迷上賀卡的初一女生

云燕

小女生都愛時尚

2018年秋季開學，小榆從陜西農村轉學到珠海上初一。此前，她是農村留守女童，每年最多見父母兩次。現在父母在珠海站住了腳，馬上接女兒來團聚，小榆自然歡天喜地。

小榆天資聰慧，學習成績很好，雖然一口陜西方言經常惹同學們發笑，但笑聲是善意的，大家都很喜歡樸實、熱情的她。

開學沒幾天，小榆發現同學們紛紛向老師敬獻一種精美的卡片，上面寫有祝福的話。一打聽才知道，原來那叫賀卡，是用來向老師祝賀教師節的。小榆不甘落后，第二天就在文具店里買到了賀卡，給每位任課老師都送了一張。班主任收到小榆的賀卡時特別激動，因為賀卡上只寫了短短的一行字：“請教師多喝水。”原來，這幾天班主任感冒，講課時總是清嗓子。小榆的賀詞樸實無華，實實在在地心疼老師，怎能讓人不感動？

被班主任表揚，小榆也很激動。從那以后，只要到了節日，看同學們在忙活買賀卡、寫賀卡，小榆就向媽媽要錢購買。元旦、春節、圣誕節、萬圣節、母親節、教師節、兒童節……甚至情人節，每個節日都不放過，加上同學過生日，買賀卡的錢就不是一個小數目了。更讓小榆媽媽劉女士擔心的是，小榆似乎對賀卡上了癮，回家就擺弄，書包里、抽屜里都裝著花花綠綠的賀卡，床頭也貼滿賀卡。這樣下去，會不會耽誤學習呢？

前來咨詢時，劉女士憂慮地說：“我勸過小榆幾次，讓她收斂一點，把精力放到學習上，可她不同意，還說送賀卡是時尚，小女生的最愛，如果不追求時尚，會被同學瞧不起。我不明白，送賀卡算什么時尚？不送賀卡就交不到朋友嗎？不過，入鄉隨俗，我不反對她送賀卡，但我有兩個擔憂：第一是花銷太大。您知道，我家經濟不寬裕，小榆這樣浪費錢對我來說是個負擔，但只要我勸她少買點，她就跟我急。想到以前把她扔在農村好幾年，對不住她，所以我和她爸爸總是隱忍，但這樣下去不是辦法。第二是怕耽誤學習。大家都說玩游戲上癮耽誤學習，那玩賀卡上癮呢？不是照樣耽誤學習嗎？”

我問：“小榆買賀卡一年花銷多少？”

劉女士說：“沒有詳細算過，但好像不比買學習資料花銷少，一年兩三百元總是有的。”

我問：“小榆迷戀上賀卡以后，學習狀態如何？考試成績下降了嗎？”

劉女士搖搖頭，說：“總不能等到影響了學習再重視吧？那句話怎么說來著？對，防患于未然。”

小小賀卡不簡單

我告訴劉女士，作為慶賀節日、維系友誼的使者，作為人類感情的紐帶，賀卡的確有著它特殊的、不可缺少的作用，加上它價格便宜，寄送方便，很受年輕人的歡迎。小榆剛從農村來到城市，對新環境和陌生的人際關系有一種新奇感，她渴望友誼，渴望來自朋友的浪漫溫馨的問候，因此，她熱衷于給老師、同學送賀卡，是心理成熟的需要，無可厚非，作為家長，不妨適當鼓勵。

劉女士問：“小榆用送賀卡的方式討好老師和同學，我還要鼓勵嗎？”

我笑道：“不能說討好，應該說示好。小榆不是也收到許多賀卡嗎？孩子們相互送賀卡，沒有高下之分，不必過多解讀。當然，為送賀卡花錢太多，花時間太長就另當別論了，有可能是認知偏差導致的心理異常。”

劉女士緊張起來，問：“小榆有哪些認知偏差？又有哪些心理異常？”

我告訴她，人的外在行為都是內在心理的反映。小榆過分迷戀送賀卡的內在動因，不外乎以下幾種：

1.從眾心理。所謂從眾心理，是指個人受到外界人群行為的影響，在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。說白了，從眾就是趕時髦、隨大溜。通常情況下，多數人的意見往往是對的，少數服從多數，一般不會錯，但缺乏分析，不作獨立思考，不顧是非曲直的一概服從多數，則是不可取的，是消極的盲目從眾心理。

“最初，小榆看到同學給老師送賀卡，或許認為賀卡很漂亮，或許不想成為班里的另類，或許擔心自己不送賀卡會被同學看不起，于是效仿同學。這便是從眾心理導致的無意識行為。”我解釋道，“當她的賀詞得到了老師的表揚，她會把這種表揚泛化為送賀卡這個行為;也就是說，小榆送賀卡這個行為得到了老師的鼓勵，她的自我價值得到了體現，更加固化了她的從眾心理。于是，她開始無節制地購買賀卡、迷戀賀卡。”

2.功利心理。不可否認，有些中小學生受家長熏陶，或受影視劇的影響，認為多條朋友多條路，將來好辦事，于是互送賀卡，套近乎，拉關系。

我對劉女士說：“我的一個小患者，只有9歲，花120元買圣誕賀卡，按價格高低，將賀卡分為四等：最貴的送老師，第二等的送班委，第三等的送經常交往的伙伴，最差的賀卡用來打發其他同學，總之全班同學人手一張。后來我知道，是媽媽幫她將賀卡和收卡人分類的。多么可怕！這不是在培養市儈嗎？小榆或許沒有這種心理，但不送賀卡就得罪人的恐懼也是功利心理在作祟，不可不防。”

3.沖動心理。沖動消費是指顧客在外界因素促發下所進行的事先沒有計劃或者意識的購買行為。沖動消費具有事前無意識、無計劃，以及外界促發下形成的特點。有的孩子已經買了足夠的賀卡，但看到五顏六色、設計精美的賀卡，仍忍不住要買。這種心血來潮的購物心理，便是沖動心理在作怪。

“對對對！”劉女士附和道，“我看小榆就是沖動消費，跟我忍不住買打折商品一樣！”

我說：“如果現在不引導小榆理智買賀卡，長大后她多半會是您的翻版。”

4.被迫消費心理。校園賀卡流行，其實是一種互贈游戲。人們發現一個有趣的現象：送出去多少張賀卡，相應地就會收到多少張賀卡，數目大致相等。這是為什么？因為大家都在被迫消費，人家送給我了，不回送一張不合適，面子上過不去。這就是被迫消費的心態。

劉女士說：“就像婚嫁份子，不送不合適，送了就惦記著人家回禮。哎呀，這都是大人的人情游戲，怎么小孩子也這么無聊？”

我說：“孩子生活在各自的家庭里，潛移默化受到父母的影響，無論好的影響還是不好的影響，孩子照單全收。所以，人們常說孩子的問題往往是父母問題的反映。”

劉女士長嘆一聲，道：“沒想到，小小的賀卡居然包含這么多學問！”

我說：“看透了賀卡的真面目，我們就知道怎樣引導小榆了。”

賀卡不過是道具

通過分析小榆迷戀賀卡的心理，我幫助劉女士逐漸理清了教育思路。我建議她從以下4個方面入手，引導小榆正確認識賀卡和友誼：

1.適當鼓勵，計劃消費。正如大禹治水，堵不如疏，要完全不讓小榆買賀卡、送賀卡幾乎是不可能的，甚至會誘發她的逆反心理，得不償失。既然無法把她和賀卡完全隔離開來，每逢節日，不妨幫她計劃一下：該買多少，怎樣買比較省錢，有些可買可不買的，就不要買……在與小榆共同計劃的過程中，可教她怎樣節約、科學地花錢。

2.告訴小榆維系友誼的關鍵是什么。涉世不深的小榆，對友誼的理解還很膚淺，以為只要互寄了賀卡就是朋友，寄的賀卡越高檔關系就越鐵。所以，家長要通過耐心的交談，慢慢讓小榆懂得：真正維系友誼的是互相理解、尊重、信任，而賀卡不過是傳遞感情的道具。

3.鼓勵小榆親手制作賀卡。現在市面上賣的賀卡，畫面大多雷同，祝福的話也多是些套話，小榆使用未必合適，更談不上新穎。如果家長能幫她剪幾片綠葉、摘幾片花瓣貼在她設計的卡片上，或教她在賀卡上畫上朋友喜愛的卡通畫，寫幾句獨特的問候語，既可以鍛煉她的心智，又培養了她的動手能力，同時還省錢。如此一舉三得，何樂而不為？

4.與小榆一起規劃日常作息。小榆年齡尚小，自制能力不足，一玩起來就忘了時間，家長要幫助她妥善安排時間和活動項目，比如先完成家庭作業再玩賀卡。

劉女士問：“我覺得沖動消費是我和小榆的共同缺點，有沒有同時適用于我們母女的克服辦法？”

我告訴她，要克服沖動消費，可以采取以下4項措施：

1.少帶錢。平時不帶太多現金，微信、支付寶不綁定銀行卡，出門購物只帶剛好夠用的錢。總之，不給自己可能的沖動消費提供資金支持。調查顯示，如果手中有錢或者錢包里有信用卡，會比身上沒帶錢或信用卡時更容易買東西。

2.拒誘惑。人的沖動消費往往是商家推銷的結果，而商家的推銷手段無孔不入，防不勝防，唯一的辦法就是盡量回避消費場所。另外，近朱者赤，近墨者黑，與節儉的人交往，沖動消費的機會就會減少，與動不動就團購的朋友在一起，想不花錢都不行，往往買一堆用不上的便宜貨。

3.記本賬。每周或每月，看看花掉的每一分錢，數數哪些是不必要的，你可能會非常吃驚，再想想用這些浪費的錢可以做多少事，或許你就有痛改前非的決心了。

4.等一等。在消費之前給自己設立一個“等待期”是個不錯的辦法。比如，你看到了一款十分高級的賀卡，非常想擁有，但是價格太貴了，那么最好走出商店，回家睡一覺，如果第二天仍然認為購買它是值得的，那么就去買。用這種方法，至少一半沖動消費可以避免。

劉女士如獲至寶，把我的建議逐條記錄下來，準備和小榆一起進步。

【編輯：陳彤】