職業院校信息化規劃三個原則

文/陳志峰

職業院校信息化規劃三個原則

文/陳志峰

職業院校的信息化如何為教學服務？職業院校信息中心如何做中長期規劃才能符合當前數字化校園發展的要求？職業院校信息化如何在有效投入和高效產出中獲得平衡？

這些職業院校信息化規劃問題很難用一句話或者兩句話回答出來。職業院校信息化是一個系統的工程，涉及面比較廣。作為高職院校數字化校園規劃的實施者，本人認為，頂層設計、因地制宜、順勢而為等原則是破解上述難題的關鍵所在。

1.原則之一，頂層設計

職業院校信息化規劃的頂層設計來源主要有這樣幾個方面：教育部、省有關信息化規劃及信息化建設要求；信息化建設有特色的院校；信息化專家等。

首先，職業院校信息化規劃需要領會落實政府在教育信息化方面的規劃要求。這是戰略導向，雖然有一些具體的硬指標，硬任務（一般職業院校來講，都可以通過努力一點來實現的）。其次，筆者認為信息化建設有特色的院校有利于凝練學校信息化特色。通過對這些院校的信息化調研，從中提煉特色優勢，然后能有所用，與學校自身條件結合，看看是否可以形成一種新的特色。

最后，信息化專家的研究成果，包括國外院校的信息化成果，也是頂層設計過程中必不可少的部分。通過學習專家的成果、國外先進經驗，可以得出中長期發展趨勢。

2.原則之二，因地制宜

以切實提高實際應用成效為核心，以解決實際問題，服務師生為出發點，深入挖掘應用需求，創新服務提供機制和模式。學校的信息化要融入到日常教學生活中，讓師生能感受到信息化的便利，這就需要信息化規劃要能“接地氣”。

在開展信息化建設之前，通過理解和解讀頂層設計，切實抓好我國教育現代化戰略方針的要點，根據學校的規模、層次、師資力量來準確把握好教育信息化的脈搏，制定具有針對性的實施方案，同時加大信息化建設的支持力度以適應信息化時代對教育提出的新要求，成為我們決策者和管理者面臨的巨大挑戰。

因此，深入與校領導，學校的中層負責人，以及一些教師學生的溝通可以從根本上掌握學校現有人才培養、教育教學等方面特色。如果把學校的校本精神融合到信息化規劃中，則更利于獲得學校的認同，也更利于優勢互補，借力發力，更上層樓。

3.原則之三，順勢而為

立足學院主流業務需求，滿足師生教學和研究對數字校園的需求為根本導向，著力解決實際問題，以明顯的效益為信息化建設注入持續動力。

順應學校發展各方面的優勢資源，凝聚各方面的智慧，提高認識，理順機制，不但見效快、效果好，而且更具有可持續發展能力。

整合學校資源，能提升學校整體實力和綜合競爭力，能夠為學校信息化建設提供全面保障。但是，最重要的是，通過整合能更多了解學校所存在的問題和需求，才能更加有效地采取措施，從而提升學校信息化的質量。整合學校資源就是有針對性地提升信息化基礎設備與資源之間的優勢結合，通過這種整合的模式來提升學校信息化的建設，一定要杜絕盲目的整合資源，整合的目的就是要做到針對性強、功能性高和時效性長。

針對當前信息化建設過程中存在信息化建設標準與當前無標準的之間的矛盾、信息化建設與高校應用部署之間的矛盾、政府教育部門與高校需求之間的矛盾，應從以下幾個方面著手：

第一，評估試點。通過高校信息化建設打造評估示范點。以具有優勢的、突出的、典型的學校為樣本，并及時總結優秀的試點經驗加以推廣，這樣就從根本上解決了信息化高校建設的標準問題。

第二，維護下沉。通過維護下沉的方式把政府教育部門打造的信息化平臺維護任務下沉到高校，打造校內平臺基礎互聯，互聯互通，互通互用。以信息化促進高校人才培養模式創新和提高教育質量。解決政府教育部門信息化建設與高校實際應用部署之間的矛盾，全力打造共享平臺。

第三，課題支撐。通過試點與課題相結合的方式，打造信息化建設的專項課題，旨在提高高校信息化建設的層次，發揮當前信息化建設中的課題引領作用，深化信息化建設研究，形成產學研一體化研究的服務信息化體系，實現信息技術與教育的高度融合與創新。

第四，移動互聯網技術。信息化建設應當以軟硬件設施為基礎，充分利用移動互聯網等先進技術，如云計算、物聯網等技術為高校服務，構建智慧學習環境、知識庫、教學支持服務體系、優質教育資源共享等服務體系，積極探索信息化環境下的教育教學改革。

（作者單位為江蘇經貿職業技術學院）