省域民辦高校教育教學改革發展的特質

摘要：區域特色不顯著、辦學定位不明、教師隊伍匱乏等問題是制約省域民辦高校教育教學的幾個常見問題，民辦高校要認清自我，牢寧獨特性、穩定性、發展性、優質性等民辦高校的特點，融合區域特色，強化辦學定位，打造教師隊伍，才能有效地推動省域民辦高校教育教學的發展。

關鍵詞：省域民辦高校;教育教學;辦學定位

省域民辦高校的歷史始于上個世紀初期，歷經“新中國成立被取消”到“1987年改革開放被重新恢復”，1993年國家教委發布的《省域民辦高等學校設置暫行條例》，意味著民辦高校合法化的形成。到如今，省域民辦高校如雨春筍，不勝枚舉，為高素質人才培養提供一條可靠的道路。

1 省域民辦高校教育教學改革存在問題和成因

1.1 區域特色不顯著

創辦省域省域民辦高校的初衷，就是要突出省域省域民辦高校特色。我國地域遼闊，各地區在環境、人文等方面都存在一定的不同之處，若能結合這些特色創辦省域民辦高校，才能發揮省域民辦高校的特色，諸如著名的景德鎮陶瓷學院，就是將地域特色景德鎮陶瓷工藝與辦學相結合，如此，省域民辦高校才有代表性，無法復制

1.2 辦學定位不明

省域民辦高校辦學不明，主要表現在以下幾個方面：一是盲目升格。許多高校過于注重升格，單科型追求多科型，多科型追求綜合型，盲目擴大招生，沒有自身定位標準，未認清自身情況。二是定位不準。省域民辦高校為了獲得盈利，享受教育優惠政策，省域民辦高校側重于自學考試、文憑考試、技能培訓等，忽視特色專業扶持，制約了區域省域民辦高校的發展。三是資源浪費明顯。省域民辦高校普遍存在攀比、惡性競爭等問題，造成教育資源浪費。

1.3 教師隊伍匱乏

教師隊伍是省域民辦高校辦學的立足之本，也是省域民辦高校特色教學的直接需求。師資力量越大，越能保證教育教學質量。但是，在實踐中，省域民辦教學的師資力量相對比較缺乏，究其原因，是因為薪酬分配、福利待遇、職業發展等方面存在一定的局限性，這不可避免影響教師隊伍建設，難于推動省域民辦高校教育教學的質量的提升。

2 省域民辦高校教育教學改革發展

2.1 創建省域民辦高校特色

省域民辦高校要從實際情況出發，結合區域特色，構建特色教育教學品牌，擴大區域影響力，促進民辦高校教育教學發展和進步。區域特色包含地理特色、人文特色、經濟特色、政策環境等，不同區域的差異性賦予民辦高校辦學差異性的可能。為此，省域民辦高校要綜合分析區域外部環境，結合高校內部資源，構建民辦高校特色品牌，以便有效地推動民辦高校教育教學的的發展。創建省域特色民辦高校，一方面要凝聚社會各界力量，打造民辦高校特色專業，以專業特色作為立足之本，形成獨特品牌。為此，民辦高校管理層應該做好高校創辦等方面的籌資工作，通過公開募集、員工人股等方式，積極為民辦高校特色專業構建打底，推動民辦高校的發展和進步。另一方面，要發揮民辦政策的作用，積極迎合和利用民辦高校的優惠政策，優化教育教學設施，構建專業化教師隊伍，創建特色專業，如此，有效地推動民辦高校的發展和進步。

2.2 強化省域民辦高校定位

首先，省域民辦高校認清自我。認清自我，做好各項問題調查，整合各項資源，遵循教育發展規律，推動自身教育改革。也就是說，不斷分析自我，挖掘出其中存在的問題，并積極加以改進，才能有效地推動省域民辦高校的發展和進步。其次，要認清內外部環境。省域民辦高校從大局觀出發，掌握高校外部環境的影響因素，諸如政治、經濟、社會文化等影響因素，同時從省域民辦高校的辦學類型、特色專業等內部環境的進行把控，一同促進省域民辦高校的發展和進步。

2.3 強化教師隊伍建設

首先，省域民辦高校要從實際情況出發，完善教師編制、薪酬待遇、職位晉升等方面的制度，使教師有保障、有晉升、有福利，才能提升教師的歸屬感和幸福感，以便更好地推動高校發展和進步。其次，省域民辦高校要發揮校際聯盟、校企合作的優勢，積極強化教師隊伍建設，通過多種課題培訓、專業講解等培訓方式，提升教師妝專業水平，促進教師隊伍建設，保障教師專業水平符合高校教育教學的實際需求。

3 結語

省域民辦高校在發展中，還存在辦學定位不明、特色不突出、教師隊伍缺失等問題，只有將這些問題解決，重新定位，突出特色，完善教師隊伍，才能構建出一個符合社會需求的民辦高校，創造更多的經濟價值和社會價值。

參考文獻

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基金項目：江西省教育科學“十三五”規劃2016年度課題”省域民辦高校教育教學改革發展的特質——南昌工學院28年辦學歷程的研究”，（項目編號：16YB175）。

作者簡介：龔雪（1986.2-），男，漢族，江蘇徐州人，講師，本科，研究方向：高等教育。