查全性恢復高考的“重磅炸彈”扔出以后

吳志菲

一年一度的高考落幕了！考生們邁著輕松的步伐，愉快地走出考場，感覺腳步與心情一樣輕松了許多。

十年磨一劍。高考，是中學生涯的終點，也是成人世界的起點。把高考當做終點，只會收獲更多的迷失，把高考當做起點，才能平心出發，憑力遠航。當高考最后一科結束的鈴聲響起、監考老師收拾好試卷，曾經充滿汗水和酸甜的拼搏日子暫時告一段落。高考，是一場特殊的成人禮1

2019年全國高考報名人數1031萬（不含高職擴招補報名人數）。可能少有高中畢業生清楚：1977年，有一個人讓剛剛復出的鄧小平一錘定音當年就恢復高考！于是，受盡摧殘的中國教育最早送走了寒冬，迎來了明媚的春天。高考制度的恢復，讓多少代中國子弟受益！40多年來，人們由衷敬佩鄧小平撥亂反正的魄力，也不會忘記一位敢于說真話的知識分子一一這就是武漢大學教授、中科院院士查全性，正是他當年第一個當面向鄧小平建議恢復高考制度的。

當面向小平諫言“恢復高考”

1977年7月，鄧小平第三次復出，出任中共中央副主席、國務院第一副總理等要職。剛一復出，鄧小平就自告奮勇主管科技和教育。7月29日，鄧小平指示教育部召開一次科學和教育工作座談會，他說，要找一些敢說話有見解的，不打棍子，不戴帽子，不是行政人員，在自然科學領域有才華的教學人員參加座談會，而且這些人與“四人幫”沒有牽連。

7月底，武漢大學校領導蔣蒲和崔建瑞通知化學系52歲的副教授查全性，說上面安排他到北京開會。“我當時既不知道開會的內容，也不知道有哪些人參會，會議日期有多長。‘文革發生后沒機會上講臺，一直在實驗室搞科研，事先對會議內容心中無數，所以沒做準備。”

8月1日傍晚，查全性坐飛機來到了北京。武漢大學化學系原教師劉道玉此時被借調到教育部工作，他專門到機場來接查全性。此前，劉道玉已經被任命為教育部黨組成員兼高教司司長，原來劉道玉參加了這次會議的籌備工作。日后，查生性才清楚劉西堯（時任教育部長）和劉道玉跟自己是校友，知道自己敢講真話，于是安排他參加了這次會議。

到北京后，與會者被安排住在北京飯店的老樓，查全性“與吉林大學唐敖慶教授同住一室。之后我才知道，此次的會議名叫‘科學和教育工作座談會，具體安排這次座談會的人是方毅。他說是鄧小平同志讓他來組織這個會議的，主要是來聽聽大家對于科學、教育事業的意見”。這時，查全性發現出席會議的有吳文俊、鄒承魯、王大珩、周培源、蘇步青、童第周、于光遠等著名科學家以及科學院和教育部的負責人。

8月4日早晨，在習習清風中，神采奕奕的鄧小平邁著穩健的步伐來到人民大會堂臺灣廳，親自主持召開了有33位來自全國各地的著名科學家、教授以及科學和教育部門負責人參加的科學和教育工作座談會。會議從這天起，共開了5天。前兩天，所有與會學者一直表現得非常拘謹，只敢談一些不涉及敏感的小問題，而且還都是純粹的專業話題。因為當時“文革”剛過去，知識分子大都心有余悸。由于參會的大都是非常著名的學者，頭兩天查全性基本沒有發言，只是聽他們說。

8月6日下午，清華大學黨委負責人憂慮地說，現在清華的新生文化素質太差，許多學生只有小學水平，還得補習中學課程。鄧小平插話道：那就干脆叫“清華中學”“清華小學”，還叫什么大學！

這席話令查全性感同身受，他在筆記本上原本寫了一個大綱。這時，查全性受到會議的氣氛影響，激動地站起來，面對鄧小平慷慨陳詞：“招生是保證大學教育質量的第一關，它的作用，就像工廠原材料的檢驗一樣，不合格的原材料就不可能生產出合格的產品。當前新生的質量沒有保證，部分原因是因為中小學的教育質量不高，而主要矛盾還是招生制度。不是沒有合格的人才可以招收，而是現行制度招不到合格的人才。如果我們改進了招生制度，那么每年從600多萬高中畢業生和大量的知識青年、青年工人中招收20多萬合格的學生是完全可能的。現行招生制度的弊端首先是埋沒人才，一些熱愛科學、有前途的青年選不上來，一些不想讀書、文化程度又不高的人占據了招生名額。”

“查教授，你說，你繼續說下去。”坐在沙發上的鄧小平深深地抽了一口煙，探出半個身子，示意查全性往下說，“你們都注意他的意見，這個建議很重要哩！”與會人士抑制不住心頭的激動，因為他們知道，一件大家早已想說想做卻又不敢打破束縛的大事情就要發生了。

查全性越說越激動，痛陳當時的招生制度有四大弊端：埋沒人才;卡了工農兵子弟;助長不正之風;嚴重影響中小學學生和教師的積極性。“今年招生還沒開始，就已經有人在請客、送禮，走后門。甚至小學生都知道，今后上大學不需要學文化，只要有個好爸爸。”查全性發言時情緒激動，全場鴉雀無聲，與會者全神貫注。

查全性提提神，繼續他剛才的慷慨演講。這時人們發現鄧小平不時地在筆記本上記錄著。查全性建議：“大學招生名額不要下放到基層，改成由省、市、自治區掌握。按照高中文化程度統一考試，并要嚴防泄露試題。考試要從實際出發，重點考語文和數學，其次是物理，化學和外文則可以暫時要求低一點。從語文和數學的成績，可以看出學生文化程度和抽象思維能力。另外，要真正做到廣大青年有機會報考和自愿選擇專業。應屆高中畢業生、社會青年，沒有上過高中但實際達到高中文化水平的人都可以報考。”

查全性一言既出，舉座驚訝。因為就在這次座談會召開前夕，當年的全國高等學校招生會已經開過，招生辦法依然沿用“自愿報名，群眾推薦，領導批準，學校復審”十六字方針。有關招生的文件也在座談會開始的當天送到鄧小平手中。也就是說，1977年按照老辦法招生幾乎已成定局。

沒想到，鄧小平聽完后，向查全性點點頭，然后環視四座問：“大家對這件事有什么意見？”吳文俊、王大珩等科學家表示贊同查全性的意見。查全性的發言得到了大家的響應，人們開始七嘴八舌地補充著他的發言，心情也越來越激動。

隨后，鄧小平問了一下教育部長劉西堯：今年改恐怕已經來不及了吧？查全性趕緊插話說;還來得及，今年的招生寧可晚兩個月，不然又招20多萬不合格的，浪費可就大了。

鄧小平略一沉吟，一錘定音：“既然大家要求，那就改過來，今年就恢復高考！”

消息傳得很快。第二天，新華社駐會記者找到查全性，開玩笑說：“查老師，知不知道你昨天扔了個重磅炸彈？”

是年8月7日，中國科學院、教育部匯編的第9期《科教工作座談會簡報》，共4頁，紙張已發黃，約1200字，上面記載著查全性那次改變上千萬人命運的一次發言。

“幾句真話”讓教育的春天回歸

在查全性看來，自己當時提出恢復高考制度，“并不是因為我特別有創見，只是我有機會說幾句真話。而我敢于說，主要是覺得說了可能會解決問題”。說這話時，他的語氣顯得很平談。

“在參會前，我和大部分大學老師一樣，對于大學招生現狀是不滿的。倒不是說大家對工農兵上大學有意見，只是普遍覺得，政府讓工農兵上大學的初衷雖不壞，但是由于入學沒有考試，學生的文化程度就沒有辦法控制。有的學生各個方面還強，有的又差得很。由于沒有一個分類、分級，同一班學生文化水平參差不齊。”從1972年開始，武漢大學也招了幾屆學員。那時候，大學生中有程度好一點兒的，也有程度差一點兒的。因為當時還有一個口號叫做“不讓一個階級兄弟掉隊”，所以一切教學都得“就低不就高”——所有的教學工作都是按照文化水平最差的學生來進行的。“這樣一來教學水平根本沒有辦法保證，而且你沒有辦法控制，你不知道他什么會、什么不會。有些學生甚至連小學的東西都不會，你要讓他不掉隊，大家都得等他，大學就變成中學、小學了。”對這些情況，許多高校教師與查全性一樣都很了解，也十分不滿，但又無可奈何。

那次座談會開始時，查全性等人以為，像鄧小平這種身份的領導人，能夠在開始和結束時各來一次，頂多再講幾句話，就很不錯了。但是出乎他的意料，“會議期間，除了有一個半天小平同志有外事活動非得走不可，就給大家放了半天假。在會議的很大部分的時間他基本上是聽，偶然問一兩句關于一些具體事實、或者有一些聽不清楚的，他不做一定是指導性的發言、或者是希望大家談哪一方面，他都不說，他就聽大家談，很少插話”。這種氣氛讓大家意識到，“小平同志很有誠意，是想解決一些問題”。查全性補充說：“每天都是鄧楠來陪他來陪他去，因為小平同志耳朵不太好，所以有些話往往是我們說了以后，鄧楠再給他在耳邊上再復述一遍，這樣他就可以聽得更清楚一些了。”

扔這個“炸彈”之前，查全性也不是完全沒有顧慮。因為，廢棄高考、實行推薦上大學，原先都是毛主席決定的，而當時“兩個凡是”的旗幟還在高高飄揚，說這種話無疑是“冒天下之大不韙”，但他最后還是決定將真實意見說出來。

“如果說了，興許會起一定作用，冒一點風險還是值得的;如果不說，錯過這種機會太可惜了。小平同志拍板說，今年就恢復高考。這句話我記得非常清楚。從這件事情也可以看到小平同志倒也不是預先帶了一個框框要在這個會議上要恢復高考，他的確是聽了大家（的意見）以后，然后根據這個情況馬上做一個果斷，而且是效果非常重大的這，么一個決定，就是當年.恢復高考。”查全性強調說：“實事求是地說，我談出來的意見一點也不新奇，可以說絕大多數的老師，心里話都是一致的。我在那個會議頭兩天討論之后，就有個感覺，在這個會議上談出來有可能解決問題了，盡管不是絕對的把握，但是覺得比較有把握。”

當場拍板的這個決定得到了全場熱烈鼓掌，很多學者熱淚盈眶。不出兩天，全北京城就知道了這個消息。8月13日，鄧小平指示，教育部又召開了第二次招生會議。一年內召開兩次高校招生會議，這是歷史上從未有過的。

座談會結束后，查全性回到學校，向學校傳達了座談會的情況，也向家人說了在會上發言的事。

查全性一家五口，夫人張畹蕙是他的老同學，當時擔任武大化學系教師;大兒子初中畢業后下農村3年，回城當工人5年，當時在武重車間工作;女兒1976年高中畢業后，下鄉到湖北鐘祥勞動;小兒子還在讀初中。“那時，兩個大孩子都在努力適應環境，響應上山下鄉的號召，追求進步。雖然心里也想上大學，但當時大學招生的機會絕少輪到他們。所以，他們沒有想到自己的人生可能會發生重大改變，更沒想到我個人會對這個事有什么影響。”

查全性的大兒子聽了情況后，還曾擔心地說：“假如再搞‘反右，那么你肯定就是頭號大右派了。”但是，重大的轉折終于真正發生了。

當年10月12日，國務院批轉了教育部根據鄧小平指示制定的《關于1977年高等學校招生工作的意見》。文件規定：廢除推薦制度，恢復文化考試，擇優錄取。

似乎恢復高考招生的一切枷鎖都已解除，但這時突然有人提出：中國雖然是個考試大國，但積壓了整整11年的考生一起擁進考場，誰也沒有組織過呀？首先需要一大筆經費，其次印考卷需要大量紙張啊，這兩件事現在想來根本不可能成為問題，甚至可能是考試主持部門賺大錢的好機會呢！當時不行，全國上下一片窮。問題因此上交到了中央政治局會議。討論的結果是，中央決定：關于參加考試的經費問題就不要增加群眾負擔了，每個考生收5毛錢即可，其余由國家負擔;印考卷沒紙，就先調印《毛澤東選集》第5卷的紙印考卷！

關閉了11年的考場再次敞開大門，一個可以通過公平競爭改變自己命運的時代回來了！

1977年冬天，舉行了至今唯一的一次冬季高考，570萬學生報了名，加上1978年夏季的考生，兩季考生達到了1160萬人。這些考生從山村、漁鄉、牧場、工廠、礦山、營房、課堂奔向考場。多少人的命運由此改變，中國的教育事業也迎來期待已久的春天。查全性的呼聲有了回應！

查全性的大兒子、女兒參加冬季高考，一個考上武大物理系，一個考上武大化學系。著名歷史學家吳于廑教授與他們同住一樓，有3個子女同時考上大學。捷報傳來，張畹蕙在樓下見到吳教授，連連致賀：“恭喜！你們家連中三元！”吳于廑也喜不自禁地說：“同喜！同喜！我們兩家五星高照！”

如今，當年參加高考的學生，許多已成為社會的精英和棟梁。查全性的大兒子、女兒大學畢業后，先后出國深造，獲得美國博士學位。查全性說：“我那次發言，也使我子女們的人生發生了改變。”

恢復高考首倡者同樣反對“一考定終生”

1925年，查全性出生在江蘇南京的一個書香世家。他的祖父查秉鈞為清朝翰林，“這是當時最高的學術職稱，相當于現在中國社會科學院研究員吧”。后來，查秉鈞當了個知縣，為官清廉，辛亥革命后返鄉時，甚至難以維持生計。

查全性的父親查謙受家庭環境的影響，不愿做官，致力教育。查謙赴美留學，選擇了物理學作為主攻方向，首次采用蒸發型鉑片研究了光電效應的不對稱性，界定了不對稱性發生的條件，消除了因不對稱現象而引起的與量子論的矛盾，同時還指出以光電效應方法測定普朗克常數的正確途徑，成為物理界的后起之秀。

“我父親查謙上世紀30年代在武漢大學任教，我的小學、中學都是在武漢上的。武漢大學西遷樂山時，父親因不服四川水土，于1941年春夏之交舉家遷至上海暫住。1947年，武漢大學把我父親從上海請回來，我也經過統考轉學到武漢大學。”1950年，查全性畢業于武漢大學化學系，留校任教。

“您怎么沒為選擇您父親的專業物理學？”查全性笑答：“我當時年輕，不想天天都在父親的掌控之中，所以父親搞物理我就搞化學，避開他，反正我數理化樣樣都不錯。”

查全性研究的領域是電化學，所從事的主要科研方向包括“電極/溶液”界面上的吸附、電化學催化、半導體電化學和光電化學、生物電化學等;涉及的應用技術包括化學電源和燃料電池、金屬電沉積、工業電解、電化學傳感器等。他編著的《電極過程動力學導論》是我國第一部有關電極過程的專著，至今仍是我國電化學界影響最廣泛的學術著作和研究生教材之一。由于在表面活性物質吸附規律、電化學催化和光電化學研究等方面的成就，他在1987年獲得了國家自然科學獎。

由于他在科研和教育上的成就，也由于他能針對重大問題仗義執言，1980年他被選為中國科學院院士。“當時不像現在這樣隆重，我事先一點都不知道，連申請表都沒填過，是數學系的李國平教授從北京開會回來告訴我的，他說祝賀你當了院士，整個感覺跟參加一個學會差不多。”除了在1978年至1982年擔任化學系主任外，他一直未擔任任何行政職務。他說：“我不是那塊料，個人的能力、性格都不適合從事行政工作。”

40多年來，高考和高等教育發生了很大的變化。從20世紀80年代，高考上大學是公費讀書、畢業分配工作，到90年代末的高校并軌、擴招、學費增加、自主擇業，再到本世紀初的分省命題、自主招生。高考一直牽動著億萬人的神經，在爭議中前行。

“目前考生被高校錄取的幾率越來越高，選擇學校與選擇專業的靈活性也顯著提高。今天的考生要比當年的考生幸運多了。然而，高等教育畢竟不是全民義務教育，高考的選拔功能將長期存在，落榜總有人在。即使成績合格，也還要經受不同學校與專業的挑選。因此，考生和家長以什么樣的心態對待高考與高考結果，就特別值得關注。”查全性認為，正確的態度應該是，發揮實有水平迎接挑選，并以平和的心態對待考試和錄取結果。要相信高考是公平的。大多數人發揮出了實有水平，就表明考試是公平合理的，就體現了“人人平等”。如果不適當地追求“超水平發揮”，則往往背上沉重的心理壓力，產生考試焦慮，其結果往往適得其反。只要大多數考生考試考出了實有水平，則高考成績就是平時教學狀況準確、客觀的反映，由此決定的高校和專業選擇，也許就是考生的“最合適的位置”。因此，查全性建議家長在考前不要給孩子提出過高的要求，而要幫助孩子客觀地分析自己的實力，設定符合實際的奮斗目標。而考生自己也不要去相信什么“超水平發揮”。“超水平發揮”不是經常的，也不會發生在每一個人身上。

查全性說，對高考落榜也需有顆平常心。俗話說，勝敗乃兵家之常事。失敗有時不可避免，原因也多種多樣。一次失敗，不是一生失敗。更何況成功的路千萬條，行行出狀元。這是古今中外人才成長規律的正確概括。汲取教訓，重新再來，也不失為一種選擇。高考競爭是人生面臨的許許多多競爭的一種，能以一顆平常心對待高考，就一定能平和地面對人生的許多考驗。

對于如今的高考，查查全性說，高考肯定要改革，到底該怎么辦？還是應該多聽專家的意見。他認為，“一考定終生”肯定不是好辦法，理想的高考制度是：大家參加統一筆試，再加上學校推薦加面試。這樣就可以對一個人得出比較準確的評價。不過，實行后者的前提是社會風氣要好。

“如果高校能實行‘寬進嚴出的招生辦法，那么會更好。”他曾在阿根廷的布宜諾斯艾里斯大學考察，發現該校每年招生10萬，第二年這些人只剩2萬，最后畢業時不到1萬。通過逐步淘汰，學生質量得到了保證，被淘汰者學到了一定知識，也不太痛苦。他認為，“可惜的是，我們目前的社會風氣不允許這些東西。相對而言，目前的高考讓大家都經過一個相同的檢驗過程，對每個人來說都是公平公正，仍是一個比較好的制度。”

針對現在越來越激烈的高考競爭，查全性認為，社會要改變“唯有上大學才能成才”的看法，不同的人有不同的生活教育背景、不同的優點和特點、不同的興趣和智力水平，應該有適合自身的發展道路。

“多年過去，再回憶高考，其實本質上沒有考得好與差的說法，重要的是所有年輕人在一起，做份試卷，然后決定去哪座城市、做什么工作，今后和誰相知，和誰一起旅行，和誰走一輩子。”一名過來人曾如此感嘆。高考后，不管結果怎樣，那都是一段絢麗青春的告別，另一段多彩人生的開場。的確，考場就是成人之門，要昂著頭，跨過去。從考場出來時，便已經甩掉青澀，走向成熟。

高考是莘莘學子人生道路上的一次特殊成人禮，但一定不是全部。不論高考結果如何，查全性愿莘莘學子青春無悔、夢想成真、未來美好，“成大器”。

高考制度的恢復，改變的不僅僅是個人的命運，對整個國家和民族來說意味著復蘇和新生。作為院士，查全性學術成果自是豐碩。然而真正使他名揚天下的，卻是那個“恢復高考”的建議。這是查全性一生中唯一的一次與鄧小平面對面的交流，但在他生命中留下了深刻的印記。

責任編輯 余瑋