現,因此,此種解題思路的應用往往對于高中課堂數學的教學效率具有一定的促進作用,但通過對我國當下高中教學的實際現狀予以分析發現,大部分高中學生并不具備數形結合的解題思路,即使其具有此種理論思考方式,但也并不能靈活運用于解題過程中。針對此種現狀,在今后教學階段開展過程中,教師應當對學生滲透數形結合解題思路的應用,使得學生能夠養成在解題過程中應用此種解題方法的良好習慣,并且通過教師的引導,使得學生能夠加快自身的理解把控能力,進而更好的學會如何應用數形結合思想去解決實際問題。

總結

綜上所述,學生解題能力的應用對于高中數學教學效率的提升具有關鍵性作用,且通過對實際現狀分析發現,解題能力應當作為高中學生數學學習階段最應當掌握的學習方法之一,因此,通過此種實際探究分析,今后教師在進行引導教學階段應當重視解題能力的培養,通過對各類教學方法的改革應用使其能夠有計劃、有目的的培養學生的解題能力。以此充分培養學生創新思維能力的應用,使得學生對于高中數學產生濃厚的學習興趣,從而有效提升最終的教學效率。解題能力的綜合性培養符合當下新課改對于教學要求的新觀念,從而使得學生的綜合素質得以有效提升。