互聯網技術在高校藝術教育創新中的應用途徑

李嘉妮

〔摘 要〕互聯網技術的快速發展為高校藝術教育創新提供了技術支持，在各大高校教育條件不斷改善的情況下，互聯網技術正發揮著越來越重要的作用。文章首先對互聯網技術在高校藝術教育創新中的應用情況進行分析，探討其中存在的主要問題。在此情況下，提出幾點具體的高校藝術教育創新路徑，以期優化互聯網技術應用效果。

〔關鍵詞〕互聯網技術；高校藝術教育；創新應用

高校藝術教育對于學生審美素養、藝術修為以及道德水平的發展都有重要影響。學生對于藝術學科的學習也有較大熱情，部分學生畢業后會選擇繼續深造或從事藝術相關行業工作。高校藝術教育要求發揮其文化育人和藝術培養的作用，促進學生綜合素質能力水平的提升。在具體的教育創新改革過程中，需要充分發揮互聯網技術的優勢。

一、互聯網技術在高校藝術教育創新中的應用現狀

高校藝術教育課程包括音樂鑒賞、影視鑒賞、美術鑒賞、藝術導論等，旨在培養學生的藝術欣賞和創造能力，并作為素質教育的一部分，關注學生的身心素質成長。互聯網技術由于具有開放性、互動性等特點，在藝術課程教學中的應用，有利于打破課堂的局限性，利用網絡平臺整合教育資源，為學生的自主學習、個性化學習提供全面支持。首先在硬件設施配套方面，各大高校已經根據藝術課程教學的實際需求，建立多種專用教室。在普通教室中也引進了多媒體教學設備，包括計算機、網絡連接設備、投影儀等。在軟件建設方面，包括教學應用軟件、設備管理系統在內的軟件體系已經較為成熟。特別是基于校園網站及主流網絡媒體平臺建立的教育資源庫，實現了藝術教育資源整合，學生可隨時利用閑暇時間，了解自己感興趣的藝術知識。

二、現階段高校藝術教育創新發展面臨的主要問題

（一）教育理念方面的問題

與西方發達國家相比，我國對藝術教育的重視程度遠遠不夠。比如法國在幼兒園教育階段就開始重視音樂、美術教育，并將美術教育作為教育的基礎。法國高校中藝術專業所占的比例也明顯高于國內，將藝術教育視為培養學生創造力、基本人格素養的重要途徑。在互聯網技術應用方面，西方發達國家的數字化教育改革要早于國內，而且十分重視軟硬件的持續投入和更新。相反，我國部分高校的信息化建設存在一次性投入現象，設備老舊，網絡傳輸效率低，影響了互聯網技術在教育教學中的實際利用。

（二）師資隊伍方面的問題

互聯網技術在高校藝術教育中的應用，對藝術教育師資隊伍提出了更高要求。相關學者根據《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，對北京34所高校的藝術教育開展情況進行調查，其中關于高校公共藝術教育的教師隊伍素質調查結果顯示，目前仍缺乏同時具備教學經驗、藝術實踐經驗和信息操作技術的復合型藝術教育人才。在接受調查的34所高校中，有13所高校沒有正教授職稱藝術教師，多數學校公共藝術教師數量不符合規定編制人數，而且外聘教師占比較高。這也是目前國內高校師資隊伍建設存在的普遍問題，在互聯網技術的應用過程中，許多教師缺乏網絡課程設計能力，直接搬用網絡上現有的教學資源，難以保證教學適用性。

（三）平臺利用方面的問題

互聯網技術在高校藝術教育中的應用，主要是指各種互聯網資源平臺的利用。以目前使用最廣泛的微信平臺為例，除了基礎的社交功能外，微信還具有公眾號、小程序等功能，為實際教學應用提供了有利條件。但是從目前高校藝術教育對微信平臺的利用情況來看，僅限于開通公眾號，定期更新相關內容，或通過建立微信群，組織班級教學實踐活動。在實際利用過程中，不關注于學生的反饋情況，學生實際使用率較低，未真正發揮出微信平臺的優勢。對于其他網絡教學平臺的應用也是如此，存在重建設、不重視利用的情況，存在一定的形式化問題。

（四）教學方法方面的問題

在實際教學過程中，互聯網技術的應用形式也較為單一。而且存在兩種較為極端的情況，一種是不重視互聯網技術的應用，仍采取傳統的教學方法開展教學活動，僅利用多媒體課件代替板書、利用網絡視頻代替演示試驗。另一種是過度依賴于互聯網技術，整個教學過程都在互聯網環境下進行，未充分發揮出教師的指導作用。在此情況下，課堂教學流程也較為固定，利用網絡多媒體輔助課堂導入，在網絡媒體上開展教學互動，然后利用互聯網布置課后探究活動。在這樣的教學過程中，學生的主體作用、教師的引導和輔助作用都沒有得到充分發揮，教學效果自然也難以得到保障。

三、互聯網技術在高校藝術教育創新中的具體應用途徑

（一）深刻理解“互聯網+”教育思維，創新高校藝術教育發展路徑

針對目前高校藝術教育創新中的互聯網技術應用情況，首先應從教育理念上進行創新和改變，深刻理解“互聯網+”教育的內涵，轉換教育思路。“互聯網+教育”不僅僅是教育的網絡化，推動教育網絡化只是“互聯網+教育”發展的基本功能之一，更重要的是依托于全新的網絡教育環境，尋求教育模式、方法的改革創新，形成一種新的教育生態，實現教育資源整合與共享。為了充分發揮互聯網技術的優勢，在高校藝術教育創新發展過程中，不僅要關注于軟硬件條件的升級改造，還要積極研究互聯網環境下的教育新理念，以此為指導，推動“互聯網+教育”改革的深化實施。對于高校藝術教育而言，應借助互聯網途徑，廣泛吸收國內外先進的藝術教育經驗，為相關教學和研究活動的開展奠定基礎。

（二）加強復合型教育人才培養，熟練掌握各種互聯網教育技能

在基于互聯網技術的高校藝術教育模式構建過程中，藝術師資隊伍建設對于網絡資源利用效率有直接影響。針對目前高校藝術教育師資力量不足、教師整體素質偏低的問題，應根據國家相關標準的要求，逐步實現“數量達標”和“質量達標”。教育部明確指出，應圍繞學生藝術美的感受能力、表現能力、鑒賞能力和創造能力開展藝術教育活動，發揮藝術教育對于立德樹人的作用。這首先要求高校藝術教師同時具備較強的藝術實踐能力和教育實踐能力。在教育信息化發展過程中，信息化操作技能已經成為高校教師必須具備的教育實踐能力之一。教師應熟練掌握各種軟硬件操作技能，具備較高的互聯網素養，能夠根據實際藝術教育的需求，從網絡上獲取資源，并依托信息化教育工具設計課堂教學內容。因此，在互聯網技術的應用過程中，應重點加強對高校藝術教育師資隊伍的培養，建立長效培養計劃，為藝術教師提高自身專業素質能力提供幫助。

（三）充分發揮互聯網教育平臺優勢，挖掘學生的藝術潛能

為了提高對各種互聯網教育平臺的利用效率，高校藝術教育工作者首先應熟悉各種主流網絡媒體平臺，善于發揮各種網絡平臺的優勢，為開展實際教學活動提供輔助。在此情況下，可減少互聯網教育平臺建設的投入，同時利用已有平臺的用戶基礎優勢，更廣泛地開展網絡教育及探究實踐活動。在平臺內容的建設過程中，應從學生的實際需求、興趣愛好出發，并采用新穎的形式呈現教育資源。比如依托網絡媒體平臺，開展學生調研工作，通過網絡問卷等形式，了解學生喜歡的藝術學科，了解具體的學科內容。比如對于音樂鑒賞而言，學生對于各種音樂的喜好程度不同，包括民族音樂、現代流行音樂、搖滾樂等。在教材內容的基礎上進行拓展，在互聯網平臺上打造不同類型、風格的音樂園地，可以提高平臺吸引力，讓學生充分利用網絡媒體資源開展自主學習活動。

（四）創新基于互聯網的課堂教學模式，培養學生審美能力及創造力

在高校藝術教育創新發展過程中，必須注重教育教學方法的改變。互聯網技術在課堂教學中的應用，為課堂教學模式的創新提供了有力支持。應充分發揮互聯網技術優勢，加強對學生藝術審美能力、創造力的培養。在此方面，教師應注意互聯網技術的形式化應用現象，實現互聯網技術與傳統教育方法的深度結合。互聯網技術的主要優勢體現在其資源整合能力、高效性、互動性等方面。教師在教學過程中，可通過對網絡資源進行篩選，引進適合的教育內容，然后以多元化形式呈現網絡教學內容，調動學生的多重感官，促進學生對藝術知識內容的理解吸收，建立直觀的認識。同時可通過與學生開展線上、線下互動，了解學生想法，在尊重學生思維習慣的基礎上對其有效引導，幫助學生樹立正確的審美觀，激發學生的藝術創造力。 （責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

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