藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室“項(xiàng)目”應(yīng)用型教學(xué)研究①

劉微微 邱峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職類院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)上明確表明注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的就業(yè)能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目化教學(xué)模式的開展，在工作室制度指導(dǎo)下，將當(dāng)前職業(yè)院校的課程與實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練進(jìn)行銜接，適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求，通過校企合作的方式濃厚職業(yè)教育氛圍，有利于更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工作室制;項(xiàng)目化;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0088-02

一、工作室項(xiàng)目化教學(xué)概述

工作室環(huán)境下的項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所采取的成熟的教學(xué)模式，它的主要形式是學(xué)校通過和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)技能上的合作、知識(shí)的互補(bǔ)、教學(xué)方式上的創(chuàng)新，是以企業(yè)導(dǎo)師和老師項(xiàng)目的實(shí)際項(xiàng)目為依托，來完成學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的一體化教學(xué)過程。工作室是創(chuàng)建項(xiàng)目化教學(xué)的主要環(huán)境載體，教師和學(xué)生以工作室項(xiàng)目為依托，教師從項(xiàng)目教學(xué)中來完善教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，梳理教學(xué)整體計(jì)劃，與行業(yè)最前沿的連接中來讓學(xué)生接觸實(shí)際需求，從而可以通過項(xiàng)目實(shí)踐獲得專業(yè)能力。因此，工作室具備更加職業(yè)化的教育作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的環(huán)境，將實(shí)際項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)的引線，從兩者的有力結(jié)合中更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙向教學(xué)。

目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育、教學(xué)改革將致力于行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，突出實(shí)踐性教學(xué)的重要性，需要從校企共建中實(shí)現(xiàn)學(xué)校對企業(yè)的對接，協(xié)調(diào)好師生在項(xiàng)目化實(shí)踐中的全方面素養(yǎng)。工作室的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，課外加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和不同場景上來縮小學(xué)校與企業(yè)間的距離，并通過具體的項(xiàng)目案例活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生從前期的市場調(diào)研、收集材料以及在企業(yè)中實(shí)習(xí)中了解到社會(huì)實(shí)際需求，能將理論知識(shí)與實(shí)際技能貫穿于企業(yè)與市場，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的就業(yè)創(chuàng)造好條件。

二、工作室項(xiàng)目化教學(xué)的理念以及育人創(chuàng)新特色

隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)以及企業(yè)不斷發(fā)生變化，社會(huì)對專業(yè)人才的要求是不斷凸顯專業(yè)化、職業(yè)化，這就要求學(xué)生既要懂專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，又要具備溝通能力、協(xié)作能力，還要具備良好的職業(yè)態(tài)度和道德水平。首先，工作室項(xiàng)目化教學(xué)模式，將教學(xué)改革實(shí)踐落實(shí)到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念上，通過接觸企業(yè)崗位實(shí)際工作狀態(tài)，以專業(yè)的實(shí)踐性、職業(yè)資格培訓(xùn)等方式實(shí)現(xiàn)對企業(yè)的有效對接;其次，從“學(xué)習(xí)工作化、工作中學(xué)習(xí)化”來完成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對環(huán)藝專業(yè)工作室的學(xué)習(xí)更要以項(xiàng)目化教學(xué)形式為主，不斷增強(qiáng)學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，在學(xué)生接觸不同的實(shí)際項(xiàng)目后，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì)更加明確化，再優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)從教學(xué)評價(jià)及反饋中不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;最后，內(nèi)容優(yōu)化后要重點(diǎn)放在如何提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新形式上，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中與教師的互動(dòng)中來。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)注重學(xué)生的審美性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性，以實(shí)際項(xiàng)目化教學(xué)來讓學(xué)生與企業(yè)崗位之間的距離縮短，具有顯著的育人創(chuàng)新特色。

（一）有助于從中增強(qiáng)學(xué)生全方面的職業(yè)能力

讓學(xué)生在學(xué)校工作室的學(xué)習(xí)中就可以感受專業(yè)崗位的實(shí)際工作流程。利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來自我調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，更要增強(qiáng)學(xué)生的自我職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。

（二）有助于增強(qiáng)工作室的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在工作室項(xiàng)目化教學(xué)中，結(jié)合課程的重點(diǎn)內(nèi)容及要解決的主要問題，從學(xué)生的主動(dòng)性及能動(dòng)性中進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、設(shè)計(jì)專業(yè)APP、圖書館等加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。工作室學(xué)習(xí)通過學(xué)生合理分組的形式共同完成案例實(shí)踐，結(jié)合實(shí)地考察測量來完成每組的設(shè)計(jì)方案，并從方案圖紙繪制和效果圖制作、設(shè)計(jì)方案評比以及最后的設(shè)計(jì)方案優(yōu)化來完成整個(gè)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）有利于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合

將學(xué)生學(xué)習(xí)過程與實(shí)際工作崗位中的工作模式進(jìn)行鏈接，從工作室導(dǎo)師的教學(xué)講解及實(shí)際項(xiàng)目操作中直觀地加強(qiáng)學(xué)生對項(xiàng)目案例的操作性實(shí)訓(xùn)，從而在實(shí)際操作中更加有針對性地理解和掌握理論知識(shí)并加以運(yùn)用。

三、工作室“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的實(shí)施

目前，一些高校已經(jīng)開始積極探索工作室項(xiàng)目化教學(xué)的措施，如衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在貫穿工作室項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷探索，學(xué)院在經(jīng)過多方實(shí)際調(diào)研基礎(chǔ)上，進(jìn)行了合理的規(guī)劃專業(yè)教學(xué)。前1～3學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，以行政班級為單位授課;到了第4學(xué)期開始選拔學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。工作室的組建是嚴(yán)格審核過的，一方面，從設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的選擇及對接中組建新工作室，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)具體不同的專業(yè)方向選擇具有當(dāng)?shù)匦袠I(yè)較為有影響力的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作;另一方面，根據(jù)自身老師的專業(yè)背景和特長開設(shè)一些特色的工作室，然后聘用一些專業(yè)人士，配合工作室教學(xué)。其中學(xué)院聘用企業(yè)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相關(guān)人員進(jìn)入學(xué)校授課，建立相應(yīng)的專業(yè)工作室管理模式，教學(xué)以合作企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目展開，在平時(shí)的上課形式和管理中，校外導(dǎo)師會(huì)采用企業(yè)中員工的基本制度來要求學(xué)生，營造“學(xué)習(xí)中工作”的工作室環(huán)境氛圍，讓學(xué)生更加適應(yīng)以后的就業(yè);另外，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校工作室后引入“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，會(huì)以最后的項(xiàng)目成果評定是否優(yōu)秀，優(yōu)秀的成員或者小組會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者薪酬，這樣大大提高了學(xué)生的積極性。工作室“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的實(shí)施，主要應(yīng)該從五個(gè)方面來創(chuàng)建：

（一）工作室項(xiàng)目化教學(xué)要突破以往理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限

依托工作室實(shí)際項(xiàng)目資源來銜接“教與學(xué)、學(xué)與做”，在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上校內(nèi)專業(yè)教師要與企業(yè)導(dǎo)師研討如何合理地安排好課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高效互通。具有實(shí)踐性的項(xiàng)目對學(xué)生和老師來說都具有很大的興趣和挑戰(zhàn)性，能給工作室成員工作的動(dòng)力，但是往往實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目對作品質(zhì)量要求很高，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法完全勝任，要建立合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則，做好銜接，既能保證學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，又要保證作品能產(chǎn)生實(shí)際意義。

（二）拉近師生間的距離

教師所扮演的角色既是老師，又是師傅，師生間不僅可以研究專業(yè)知識(shí)，還能在職業(yè)生涯規(guī)劃、市場行業(yè)需求等方面進(jìn)行溝通交流。老師對學(xué)生的教育和影響應(yīng)該是全方位的，不能僅僅停留在上課教知識(shí)技能上，要貫徹“全程育人”的思想，做學(xué)生心目中的榜樣和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。師德準(zhǔn)則對外聘企業(yè)教師也一樣適用，企業(yè)老師進(jìn)入學(xué)校后，要遵守、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，避免存在“上下級”式的優(yōu)秀感，不應(yīng)將“作品產(chǎn)生利潤多少”作為衡量優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要真誠地幫助每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和自身進(jìn)步是整個(gè)工作室教學(xué)的主要目的，這樣的話學(xué)生與老師的距離自然會(huì)拉近。以學(xué)生需要為主要出發(fā)點(diǎn)，是處理好師生關(guān)系的重要前提。

（三）從工作室的教學(xué)內(nèi)容以及項(xiàng)目中拉近了專業(yè)與企業(yè)間的距離，促進(jìn)了工作室教學(xué)與企業(yè)人才需求的對接

每個(gè)工作室以企業(yè)為導(dǎo)向，從教學(xué)資源與教學(xué)管理上引入企業(yè)運(yùn)營模式和規(guī)章制度，拉近了實(shí)踐教學(xué)與工作崗位的距離。讓學(xué)生提前體會(huì)公司的工作模式，這對學(xué)生的成長具有積極的意義。工作室引入競爭機(jī)制，進(jìn)行學(xué)員分組做任務(wù)，每個(gè)人和每個(gè)小組都有競爭意識(shí)，會(huì)更加努力地工作、學(xué)習(xí);嚴(yán)格地執(zhí)行上下班點(diǎn)名打卡制度，最大限度地避免出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，保證了工作室的學(xué)習(xí)氛圍，也是工作室項(xiàng)目化教學(xué)能高效運(yùn)作的重要保證。

（四）增強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的教學(xué)積極性

建立起學(xué)校工作室，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不定期開展交流活動(dòng)和座談會(huì)，進(jìn)行作品的展示和教育總結(jié)工作，不斷從工作室項(xiàng)目成果展示及評價(jià)中，對工作室項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性、企業(yè)員工的工作狀態(tài)和通過項(xiàng)目任務(wù)開展課程教學(xué)進(jìn)行探究。學(xué)校將學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案應(yīng)用到實(shí)際中，不斷拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（五）學(xué)校工作室要積極地與外界進(jìn)行交流活動(dòng)，吸取其他高校工作室優(yōu)秀的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，以便豐富自身的工作室建設(shè)

教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是不可缺少的環(huán)節(jié)，充分了解其他高校如何運(yùn)作工作室和進(jìn)行與市場對接的，還包括對企業(yè)調(diào)研工作。合作的企業(yè)不能僅僅局限已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)，要多多考察，了解整體的市場需求，引入更多更好的企業(yè)與學(xué)校合作，這樣才有利于工作室教學(xué)的長久發(fā)展。

四、結(jié)語

從目前已有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施來看，還需要從以下幾個(gè)方面加以完善：首先，要更加深度地挖掘與完善校企合作共建工作室之間的新育人模式，尤其是依托地方企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀，在校企合作共建的資源整合模式下，積極圍繞合作育人、合作發(fā)展、合作創(chuàng)新上優(yōu)化合作框架，以滿足學(xué)校專業(yè)人才各能力的培養(yǎng)需要;其次，要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建，在課程開發(fā)上注重導(dǎo)入企業(yè)里的操作規(guī)范，重點(diǎn)把握企業(yè)中的設(shè)計(jì)流程、操作方法及教育規(guī)律，以企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及員工職業(yè)評定來優(yōu)化課程體系，在工作室項(xiàng)目化任務(wù)的實(shí)際訓(xùn)練上，要結(jié)合項(xiàng)目的可操作性來展開，特別是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要與企業(yè)崗位銜接緊密;最后，要改革工作室項(xiàng)目化的管理制度，從項(xiàng)目化教學(xué)中引入資格準(zhǔn)入及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過做項(xiàng)目中的各個(gè)操作環(huán)節(jié)及學(xué)生的品德素質(zhì)來建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以通過“積分”制來進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極地從實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練中盡快獲得企業(yè)崗位的工作能力。

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編輯 陳鮮艷