基于OBE理念的《環保工程設備》課程教學方法研究

劉征 張曉曦

摘 要：以產出為導向的OBE理念要求以學生的專業技能和素養形成為中心。探討了以OBE理念組織環保工程設備課程教學的方法，包括教學目標的確定以及教學設計和評價方法，說明了環保工程設備課程為什么學、學什么、如何學、學得怎么樣四個關鍵問題。

關鍵詞：OBE;環保工程設備;課程教學方法;學習產出

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.201

傳統的環境工程專業傳播的專業知識基本是環境污染防控工藝，而對工藝的重要實現載體—環保工程設備—很少予以重視，學生難以形成完整的知識體系。隨著我國對人才培養供給側和產業需求側匹配[1]的深入認識，許多院校將環保工程設備專門課程納入環境工程專業本科教學。

環保工程設備是環境工程專業的一門重要的專業課，涉及環保設備材料、泵、風機、管道等選用;大氣污染控制、污水處理、噪聲控制、固體廢物處理等領域若干典型設備的原理、結構、選用等知識。為使學生達到課程目標要求，持續改進教學方式方法，提高教學效果，探討了以OBE（Outcome-based education）理念組織環保工程設備課程教學的方法。以產出為導向的OBE[2]理念要求在教學中以學生的專業技能和素養形成為中心，使教學設計和教學組織過程實施切實達到教學目標并不斷改進，具體過程如圖1[3]所示。

1 環保工程設備課程教學目標

通過培養方案專家論證和課程體系定位，制定了環保工程設備課程目標及能力要求：通過本課程學習，使學生掌握環保設備的工作原理、結構組成及設計計算選型的基本方法和基本技能，了解環保設備設計選型對環境工程領域復雜工程設計的目標和技術方案的影響。根據課程內容，可進一步分解成若干具體目標。

以上課程目標定義了學習產出，并為后續學習產出實現、評價和使用提供了指針。課程目標一般根據校友訪談、調查問卷和企業反饋、專家意見進行實時調整，以適應和滿足產業發展需要。

2 環保工程設備課程教學設計和評價

表1所示說明了基于OBE理念的環保工程設備課程的教學內容、學習成果、問題導向、教學方式和效果評價等課程教學設計和評價方法。

從教學內容看，環保工程設備課程大致分為四塊內容：緒論、設備材料、通用設備和專用設備。對應于每塊教學內容，應明確學生學習成果和學習效果評價考核方式。學習成果應以課程目標為依據，效果評價應能根據教學內容的特點通過合適的方式予以評估。在實際教學過程中，可以采用問題導向方式吸引學生并根據學生實情采取多種多樣的教學方式。由于環保工程設備偏向于機械工程，且種類繁多、課程內容較雜，對于沒有相關知識的環境工程專業學生，可以兼顧具體設備和一般設備的講解，既以具體設備為例說明設備的具體結構和特點，又能總結該類型設備的一般特點，這些都為學生掌握設備選型方法大有益處。

3 總結

環保工程設備是環境工程專業的一門重要的專業課。基于OBE理念，設計了一套《環保工程設備》課程教學方法，該教學方法說明了為什么學、學什么、如何學、學得怎么樣四個關鍵問題，從而為環境工程專業本科生達到“掌握環境工程領域復雜工程設計的基本方法和基本技能，了解影響設計的目標和技術方案的各種因素”這一畢業要求提供了思路和重要支撐。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見[J].教育科學論壇，2018（03）：3-7.

[2]Spady，W.G..Outcome-Based Education：Critical Issues and Answers[M].Arlington： American Association of School Administrators，1994：1-10.

[3]徐艷，陳艷，葛奉娟.淺談基于OBE理念的《化工設備機械基礎》課程的教學改革[J].山東化工，2018，47（23）：173-174.