器官數字定位式教學中高音哼鳴的重要性

馮莉娟

摘 要：在聲樂教育的不斷提高和進步中，聲樂者們越來越重視對聲樂技術的掌握，教師們也在極力尋找一種更有效的聲樂學習方式，從而使老師教的更清楚，學生學的更明白。所以，在從器官數字定位式教學法中，能清楚直觀的通過對器官各部分的定位分析和理解聯系到聲樂的發聲學習中。而聲樂中的高音問題又是各界聲樂研究者研究的重中之重，所以我就說一下自己對高音哼鳴的理解。

關鍵詞：數字定位 器官 高音哼鳴

聲樂也被稱為藝術歌唱，是運用了藝術化的語言和藝術化的嗓音，將二者相互結合在一起，再加上科學又有效的聲樂訓練方法，通過不斷的練習和琢磨，從而追求更豐滿形象動聽悅耳的聲音效果。聲樂練習方法也在不斷的創新中，器官數字定位式教學法就是一個創新的例子。在器官數字定位式教學法中，每一個數字定點都有著生理性和科學性，它們相互協調相互影響。

一、高音哼鳴的來源

1.高音是每個聲樂者都在追尋和探索的難關，而高音哼鳴其實就是高音的骨頭，只有高音哼鳴掌握了才能突破高音這個難關。其實很多老師都說過，理論上高音哼鳴哼到多高，也就能唱到多高。可見，高音哼鳴在聲樂學習中的作用有多大。

高音哼鳴的練習是器官數字定位式聲樂教學法中的基礎，通過對高音哼鳴的練習和掌握，可以自如的感覺到和控制聲帶的松緊。具體的練習方法就是用深呼吸把喉嚨吸到最深處，降肌甭住，聲帶主動去拉緊擋氣，形成一個八字形，再用拉緊的聲帶上的兩個點壓著氣息，想出音高效果，哼出來。利用依次升高半音的練習方法，隨著音高越來越高，氣息越來越深，想象的狀態越來越大，聲柱越靠前氣柱越靠后，動作準備的越來越快，聲帶的擋氣能力也越來越強，從而達到通暢的聲音效果。在器官數字定位式教學法中，每一個數字定點都有著生理性和科學性，它們相互協調相互影響。可以分為有用鼻子吸氣的深呼吸練習，有打開喉嚨練習，有大氣力哼鳴練習，喉嚨穩定的假聲高音，打開額竇的哼鳴練習，打開蝶竇的哼鳴練習，以及面罩哼鳴練習。大致也就是有五種基本練習方法：氣力哼鳴，壓軟腭高音哼鳴，咽壁哼鳴，以及正確的小聲和小聲加共鳴。前三項屬于改變生理的練習方法，正確的小聲是強制性的練習方法，而正確的小聲加共鳴屬于綜合性練習方法以做到正確并科學的發聲。這些就是器官數字定位式教學法中的幾種主要的練習方法。

2.高音哼鳴作為器官數字定位式教學法中最重要的一項練習方法，有著它自身的意義。隨著聲樂者們對高音的追求和研究，高音顯得尤為重要，因此，這個器官數字定位法中的高音哼鳴對高音的幫助也起著一個重大作用。為什么我們每次上課都要先哼高音哼鳴呢，不僅僅是因為哼到哪就唱到哪，更是因為它是高音的骨頭，可以讓我們在絕對穩定喉嚨的狀態下讓我們的聲帶和氣息結合。可以使我們清楚地知道我們的喉嚨是否絕對穩定，穩定在最深處，也能清楚地了解自己的聲帶是否用對。在聲帶用對，喉嚨穩定的情況下，打開額竇上頜竇蝶竇篩竇，也是我們平時所說的面罩共鳴。在聲樂學習中，不論是學生，教師還是演員，都要時常練習，增加氣息聲帶還有肌肉的能力。因為它是與生理器官相結合的產物，所以具有一定的科學性，可以用心去研究，一定會有所發現有所感悟，并且有所提高。

高音在聲樂中尤為重要，不僅是一種聲樂技術問題，高音問題解決了也能大大提高演唱者的自信心。它展示著一個歌唱者的實力，能否輕松駕馭各類聲樂作品。把握好高音哼鳴，通過練習將加共鳴的音色加入進去，在聲音效果上更加震撼，通過不斷練習，對作品駕馭得更加輕松自如。

二、高音哼鳴練習中存在的問題以及解決方法

高音哼鳴的練習是器官數字定位式聲樂教學法中的基礎，他的內容是通過高音哼鳴來找到聲柱氣柱的兩邊也就是聲帶的邊緣，然后把氣柱嘆下去，同時把鋼管立住，用聲柱去保護。特別要注意的是氣柱一定要開喉嘆氣。隨著音越來越高，要把聲帶的邊緣也就是前三分之一反射出來，也可以把高音哼鳴的狀態想成一個三角，后面背著氣柱。

練習氣力哼鳴的過程中會出現不同的問題，這些問題往往由于沒有正確的管理方法而導致的。首先，介紹幾個聲柱容易出現的問題：第一，聲柱頂部要有向下扣的意識。所有聲音的形象應該是哼住聲柱根再有氣柱根發力，通過咽壁給的力量，反射到聲柱頂然后由聲柱頂控制住，向聲柱根方向走動。第二，聲柱根的管理方法不妥當。聲柱根的基本管理方法是哼住，才能保證其整體的通暢。聲柱根還包括，立住胸腔，壓住軟腭，打開蝶竇，對準人中，使聲音有向下垂的感覺。其次，接下來介紹幾個氣柱出現的問題。第一，主要是在氣柱根，氣柱根是由聲帶拉緊喉嚨打開和氣壓構成的。練習氣力哼鳴一定要把喉嚨打到最開，如果不打開喉嚨，有可能會導致擠壓聲帶和提喉，失去飽滿的聲音效果。第二，蝶竇打不開，會出現聲音立不住的現象，蝶竇是氣柱通往頭腔的橋梁，只有完全打開蝶竇，才能找到聲柱氣柱立住的感覺，才能培養良好的歌唱感覺和習慣。

解決方法是在練習的過程中要正確的管理好聲柱氣柱，以不同的管理方法去管理不同的發聲器官。通過深呼吸想象意念的同時立住聲柱氣柱，把蝶竇拉到適當的位置，喉嚨打開，向下嘆氣，出現聲帶前三分之一的豐滿頭腔聲音效果。

為什么我們要用鼻子和嘴巴吸氣，這是因為用鼻子和嘴巴吸氣可以把聲柱氣柱隔開，也是由于他們的管理方式不同。氣息的準備和發聲狀態是緊密相連的，也是演唱的必要前提。要想把氣息吸到最深處，我們要自然的站立，胸膛微抬起，兩肩放松打開并下垂，通過鼻子和口腔快速平穩并且大量的吸氣，這也是深呼吸式。我們能明顯的感覺到橫膈膜張開并向下運動，隨著氣流不斷向下，我們的喉頭也順勢向下，然后甭住氣息。這不僅能鍛煉深呼吸的能力，還能幫助解決演唱過程中提喉的問題。這些一連串的吸氣動作都是要在一瞬間想到并完成的，也沒有主次之分，因此在吸氣準備的過程中一定要集中精力，因為它是建立氣息通道的關鍵。在吸氣的準備過程中還離不開夸張的想象，化深呼吸為氣力，想象著氣息壓力的力量是無窮無盡的。吸氣準備的一瞬間就要想好音高效果，把歌唱的狀態想象成一根自我封閉的鋼管，然后把頸部，胸部和腹部連成一個整體。所以對呼吸的研究還是要不斷去做的，它是歌唱的基礎也是歌唱發聲中最重要的環節。氣息才是貫穿歌唱始終的重要條件。我們需要不斷的感悟不斷練習，并且不斷地發現問題，才能真正學到東西。

三、聲樂學習中器官數字教學法的廣泛應用性

器官數字定位式教學法是一種比較新型而獨特的聲樂教學法。它與其它大多數教學法不同的是運用科學的發聲方法，并且結合自身的器官構建，經過多年的反復實踐及探索，總結出的一套科學性，有針對性，適應范圍廣的聲樂教學法。這種教學法彌補了傳統教學法中的弊端，其中包括模仿式，教材式。能夠讓學生盡快的掌握了解其中的發聲原理，是一種比較高水平高質量的方法。擺脫了學生學習過程中看不見摸不著的狀態，正確理解發聲的科學性，通過后天的學習與練習，形成科學化的歌喉，從而樹立歌唱的信心。器官數字定位式教學法中的每項練習方法都有自己的目的和意義，老師每次上課都會說杠桿的作用，簡而言之就是為了不使勁，其實聲樂就是一個有因有果的事情，忙著做樂器是為了飽滿的聲音效果，就比如是放風箏，把風箏的繩拉好，是為了控制好風箏，輕松的駕馭風箏。老師所說的夸張和想的大一點其實都是為了唱起來不費力。 我覺得聲樂的學習過程中首先應該注意的就是聲樂技巧問題，這一點是毋庸置疑的，通過各方面的準備先發出聲，才能產生樂，一切的努力都是為了面罩和頭腔共鳴服務，人們聽到和欣賞的就是這一點。然后通過不斷的練習加入情感和表現力，由最初的不自然過渡到自然，這就是所謂的舞臺表現力。因為美的音樂能夠使人心曠神怡，也可以使人激情滿懷，更能把我們帶入美的意境中，從而使我們的身心得到洗禮，情感得到陶冶，心靈也能得到升華。所以音樂表演講究的不只是唱功，還是包含了表演的藝術。功力是每天都要練的，哪怕每天固定出20分鐘，都比三天打魚兩天曬網有效一百倍，這就是所講的堅持不懈。器官數字教學法是聲樂教學的一次革命，大大的豐富了聲樂教學理論的內容。希望學習者多加練習對自己的聲樂技巧有所幫助有所提高。

首先，我認為在學習音樂的這個過程，它不僅僅是感知獨立音響的問題，它還是一種相對比較復雜的藝術，尤其需要我們的理解和記憶。畢竟學習的道路是無止境的，尤其是藝術的道路。我們必須不斷地練習不斷的揣摩，才能發現存在的問題并且解決問題，最后才能達到自己想要的效果。其次就是對聲樂的學習研究對我們自身也有很多的好處。它能夠提高人的腦注意力，然后是增強人的記憶力，其次是可以擴展人的想象力，最后是誘發人的創造力。所以其實在學習聲樂的過程中我們是得到很大好處的，無論是從身體上還是精神上。在聲樂學習中，無論是高音哼鳴的練習研究還是其它各項練習方法，都需要我們精益求精的去追求去研究，有自己的追求和目標。人們俗話說，師傅領進門，修行在各人，我們必須通過持之以恒的努力練習，才會發現自己存在的問題，自己本身的弊端。只要我們熱愛一項事業，并且愿意為此付出努力，相信我們都能學到很多對自己有益的東西。真心的希望我們都能在追求聲樂的道路上找到適合自己的方法，追求到自己想要的東西。真正的學到聲樂的精髓。器官數字定位式教學法這個科學的聲樂練習方法，在聲樂研究中將會有廣闊的發展空間，它的產生及發展將會推動聲樂技術的發展。

結語

這套聲樂教學法可以使學生在學習的過程中，大腦非常清晰，思路明確，成功率高，它突破了傳統教學的瓶頸，遵循的是聲樂學習中的生理和客觀規律，是一種很有推廣意義的聲樂教學法，相信此教學法一定可以慢慢普及開來，使更多學生受益。而且高音哼鳴練習作為器官數字定位式教學法中最重要的練習之一，也會隨著此聲樂教學法被更多人所認識，了解和運用，使更多的歌唱者以及聲樂學習者可以在了解高音哼鳴后，解決一些歌唱中的難題，自如地歌唱。

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