淺析如何提升小學德育教育的實效性

劉敏豪

摘 要：學校的作用不僅在于教授學生文化知識，更為重要的是對于學生德育素質的培養(yǎng)和教化，對于小學生而言，從小注重培養(yǎng)他們德育方面的觀念和行為，有助于其在成長路上形成正確的三觀，對于各方面的學習都有著極大的意義。本文立足于小學生群體，闡述了學校乃至教師應當如何對學生進行德育教育，才能夠提升德育教育的有效性，以便各個小學進行參考。

關鍵詞：小學德育教學 實效性 方法

小學階段正是學生開始養(yǎng)成良好道德素質的萌芽階段，這個時期內，學生的品質和道德水平能夠大幅度的提升。在大力倡導提升學生素質教育方面，各所小學都從理論和實踐方面積極投入精力，希望取得良好的效益。但是實際情況卻捉襟見肘，難以達到預想的狀態(tài)，真正意義上提升小學德育效果。本文概述了幾種適合小學階段采取的德育教學方式，并用實際案例論述了理論的可行性，致力于小學生德育教育事業(yè)，全力提升德育教育的實效性，對于孩子們成長過程定會起到很好的輔助作用。[1]

一、注重校園文化融合，巧妙宣傳德育教育

校園文化活動作為學生在校的一大關注點，不管是對學生的學習還是生活，都起著不可替代的作用。優(yōu)質的校園文化對提升學生思想道德素質有頗大的影響，通過將物質文化和精神文化共同創(chuàng)建一個平臺，以達到對學生潛移默化影響的效果。作為校方而言，積極承擔校園文化建設的重任是必要的。從某種程度上而言，校園文化的建設與培養(yǎng)學生的德育素質息息相關。例如，在校門口或者餐廳等學生人群量密集的地方設置宣傳畫，張貼一些幽默性的警示語等，體現學校的德育教育理念；在課堂上，通過小故事的教學方式為學生講解有關心理健康教育的內容，由此揭示出一定的內涵，讓學生領悟其中蘊藏的意義，以激發(fā)學生求知求美的熱情；在校園基礎設施建設上，校方也應當主動出擊完善設施建設，保證學校的硬件設施能夠解決師生的基本需求，有助于學生形成陽光向上的心理狀態(tài)。與此同時，學校還可以致力于對校歌、校訓、先進人物表彰等活動，以提升學生德育方面的水平，對學生形成遠大理想有積極地引導作用?？偠灾瑢τ谛W思想品德老師而言，將心理健康教育滲透到德育教學當中，能夠有效促進小學生的心理健康發(fā)展。

二、引薦班級管理活動，逐漸滲透德育教育

將對小學生的德育教育融合與班級的日常管理當中，不僅有利于全面開展素質教育，還有利于對于小學生的德育教育培養(yǎng)。在小學這個正處于接受正確引導的關鍵時期，學校緊抓班級管理，巧妙的融入德育教育，對于小學生的發(fā)展也有著極大的影響。就目前的班級管理形式而言，對于小學生的德育教育起不到良好作用是多方面的因素造成的。其中最重要的一個原因就是學生不能夠積極的參與到班級管理當中，自然也就無法感受到德育教育的精髓。那么，如何才能在班級教育活動中發(fā)揮學生的積極作用呢？這就需要教師進行獨具匠心的安排，巧借特色班級教育活動來吸引學生的注意力，讓學生廣泛的參與到其中，從而體悟到德育教學的魅力之所在。例如，在班級管理的過程當中教師可以采取一些實際的行動去組織學生體驗各種優(yōu)良傳統，這對于品德教育和素質提升均有著重要的作用。在清明節(jié)的時候，可以組織學生去烈士林園掃墓，為學生講述關于身先士卒的烈士英雄人物的感人事跡，讓學生切身體味到他們這種身先士卒的優(yōu)良品質。這樣的方式有利于學生從實際出發(fā)，去培養(yǎng)良好的行為品質，受到的感染也是極大的。[2]

三、巧借賞識教育模式，映射德育教育實效性

賞識教育的合理運用，能夠增強小學德育教育的實效性。對于小學而言，采用卓有成效的方式方法去推進德育改革達到科學化，已經是不容忽視的問題。大量的心理學教育研究也明確提出，對小學生進行鼓勵性評價遠遠比否定性評價更有利于學生的心理健康發(fā)展。小學生若是長期生活在一個鼓勵性環(huán)境當中，會逐漸培養(yǎng)自信意識；但如果處于一個不被認可的環(huán)境下，永遠不會樹立良好的信心觀念且感覺到生活的美好。因此，只有發(fā)現未成年孩子們的優(yōu)點并鼓勵他們自主做一些事情，才會讓他們形成自我賞識的觀念，這對于形成良好德育行為也有著關鍵性的作用。從這個方面而言，在小學德育當中融入賞識教育，對于形成科學化德育教育有著極大影響。傳統形式下的德育教育往往是刻板教條化，一味的為學生灌輸理論化東西來命令他們應該怎樣做，但是賞識教育則不然，其從學生的心態(tài)本質出發(fā)，去推動德育教育的變革，最終時尚德育方面科學化。例如，在生活或者學習當中，很多家長或教師很容易忽略成績較差孩子們的優(yōu)點，以偏概全，不能夠進行科學化的賞識教育。一味的揪住孩子們成績不好的事實打擊孩子，自然在德育方面也不利于他們發(fā)展。如果換一個角度，家長和教師善于用智慧的眼光去發(fā)現差生們的優(yōu)點，對他們進行德育教育，這樣即便是孩子們成績不好，但是德育方面也會呈現出優(yōu)秀的一面。[3]

四、日常開展實踐活動，行為上落實德育教育

真正的德育教育是不拘泥于場地和時間的，無論是課內的說服教育，還是課外的實踐活動，都處處體現著德育教育的重要性。在課堂外實施德育教育，能夠很好的引起學生共鳴，與生活當中發(fā)現德育教育的美，從而提升自己的素質。校方定期組織開展實踐活動，讓學生通過實踐去參與到其中，感悟德育教育為個人身心帶來的優(yōu)越性。譬如，學校組織學生進行外出撿垃圾的活動，讓學生培養(yǎng)保護環(huán)境的良好習慣，一方面可以從心理上對學生形成極好的引導作用，另一方面可以促進學生日常行為養(yǎng)成。作為教師，應當認真鉆研德育教育理論，籌劃更多趣味性強的德育實踐活動，讓更多的學生參與其中收獲更多的東西。實踐出真知，只有在理論的基礎上不斷進行實踐，才能夠有所收獲有所成長。[4]

結語

綜上所述，德育教育對于小學生而言有著至關重要的作用，不管是日后學習上的幫助，還是現在小學階段的思想素質提升，德育教育都扮演著重要角色。有效提升學生們德育教育實效性，采用不同的方式，尋找不同的突破點，是小學教育工作者應盡的責任。

參考文獻

[1]李緒臣.將心理健康教育融合在小學德育教學中[J].教育教學論壇，2012（40）：277-278.

[2]麻超，潘麗君，吳雪，等.中小學心理健康教育的德育功能研究[J].兵團教育學院學報，2016，26（1）：19-23.

[3]黃路陽、郇紅.小學德育教育專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究，2009（3）：122～124.

[4]班建武，檀傳寶.改革開放30年中小學德育課程的變遷與發(fā)展[J].思想理論教育.2008（24）.