淺析青春電影《匆匆那年》的蒙太奇手法

摘要：蒙太奇是一種電影的表現手法。不同的蒙太奇手法的運用可以幫助電影的敘事和發展。蒙太奇大的方面可以分為表現蒙太奇和敘事蒙太奇，其中又可分為心理蒙太奇、抒情蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇、對比蒙太奇、隱喻蒙太奇等等。本文將對電影《匆匆那年》中的蒙太奇手法進行分析。

關鍵詞：蒙太奇 表現手法 視聽

一、攝影中蒙太奇的運用

從攝影角度來分析鏡頭的運動，導演采用了很多蒙太奇手法，比如在電影《匆匆那年》前幾分鐘就運用了隱喻蒙太奇，具有象征意義地把水龍頭的流水隱喻時間的流逝，表現時間的久遠。傳達對時間匆匆流過的無奈和感慨，這種表達效果非常巧妙，值得我們學習。在拍人物近景和特寫時，導演用了緩慢推鏡頭的運動方法，把鏡頭推向人物，來加深觀眾和人物內心的溝通，讓觀眾更直接地感受到主人公的心理變化，從而傳達出導演對影片的觀點。大量的特寫鏡頭把人物的性格特征和內心刻畫得很深刻，表現五個人從青春時期的青澀到終將面對現實的無奈。

影片中的全景構圖在渲染氣氛方面的作用也是非常大的，在方茴和陳尋吵架后，先是陳尋的特寫之后直接全景，把陳尋放在畫面的最下方中間位置。導演把握人物心理十分精準，這種全景的構圖表現出陳尋內心的落迫、孤獨、悲涼。同樣的構圖也出現在方茴打胎離開的時候，突出了她當時心里的悲涼。渲染了凄涼的氣氛，引起觀眾的共鳴。導演也運用了大量的俯拍鏡頭。比如方茴雪中走路，方茴蹲在陳尋家樓下，鏡頭緩緩上升的情景。導演用這種鏡頭充分地表現出低沉的氣氛，表現了人物內心的壓抑感和對初戀破碎的不甘。

二、美術中蒙太奇的運用

從美術用光角度分析，因為色彩可以直接渲染氣氛，通過抒情蒙太奇的表現手法更容易營造故事氛圍，從而表現人物的心理活動，所以導演在燈光美術方面也非常細心。例如在醫務室，方茴回答陳尋的問題后，色調直接變暖，充分表現了人物心理向幸福感的轉化，同時將觀眾拉入回憶。在本片中大部分回憶都是唯美的暖色調，一是為了表現時代感，二是和現代的冷色調與五彩的燈光對比，表現青春的幸福已經不復存在，從而形成反差。表達出導演對美好青春留戀的幸福感和對時間流逝的無力感。同時能夠強調鏡頭內容和畫面，將內心想法表象化。導演在安排方茴和喬燃對話時，把場景設置在五彩燈旁，讓不同顏色的光在他們的臉上不斷變幻，通過隱喻蒙太奇的手法加深了對人物內心的刻畫，表現出喬燃在跟方茴告白時的焦急、雜亂、無奈等心情，同時也表現了方茴在陳尋、喬燃之間做選擇的無助、糾結。本片在塑造人物與造型方面也是非常成功的。唯美的空鏡頭，人物發型光和輪廓光的使用，雕刻出清新脫俗的畫面，配合部分逆光拍攝，使人物更具有美感，增強了人物的感染力。比如方茴在教室畫板報時，清晨溫暖的自然光打在方茴身上時拍攝出來的剪影，突出方茴當時的美，渲染氣氛，吸引觀眾的注意力。在服飾方面，拍多人戲份時群演都穿秋季校服，而5個主人公是夏季校服，這樣全部演員同時出現在同一畫面時就能突出5個主人公的位置，方便觀眾直接抓住主體人物。構圖也顯得錯落有致，在影片的最后，導演讓方茴穿著大紅的衣服，是為了突出主人公形象。

三、聲音中蒙太奇的運用

在聽覺語言方面對于聲音和配樂，導演運用了很多蒙太奇，比如聲畫統一，聲音提前，淡入淡出，聲音轉換等，聲音有主觀人聲、寫意的音效和旁白，導演把這幾種聲音充分運用，利用聲音錯位。例如現代提出的問題讓過去的人回答，還有同一個答案回答不同的人，如在醫務室，陳尋和校醫都在問方茴是不是。方茴借著對老師的回答來回答陳尋的問題，導演用這種蒙太奇手法讓方茴說出心里不敢說的話，而觀眾也能直接感受到其實就是對陳尋說的，導演利用對白巧妙地推動敘事的發展。畫外音的處理也很考究，抒情性的畫外音和配樂結合更能渲染氣氛，表達了導演對青春期女孩子這一羞澀心理的拿捏。寫意的音效伴奏都是在回憶階段，例如喬燃讀作文，主人公出去玩等場景，利用這種寫意音效，導演準確把握了人物懵懂的愛戀情感與青春期躁動、純粹的友情。這種表達讓觀眾更了解鏡頭畫面的感覺和人物內心的悸動。

四、結語

《匆匆那年》整個影片是在回憶80后的青春，用了多種蒙太奇敘事手段，包括交叉蒙太奇、隱喻蒙太奇、顛倒蒙太奇、心理蒙太奇、對比蒙太奇、表現蒙太奇等，把場景改變、人物調度、鏡頭效果、聲音、配樂、美術用光等視聽語言完美地結合在一起，把觀眾的思緒帶入電影中，跟隨著人物的喜怒哀樂回憶起自己的青春，從這里可以看得出導演的用心，這種拍攝手法值得我們學習。

參考文獻：

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（作者簡介：高浩淞，男，碩士研究生，魯迅美術學院，研究方向：動態影像與數字靜態）（責任編輯 劉月嬌）