師范院校開設保護生物學通識課程的必要性

李海燕 張寶良 楊允菲

摘要：近些年來，由于社會經濟的快速發展和人類活動的不斷增強，生物多樣性面臨著史無前例的威脅。師范類院校作為中小學師資力量的主要來源，為義務教育的普及和國民素質的提高做出了重要貢獻。基于此，通過對目前我國師范院校保護生物學課程開設情況的分析，闡述了在各層次師范院校廣泛開設保護生物學通識課程的必要性，以及該課程對于全面提高各層次教師生物保護素養、不斷提升中小學生和廣大民眾生物保護意識、實現生物資源可持續利用的深遠影響。

關鍵詞：通識課程；師范院校；保護生物學；生物多樣性保護

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0216-02

近些年來，由于人類社會經濟的快速發展和人類活動的不斷增強，導致人類賴以生存的自然環境持續惡化，許多動植物資源處于瀕危狀態，物種滅絕的速率也達到了前所未有的程度，生物多樣性面臨著史無前例的威脅。目前，保護生物學（Conservation Biology）作為研究生物多樣性保護的科學，相關研究已經持續了數十年之久。聯合國宣布2010年為國際生物多樣性年。為了不斷增強人們的保護意識和采取更多的保護行動，科學而系統地宣傳保護生物學的各方面知識則尤為重要和緊迫。

在我國教育體系中，通識課程作為普通高等教育中相對于專業教育而言的部分，與專業教育一起構成了普通高等教育的全部內容[1-2]。它為面向各專業學生開設、以人文素質與科學素質教育為核心的綜合素質類教育課程，是綜合素質教育的重要環節，對于促進高等教育學生的全面科學發展具有重要的意義[3]。

師范類院校作為以師范教育為主的高等院校，師范教育為普及教育和國民素質的提高發揮了巨大的作用。在生物多樣性危機愈演愈烈的現狀下，在師范院校開設保護生物學通識課程，對于全面提高我國基礎教育中教師群體的生物保護素養，在未來的教學活動和日常生活中滲透生物保護的思想，科學廣泛地普及生物保護知識、增強人們的保護意識，實現生物多樣性的可持續發展和利用具有深遠的影響。

一、我國生物多樣性研究和保護的關注程度

改革開放以來，我國的經濟迅速發展。然而，迅猛的經濟發展和原本數量龐大的人口，使我國的生物多樣性資源和動植物棲息環境遭受了過度的利用和嚴重的破壞。近年來，不斷有高等院校開始開設保護生物學課程，越來越多的保護生物學家、生態學家和生物學家從事生物多樣性的研究和保護工作；同時，我國也積極地開展了各級各類自然保護區的建設工作以及諸多瀕危物種如大熊貓、朱鹮、百山祖冷杉、銀杉等的拯救和保護工作。2009年7月11日至16日，由中國科學院動物研究所與國際保護生物學會主辦的第23屆國際保護生物學大會在北京召開，這是保護科學領域標志性的國際學術會議。這次大會對于推動我國保護生物學研究和實踐的發展、增強中國在國際保護生物學界的話語權和影響力起到了積極的作用。但是，我國在生物多樣性保護的研究領域和實踐操作方面與國際先進水平仍存在較大差距，廣大公眾尤其是青少年的保護意識亟須增強。

二、師范院校科學研究和畢業生未來就業的特點

高等師范院校擔負著培養高水平師資的使命，是我國基礎教育師資力量的最主要來源。高等師范院校的學生，以后大多數會走上中小學的教師崗位，從事我國的基礎教育工作。按照2012年《中國教育年鑒》的統計，我國的師范大學、師范學院和師范專科學校等本專科師范類院校144所，在校學生人數達214萬人，畢業生總數達56萬人[4]。因此，這些院校的畢業生對生物保護相關知識的掌握程度以及保護意識程度將直接影響廣大的中小學生。加之目前我國普通民眾的保護意識相對欠缺，從孩子抓起、從學校抓起樹立不同年齡階段孩子的保護理念對于生物保護知識的普及和保護意識的逐步提高尤為重要。

三、師范院校開設保護生物學通識課程的潛在作用

通過對保護生物學通識課程的學習，學生能夠：（1）了解保護生物學的發展歷程、全面系統認識生物多樣性保護的基礎理論知識；（2）具備跟蹤國際前沿發展動態的能力和同各級保護區和民眾溝通交流生物保護知識的能力；（3）對保護生物學的基礎理論與保護實踐產生濃厚的興趣；（4）不斷積累、靈活運用和廣泛傳播生物保護知識，在未來的教學活動和日常生活中滲透生物保護的思想，增強學生及其他民眾的生物保護意識，從而為生物多樣性的可持續發展和利用奠定了堅實的師資基礎。

四、高等院校開設保護生物學課程情況

目前，國內高等院校中開設保護生物學必修課程的主要為農林院校的自然保護區學院、野生動物資源學院和保護生物學學院等，及個別綜合性大學的生命科學學院或環境學院；一些農林院校和實力較強的綜合性大學也開設了保護生物學的通選課程或選修課程。在排名前50位的師范類院校中，圍繞生命科學和環境科學相關專業所開設保護生物學專業主干課和選修課比例僅為40%，且未搜索到開設保護生物學通識課程的師范院校。由此可見，亟須在師范院校開設保護生物學通識課程促進師范畢業生的生物保護知識的積累和保護意識的培養。

五、結束語

隨著師范院校保護生物學通識課程的廣泛開設，了解掌握保護生物學相關知識和具有生物保護意識的師范院校畢業生將越來越多。正如世界上擁有極高聲譽的動物學家，后致力于野生動物研究、教育和保護的珍妮·古道爾（Jane Goodall）所說：“很多人問我，想要通過這個活動來拯救地球嗎？不，我并不那樣認為。我們沒有能力改變整個世界，可是，我們可以努力去改變一個人或一個地方，我想，這就夠了。”我國師范院校年畢業生總數約為56萬人，通過在師范院校開設保護生物學通識課程，提高各層次教師的生物保護意識，從而不斷提升我國中小學生和廣大民眾生物保護的意識，實現我國自然-經濟-社會的和諧持續發展。

參考文獻：

[1]Richard Primack，馬克平，蔣志剛.保護生物學[M].第5版.北京：科學出版社，2014.

[2]梁海英，曾智勇，湯德元，李輝.通識課程生物多樣性及其保護生物學網絡教學平臺的設計與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫，2015，（4）：140-141.

[3]方婷婷，楊雪.基于提高大學生核心素養理念的通識課程建設[J].教育教學論壇，2018，（35）：202-203.

[4]劉大為，李曜升.中國教育年鑒[M].北京：人民教育出版社，2012.