論非科班出身主持人與科班出身主持人優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

吳煥

關(guān)鍵詞：科班主持人 非科班出身主持人

自1954年以來北京廣播學(xué)院的創(chuàng)立，播音主持這個(gè)專業(yè)也隨之建立。這么多年來播音與主持專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了國內(nèi)很多知名主持人。但是近些年以來國內(nèi)媒體行業(yè)中涌現(xiàn)出很多非科班出身的主持人的成功經(jīng)歷，例如：汪涵、孟非、撒貝寧、白巖松等;隨之既有播音無學(xué)的相關(guān)言論。其實(shí)這種言論出來也是國內(nèi)媒體行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。中國電視媒體行業(yè)的發(fā)展的起步相對(duì)來說比較晚，在無論電視還是廣播的領(lǐng)域上都不屬于先行者?；谥袊牡赜蛘Z言特色也造就了中國產(chǎn)生的播音與主持專業(yè)的誕生。1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補(bǔ)為“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語是非常具有前瞻性的。“普通話”概念的確立，為中國媒體行業(yè)播音與主持專業(yè)的發(fā)展也打下了良好的基礎(chǔ)。從近些年來看大家逐漸熟知了很多知名非科班出身的主持人，所以有一種先入為主的觀念認(rèn)為播音無學(xué)。但是我們仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)無論是哪一位非科班出身并且成功的主持人都有他相應(yīng)的獨(dú)一無二的特點(diǎn)。例如，撒貝寧屬于北京大學(xué)法律專業(yè)畢業(yè)的本科生，在早年《今日說法》設(shè)立之初想要一名與法律相關(guān)專業(yè)的人去主持這檔節(jié)目。撒貝寧經(jīng)過面試等等程序陰差陽錯(cuò)進(jìn)入了中央電視臺(tái)，1991年1月從事了于自己專業(yè)并不相關(guān)的主持人行業(yè)。因?yàn)樽约撼錾膶I(yè)使得《今日說法》這個(gè)電視節(jié)目越來越火爆，撒貝寧也因?yàn)椤督袢照f法》高效的收視率被普通百姓所熟知。《今日說法》節(jié)目的性質(zhì)與他所學(xué)專業(yè)又是不盡相同，看似他在主持領(lǐng)域?qū)嶋H上他還是沒有游離法律這個(gè)專業(yè)的本身。所以，類似于像撒貝寧這些主持人成名的原因是多種因素造就的，但是糾其根本撒貝寧這樣的非科班出身主持人是具備主持人基本素質(zhì)的，并且撒貝寧具備相應(yīng)節(jié)目同行業(yè)主持人不具備的因素?！督袢照f法》這樣的法制節(jié)目當(dāng)中同行業(yè)主持人對(duì)于法律專業(yè)就沒有像撒貝寧這樣專業(yè)的，或者嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)來說很少。畢竟對(duì)我們大學(xué)四年來說我們學(xué)的是播音主持專業(yè)，而對(duì)于法律專業(yè)而言卻從未涉及學(xué)習(xí)。從某種角度上來說這就是科班出身的主持人對(duì)于科班出身主持的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

一、淺析撒貝寧、白巖松等非科班出身主持人成功經(jīng)歷

非科班出身主持人的成功經(jīng)歷已經(jīng)證明在了在傳統(tǒng)媒體當(dāng)中非科班出身主持人被受眾所需求，同時(shí)體現(xiàn)出來的現(xiàn)象也包含主持人明星化。

撒貝寧，是學(xué)法律專業(yè)的。對(duì)于撒貝寧這樣主持人是存在很多偶然間因素的，可以說他造就中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目，也可以說《今日說法》這樣的節(jié)目也成就和歷練了撒貝寧從法律專業(yè)跨界到主持領(lǐng)域。

白巖松，本科學(xué)新聞專業(yè)的他，因?yàn)樵谛侣勗u(píng)論上獨(dú)到的觀點(diǎn)、以及犀利的語言在中國電視熒屏上也是得了家喻戶曉的認(rèn)知度。

二、非科班出身主持人具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

非科班出身主持人具有的特點(diǎn)其實(shí)更多的就是我上節(jié)所闡述到的幾位非科班出身主持人的特點(diǎn)。綜合來說，非科班出身的主持人比科班出身主持少了更多的拘束，又有更多的個(gè)人色彩;相對(duì)而言這些都是科班出身主持人很難具備的。系統(tǒng)規(guī)矩的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)打斷了創(chuàng)新思維，所以在主持節(jié)目當(dāng)中更多的有個(gè)人風(fēng)格在其中，這就很容易形成節(jié)目風(fēng)格。在科班出身的主持人當(dāng)中就很難出現(xiàn)個(gè)人色彩，或者來說科班出身主持人過多相同的模式，禁錮了主持人在節(jié)目當(dāng)中的發(fā)揮。但是非科班只是相對(duì)于科班而言的，科班出身主持人在主持節(jié)目的界限上，對(duì)于把握敏感問題要更專業(yè)，這是毋庸置疑的。

三、科班出身主持人所具備的優(yōu)勢(shì)

科班出身的主持人，顧名思義，就是學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)畢業(yè)的人，科班出身主持人的優(yōu)勢(shì)可大致分為兩點(diǎn)。

一：專業(yè)基礎(chǔ)與非科班出身的主持人相比要更為扎實(shí)?？瓢喑錾淼闹鞒秩顺跗谠谄胀ㄔ捳Z音、舞臺(tái)面貌、形體表演、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等基礎(chǔ)方面接受過較為規(guī)范性的嚴(yán)格訓(xùn)練，并且接受的教學(xué)方式是正規(guī)性、系統(tǒng)化的。首先，他們?cè)谄胀ㄔ捦伦謿w音經(jīng)過四年專業(yè)的學(xué)習(xí)與糾正，使他們?cè)趥鞑ビ新曊Z言時(shí)能夠準(zhǔn)確無誤的表達(dá)給受眾，而各大院校在注重培養(yǎng)語音的同時(shí)也開設(shè)了實(shí)踐課程，使他們可以更好的擁有舞臺(tái)掌控能力，其次，作為一名主持人，從主持的時(shí)候他們的肢體動(dòng)作與語言上來看，肢體動(dòng)作的美觀和協(xié)調(diào)性也是相當(dāng)重要的，因此，各大院校也為他們相繼開設(shè)了形體課程，在鍛煉了肢體協(xié)調(diào)性的同時(shí)也加強(qiáng)了個(gè)人的形象氣質(zhì)，他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)播音主持的這幾年間，會(huì)相繼接觸一些資深的播音員或主持人前輩的指導(dǎo)，可以獲得很多有用的專業(yè)知識(shí)，從而提升了自身的專業(yè)素質(zhì)。

二：對(duì)于重大事件和政治性問題上能夠清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，做到從容不慌張。他們?cè)谒哪甑膶W(xué)習(xí)中接受過政治性的文章和新聞的大量訓(xùn)練，使得他們通過語言傳播給受眾的新聞信息，能夠準(zhǔn)確無誤。比如，在2015年8月15號(hào)的央視新聞聯(lián)播中，新聞聯(lián)播頭條臨時(shí)加稿，新聞聯(lián)播的主播看都沒看過，邊讀邊畫停頓，5分多鐘沒念錯(cuò)一個(gè)字，不少網(wǎng)友們紛紛為她點(diǎn)贊，由此可見，科班出身的主持人具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，面對(duì)突發(fā)問題能夠做到從容淡定。

四、科班出身主持人的劣勢(shì)

一、開設(shè)播音主持專業(yè)的藝術(shù)類院校逐漸增多，播音主持專業(yè)藝術(shù)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過質(zhì)量，在藝術(shù)類院校中，存在很多院校為民辦，學(xué)費(fèi)高昂，學(xué)制混亂，課程相對(duì)雜亂無章，也正是這種學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與氛圍，讓很多播音主持專業(yè)的藝術(shù)生在大學(xué)里不思進(jìn)取，只為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證，造成惡性循環(huán)。造成所謂科班教育但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到科班教育成果;

二、科班出身的主持人，由于受過系統(tǒng)的播音主持教育，對(duì)于活學(xué)活用的播音員主持人是極大的幫助，可是對(duì)于一些無法活學(xué)活用的人來說，反而成為了一種束縛，不說“人話”的一種狀態(tài)，反而適得其反。

三、我們通常會(huì)把播音員和主持人比喻成“雜家”，意思是說播音員和主持人對(duì)于各個(gè)方面都要有所涉獵，有所了解，可是問題也出在這里，往往各個(gè)方面都有所涉獵，也就各個(gè)方面也都不精通，這就不如有些非科班出身主持人的某一領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)，從而達(dá)不到響應(yīng)節(jié)目的效果。

在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，我們媒體人也在變化和進(jìn)步，以此來更好的融入受眾的視野當(dāng)中去，無論作為科班出身的主持人還是非科班出身的主持人都我們當(dāng)下媒體環(huán)境當(dāng)中必不可缺的部分。兩者在各自擅長的領(lǐng)域環(huán)境當(dāng)中擔(dān)當(dāng)著不可替代的作用。