解析音樂認知心理學視野下的視唱練耳教學

丁玲

【摘要】隨著新課程教育的不斷改革，對音樂教學也提出了相應要求，其中明確指出，在教學過程中要提高對視唱練耳教學的重視，并要加強對學生音樂素養的培養和提升。視唱練耳是音樂教學的重要組成部分，作為一項重要教學內容，在現階段已經被規定為必修專業課程。所以，這就對音樂教師提出了更高的要求。因此，本文針對音樂認知心理學視野下的視唱練耳教學進行了詳細的分析與探討，僅供參考。

【關鍵詞】視唱練耳教學；音樂認知；心理學；視野

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

引言

就目前來看，現階段有很多音樂教師在對學生進行視唱練耳的實際教學過程中，在初級學習階段，主要以音響教學為主，其主要教學目的在于能夠讓學生對音響有一個更好的區別，同時，還可以讓學生能夠對音樂素養和精神有一個充分的了解和體會，進而有一個高效的教學質量和效率。通過對實際教學的調查研究發現，學生的音樂認知心理在一定程度上能夠直接或間接地影響到視唱練耳教學質量和效果。所以，由此可以看出，學生對視唱練耳的掌握，在音樂認知心理學中還相對比較薄弱和不足，這對于學生音樂素養的培養有著一定的不利影響。

一、視唱練耳教學的重要性分析

現階段，隨著音樂教學的迅速發展，音樂認知心理逐漸被提高了重視，并且也得到了一定的進步和發展。傳統心理學和音樂認知心理學在某些方面都有著很多相似的地方，既體現在視覺方面，又體現在嗅覺方面。在音樂教學迅速發展影響下，對于音樂人心理來說，其主要體現在兩個方面：一方面，體現在音樂心理學劃分；另一方面，注重對聽眾的練習，進而可以從中提高視唱練耳教學的質量和效率。就目前來看，視唱練耳教學在音樂教學過程中其自身作用和個性價值都能被充分體現和發揮。作為音樂教師，在視唱練耳實際教學過程中要注重對學生橫向旋律和縱向和聲有關知識內容的講解，使學生能夠對音樂認知心理有一個充分的認知和掌握，進而有效提高自身教學質量和學生的學習效果。在這種教學方式下，能夠使學生對每個聲部都能得到充分練習，充分調動學生對視唱練耳學習和訓練的興趣，使其能夠自主積極地參與到教學當中，為視唱練耳教學的順利開展奠定重要基礎。

二、音樂認知心理學在視唱練耳教學中的重要性分析

音樂認知心理，在音樂教育者和工作者身上顯得尤為重要，并且能夠對他們有一定的直接或間接影響。通過對音樂認知心理的詳細分析和研究后發現，音樂認知心理需要在音樂直覺的支持下才得以形成，并且每一個音樂教育者和工作者在音樂認知方面都有著相似之處。例如，從生理方面考慮，視唱練耳教學可以有效訓練學生的聽覺，如果在這個時候超出了人類所能接受的程度，那么就會消除視唱練耳音樂教學的本質和意義。但是，這對于一些比較極端的辨聽卻有了重要意義的存在。實際上，這種做法沒有任何作用。相反，如果這種辨聽超出了人們耳朵所能承受的能力，那么就會對學生的辨聽能力產生嚴重的不利影響。所以通過上述分析，我們可以看出在音樂認知心理學視野下，作為音樂教師必須要注重對學生認知心理的培養，同時，還要加強自身視唱練耳專業知識和專業技巧以及教學水平的提高，為視唱練耳教學的高效開展提供重要保障。

三、音樂認知心理學視野下提高市場練耳教學質量和效率的策略方法

要想音樂教育事業有一個更好的進步和發展，從音樂認知心理學方面考慮，就必須要提高對視唱練耳教學的重視。作為教師，首先要改變以往傳統教學模式和教學理念，對視唱練耳有關的知識內容有一個足夠的了解和掌握，并且要充分意識到視唱練耳教學對學生的重要性。然后在實際教學過程中，采用合理有效的教學方法對學生進行教學，不僅可以有效提升自身教學水平，同時還可以有效促進學生有一個高效的學習效率，提高學生的綜合能力和基本素質，使學生有一個健康、全面的發展。除此之外，教師在實際教學過程中，還要對認知心理學的一些實際成果有一個深入的研究，并要結合認知心理學和成果詳細分析學生的心理特點和結構形態等各個方面。這樣做，在一定程度上既可以幫助學生對音樂知識有一個更好的理解和掌握、加深鞏固和記憶，同時，還可以有效加強學生對音樂鑒賞和審美能力的培養和提升?？傮w來說，音樂認知心理學和視唱練耳中的一些相關內容在某種意義上有著一些相同之處，對視唱練耳教學質量和水平的提高有著一定的積極影響。

（一）加強學生音樂記憶能力的培養和提升

對于音樂學習來說，學生的音樂記憶能力顯得尤為關鍵。不僅可以幫助學生對音樂知識內容有一個更好的學習和掌握，同時還可以提高學生對音樂這門課程的喜愛和學習興趣。俗話說：“興趣是一個人最好的老師”。學生一旦對音樂產生極大興趣，那么將會把自己更多的熱情投入學習當中，提高學習的自主性和積極性，實現理想的學習效果，所以，由此可以看出興趣和記憶能力對學生音樂的學習是多么的重要。在加強學生音樂記憶能力培養和提升的同時，也使學生的學習能力得到有效提高。正所謂“一舉兩得”，達到“雙贏”目的。同時，在實際教學過程中，教師還要提高對學生在備唱方面的重視，并結合學生實際情況提出相應的要求標準，要求學生在視唱練習或學習中要做到集中注意力、認真，只有這樣才可以有一個高效的學習效果。教師作為學生的教育者和管理者，其自身專業教學水平和專業素質對學生都有著直接影響。所以，教師還需要不斷地提升自身專業能力和素質，進而感染學生對音樂知識有一個更好的學習和掌握?？梢宰寣W生在日常中學會挖掘和收集相關音樂材料，使學生能夠在這個過程中對音樂材料有一個更好的記憶，進而有效提高學生的記憶能力。

（二）加強學生認知能力的培養和提高

要想培養和提高學生的認知能力，在實際教學過程中，首先要不斷豐富教學內容，然后結合學生之間的個體差異，進行教學內容設計安排，進而使學生的視唱練耳能力有一個更高水平的提升。當對學生進行有關問題的講解時，要充分考慮到學生對音樂的認知心理，使學生能夠充分體驗到音樂所帶來的獨特魅力。在這一過程中，教師在必要時要給予學生適當的幫助和引導，幫助學生對音樂有一個全面的了解和分析。除此以外，還要讓學生對一些有一定價值的音樂信息加強鞏固。從認知心理學角度出發，做好學生的視唱水平和能力分析，充分把握學生心理特點和變化，在一定程度上可以幫助教師找到一個最為合理有效的教學方式和方法，同時也可以促進學生有一個認真的學習態度和積極良好的心態，從而達到提高教學質量的目標。

四、結束語

綜上所述，隨著社會時代的迅速發展，人們的生活品質和質量也得到了很大提高，并對音樂提出了更高的要求標準。在視唱練耳教學中，由于每個學生之間的各方面差異化較大，所以，這就要求音樂教師在實際教學過程中要加強學生音樂能力的培養和提高，不僅滿足了人們對音樂的要求標準，同時，也提高了教師教學質量和學生的視唱練耳能力，使學生的自身音樂優勢能夠在今后的音樂學習中得以充分發揮和體現。

參考文獻

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