從參與省中學(xué)生器樂比賽中看徐州器樂教育

孟醒 時代

【摘要】器樂教學(xué)一直是中小學(xué)音樂教育的弱項，尤其集體性器樂教學(xué)。本文就筆者參與江蘇省第六屆中學(xué)生藝術(shù)展演器樂比賽獲得的體驗與觀感，談幾點促進(jìn)中小學(xué)器樂教學(xué)的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生藝術(shù)展演；器樂比賽；徐州中學(xué)生音樂教育

【中圖分類號】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

筆者有幸受徐州市教育局邀請，對王杰中學(xué)代表徐州參加江蘇省器樂比賽中學(xué)組的一個重奏節(jié)目柳琴中阮重奏《劍器》進(jìn)行輔導(dǎo)，樂隊的學(xué)生從高一才開始接觸學(xué)習(xí)，最后還獲得好名次的，在所有參賽隊伍中，絕對是少有也是僅有的。在認(rèn)真總結(jié)此次成功的經(jīng)驗時，也引發(fā)了筆者對當(dāng)前我國中小學(xué)器樂教學(xué)的一些認(rèn)識。

一、柳琴中阮重奏《劍器》“組合”的建立與排練

王杰中學(xué)是徐州一個非常有特色特點的一個學(xué)校，自2016年起對在校藝術(shù)生進(jìn)行了重點培養(yǎng)，此次參賽的12人重奏組合正是從2016年第一屆的音樂學(xué)生中挑選出來的。年級組長王建軍主任為小組合選的柳琴中阮重奏《劍器》很有徐州地方特點，一下子在徐州各學(xué)校中脫穎而出。但筆者開始輔導(dǎo)時還是發(fā)現(xiàn)問題很多。因為這個組合的演奏學(xué)生都是高一下學(xué)期才開始正式接觸學(xué)習(xí)柳琴中阮的，可以說是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并且才剛剛學(xué)習(xí)一年半，基本功嚴(yán)重缺乏，音色上也不夠明亮輕快，個人的音樂感覺更是參差不齊。所以，要想讓這樣的一個樂隊在省里的比賽中獲得比較好的名次，確實非常困難。因此，在音樂的技巧訓(xùn)練階段，由于學(xué)生演奏技術(shù)的不足，演奏技巧不可能短時間大量提高的背景下，只能為他們想辦法盡力在演奏的整齊上和曲目的重新編配上下功夫了。由于這是一首獨奏曲目，在重新編配和聲、副旋、展開改變旋律幾乎不可能。那么，我就把原先曲目中和弦分解，使得聲部分開，這樣做突出音域的張力，使樂曲有了一些變化；其次，在演奏的整齊方面，我認(rèn)為可以分三個方面進(jìn)行加工：力度整齊、音準(zhǔn)整齊，音樂整齊。雖然他們是初學(xué)，但是他們都是大孩子，在音樂的理解上是有一定可塑性的，音準(zhǔn)很好解決，都是有品樂器，相對其他樂器有優(yōu)勢。在力度整齊方面其實很好解決。再加上孩子們從七月下旬開始每天下午1點半到5點半4個小時的不斷刻苦練習(xí)，以及校領(lǐng)導(dǎo)、在校教師的全方位的支持，終于獲得較為理想的成績。

二、對徐州的契約教育的思考

盡管此次參賽取得了較好的名次，但其中存在的教育現(xiàn)象也應(yīng)該值得研究。據(jù)筆者現(xiàn)場觀察，獲得很好名次的參賽學(xué)校器樂團隊，大多擁有指揮、生源、指導(dǎo)團隊、樂器投入、領(lǐng)導(dǎo)重視等優(yōu)勢。且大多分布在南方學(xué)校，這給我們北方的王杰中學(xué)所在的徐州的器樂教育帶來了啟發(fā)。

（一）在器樂的側(cè)重分類上，定點西樂、民樂特色學(xué)校

學(xué)校特色的定位，目前是依靠本校音樂老師找突破口。但是從生源上來說，學(xué)習(xí)西樂、民樂的什么專業(yè)的學(xué)生都有。如果學(xué)校側(cè)重西樂，那么民樂的孩子就會面臨被忽視的現(xiàn)狀；相反，學(xué)校側(cè)重民樂，那么學(xué)習(xí)西樂的孩子就處于被遺忘的尷尬境地。畢竟中學(xué)音樂老師人數(shù)不多，在訓(xùn)練樂隊的同時還要面臨本身肩負(fù)的繁重教學(xué)任務(wù)，想讓他面面俱到是非常困難的。所以針對這一現(xiàn)象，就需要教育局在特長生名額劃分的時候做好分類，例如一中現(xiàn)在西樂做得非常好，招收特長生時就可以嘗試標(biāo)明，只招西洋專業(yè)特長生。三中和王杰擅長民樂，那么三中和王杰就只給民樂特長生名額指標(biāo)，這樣就可以很好地利用定向指標(biāo)，讓學(xué)習(xí)不同種類音樂的孩子能夠物盡其用、人盡其才。從而避免了教師很有積極性卻很難做出很好的成績這一尷尬的處境。還有的學(xué)校例如高級中學(xué)、管道中學(xué)一直有音樂班，學(xué)生也非常多，但是每次比賽成績都不理想，那么能否試著縮減該校特長生的指標(biāo)，把指標(biāo)給有成績的學(xué)校，讓有專長能力的學(xué)生去更專業(yè)的學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練，用更好的平臺，集中最優(yōu)勢的生源，這樣不但學(xué)校更容易做出成績，同時專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生也能得到最好的培養(yǎng)、鍛煉和發(fā)展。

（二）高校高水平指導(dǎo)老師結(jié)合

目前，中小學(xué)在校音樂老師都是師范類院校畢業(yè)，他們中大多數(shù)人在上學(xué)的時候就沒有參加過樂團，有的甚至沒有過重大比賽的經(jīng)歷，那么，完全指望這些老師來帶出優(yōu)秀的比賽團隊幾乎是不可能的。比賽不是演出、不是聯(lián)歡，更不是茶話會，比賽更注重技能的展現(xiàn)和音樂表現(xiàn)力，也就是需要更加專業(yè)化。就像這次比賽的第一個參賽隊古箏齊奏《茉莉芬芳》直接全場最低分，原因很簡單，這樣的作品和齊奏的演出形式更適合交流演出，并不適合參加如此專業(yè)的比賽。由此看出，想要一個專業(yè)的能拿出好成績來比賽的作品，就必須要專業(yè)的高水平的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)團隊，所以，只能尋求高校教師或者專業(yè)團體合作。就拿此次比賽來說，第一名是南京一中交響樂團，他們演奏的《酒神之舞》，樂團先后邀請徐新、曹鵬、卞祖善、胡詠言、南密西西比大學(xué)交響樂團音樂總監(jiān)Jay Dean博士、美國波蘭籍鋼琴家Adam Wodnicki等國內(nèi)外許多指揮家和演奏家蒞臨樂團指導(dǎo)并合作演出，指導(dǎo)團隊全部是江蘇省交響樂團的專業(yè)演奏家；第二名是南京第九中學(xué)民族樂團，他們演奏的作品《絲綢之路》，擔(dān)任指揮的原先是江蘇省民族樂團團長兼指揮的王愛康老師，現(xiàn)在是江蘇省民族樂團青年指揮張偉。張偉就讀于上海音樂學(xué)院指揮系，入選國家藝術(shù)基金中國民樂指揮人才培養(yǎng)項目，曾指揮九中民樂團獲第五屆全國中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎。擔(dān)任樂隊指導(dǎo)的也是江蘇省民族樂團的各位專業(yè)演奏家；第三名是常州第一中學(xué)民族樂團，他們演奏的是《沙迪爾傳奇》，該團肇始于80年代，曾命名一中國樂團，2007年被常州市教育局升格為常州市中小學(xué)民族樂團，這個樂團就是在市教育局的大力支持下的典型案例，既是常州一中民族樂團，也是常州市中小學(xué)樂團，樂團發(fā)展至今，一直受益社會各界領(lǐng)導(dǎo)與大家的厚愛。至今，得到了宋飛、閔惠芬、卞祖善、陳耀星、王甫建、張大森、王永德、朱昌耀、吳玉霞、徐超銘、于漢、閔樂康、王建民、鄧建棟、王愛康、王中山等眾多國內(nèi)知名大家及省市專家指點指導(dǎo)；第四名是江蘇省淮陰中學(xué)交響樂團，這個樂團參賽的曲目是《艾格蒙特序曲》，長期擔(dān)任指揮的是南京藝術(shù)學(xué)院交響樂團的徐志廉老師和南藝管弦系的老師，他們常年每周赴淮陰進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，現(xiàn)場演奏效果是有目共睹的，所以取得好成績也是毫無疑問的。除此之外，昆山青少年宮代表隊邀請的是上海音樂學(xué)院民族樂團的指揮親自指揮；淮陰清浦中學(xué)邀請的是淮陰師院民族樂團的指揮；南藝是本校專業(yè)教師指導(dǎo)。徐州這次參賽的王杰中學(xué)也是特別邀請江蘇師大民族樂團的孟醒老師進(jìn)行輔導(dǎo)，這些學(xué)校獲得的好成績，一大半來自于指揮或者藝術(shù)總監(jiān)的高水平專業(yè)指導(dǎo)，這是成功必不可少的因素，所以，我們想提高徐州音樂的成績和檔次，就必然要和高校密切聯(lián)系，爭取高水平的專業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)然，徐州高校指揮老師非常有限，靠這幾個老師來輔導(dǎo)那么多學(xué)校不現(xiàn)實，所以，我也覺得有必要開展中小學(xué)音樂教師指揮方面的定期培訓(xùn)，從基礎(chǔ)的指揮法、音樂作品分析等方面對我們的在校管弦樂團、民族樂團、合唱團的各位指揮教師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。

（三）適當(dāng)調(diào)整特長生文化分與藝術(shù)分的比例分配

是否可參考藝術(shù)學(xué)院附中從小學(xué)便進(jìn)行合奏訓(xùn)練值得研究，但學(xué)生的生源問題需要考慮。這幾年的特長生招生存在一個問題，那就是文化分偏高。我們招到的特長生，實際上70%都要以后考取音樂類院校。大部分同學(xué)都是走音樂專業(yè)路線，只有少部分學(xué)生才會去以特長生的身份去考取綜合性大學(xué)。但是縱觀現(xiàn)在小升初、初升高的特長生考試，都以大學(xué)特長生的文化標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，迫使很多有音樂天賦，可以考取音樂學(xué)院的同學(xué)，因為文化課不過關(guān)，不能讀中學(xué)，去讀師范學(xué)校或者幼兒師范，白白浪費了原有的音樂天賦，造成人才浪費。以高考為例，正常文化二本分?jǐn)?shù)線在280左右，音樂類只需要185分，足足降低了三分之一的文化分要求，因為對于高校來說，是以文化為基礎(chǔ)分，通過文化基礎(chǔ)分即可，再按照專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取學(xué)生。目前，國內(nèi)95%的音樂高校都是這樣來錄取，所以他們更重視的是專業(yè)分，所以，懇請在特長生的文化分要求上，可以降低要求，抓住更多的有音樂天賦的學(xué)生。

（四）關(guān)于教育局對各個學(xué)校的扶持力度上

我覺得應(yīng)該和代表徐州出去比賽的成績和高考的通過名額掛鉤，以這兩個數(shù)據(jù)為依據(jù)，改變每年對各個學(xué)校音體美的扶持傾斜尺度，目前新加坡的教育就是這樣，他們單年是中學(xué)生的所有藝術(shù)門類的比賽，雙年是所有小學(xué)的藝術(shù)門類比賽，然后按照你們學(xué)校在今年的比賽成績，來決定政府撥款的力度和招生名額，這一舉措也造成了2個不可思議的成績：1、一個400萬人口的國家，就有100多個華樂團，而中國13億人口也僅有100多個民樂團而已。2、新加坡的犯罪率是全世界最低的，警察幾乎見不到，他們的工作就是每天坐在辦公室看監(jiān)控，當(dāng)然不能說新加坡的犯罪就和他的藝術(shù)教育完全掛鉤，但是毫無疑問一個人的美育對其今后的人生發(fā)展是有關(guān)系的。當(dāng)所有的孩子都去學(xué)習(xí)藝術(shù)、學(xué)習(xí)美、欣賞美，了解真正的真善美的時候他就不會去做不美的事情，對做違法犯罪的事情的幾率也相應(yīng)地降低，所以，新加坡對音樂教育的大力推行是不遺余力的。我也深深希望我們國家也能夠借鑒他的模式，用不同的扶持力度來刺激學(xué)校對學(xué)習(xí)音樂的推行普及。關(guān)于教育局的支持力度，建議量化指標(biāo)，40%看他們的藝術(shù)展演成績，40%看他們的音樂高考成績，20%看其他藝術(shù)教育的成績。例如音樂課程、對孩子藝術(shù)情操的培養(yǎng)等方面，指標(biāo)完成情況形成對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)這些來決定支持的力度有多少。現(xiàn)在徐州有的中學(xué)就是只做學(xué)習(xí)高考，不在一些音樂展演比賽上下功夫，白白浪費了手中的特長生資源。調(diào)整政府對學(xué)校樂團建設(shè)的支持力度，應(yīng)該讓有熱心又做學(xué)生技能培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)又做學(xué)業(yè)高考的學(xué)校，獲取我們教育局更多的支持。

總之，針對我們的自身情況，制定一個符合教育特點，符合普及音樂美育特性，符合升學(xué)率的支持制度，是迫在眉睫的。

作者簡介：孟醒，碩士，江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院器樂系主任、副教授、碩士生導(dǎo)師；時代：碩士，王杰小學(xué)音樂教師。