淺談職業院校技能大賽的利與弊

沈田予

摘 ?要：國家產業升級離不開高技能人才，技能大賽作為培養高技能人才的一項重要指標，由此技能大賽的利與弊，可以更好的了解技能大賽的本質，為國家培養更多的高技能人才，助力國家產業升級。

關鍵詞：職業院校;技能大賽

一、引言

目前一段時間是我國產業升級的關鍵時期，需要一大批技能人才，特別是高技能人才的缺失，使得產業升級倍加困難。前不久結束的十三屆全國人大二次會議上，李克強總理表態會大力發展職業教育，無論是國家層面，亦或是地方層面，都出臺了許多有益于職業教育的政策。各地職業院校參加技能大賽的標準，大刀闊斧地進行教學模式的改革和“雙師型”教師隊伍的建設。技能大賽作為培養高技能人才的一項重要指標，從開始舉辦到至今已有十多年時間，其充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為中國經濟建設和社會發展服務。

在筆者工作的技工院校流傳著這么一句話，“普通教育有高考，職業教育有技能大賽。”由此可見，技能大賽對職業院校的影響很大。不過，這幾年各地職業院校爭著去“拿獎”，暴露了技能大賽的一些弊端。比如，學校爭著去買比賽提供商的設備以此來獲得企業更多的關照，還有學校對參加技能競賽的人員投入過多，忽略了其余大部分學生的教育等。因此，如何正確的看待技能大賽，顯得尤其重要。

二、技能大賽的“利”

（一）優化專業設置，推進課程改革

目前我國處于工業轉型升級的關鍵期，需要大量的技能人才，尤其是有理論知識又有實際動手能力的高技能人才。為此，職業技能大賽里面的內容匹配國家轉型升級中對各專業崗位的能力要求。各地職業院校緊跟技能大賽的標準，持續不斷地對課程進行一輪又一輪的課改，構建了專業特色的項目化課程體系，并要求教師在日常的教學過程中，給學生灌輸持之以恒、專研刻苦、愛崗敬業的工匠精神。

（二）促進教師教學能力增長

技能大賽充分調動了師生參加技能大賽、提高技能水平的熱情，教師可以結合自身參加的項目，結合該項目所體現出的企業對人才的要求，動態調整自己的教學。比如，可以刪掉一些陳舊的、實用性不高的知識點，補充一些技能大賽中出現的新理論、新技術。根據大賽對學生實踐能力的要求，教師要增強實踐教學的針對性和實用性，并引領學生去自我探究一些先進性的技術。職業院校的學生普通不愛學習，但對互聯網卻充滿了熱情。因此，職業院校的老師上課的時候可以借助慕課、微課等現代信息技術的“東風”，來滿足不同學生的學習需求，以此逐漸提高學生學習的熱情與能力。

（三）促進學生職業素質提高

職業院校的學生通過參加職業技能大賽，普遍增強了對理論知識的理解，提高了實際的動手能力，學生的綜合職業素養的能力也得到了相應的提升。學生通過技能大賽高標準、高要求的訓練后，自信心也得到了大幅度地提升，熟練的高技能以及展示出來的自信，受到用人單位的青睞。

三、技能大賽的“弊”

（一）訓練設備價格高但利用率低，造成資源浪費

學生參加技能大賽集訓時使用的設備，往往是市場上最新的設備，但是這樣的新設備基本上僅僅用于技能大賽集訓，用于教學的時候基本上很少，利用率非常低。說明專業教學與技能大賽融合度低，技能大賽在促進專業人才培養和實訓基地建設方面作用不明顯。

（二）學生從大賽中受益不均

一般來說，職業院校每個專業有水平能指導學生參加比賽的老師并不多。指導老師精力有限，加上學校不愿掏錢請外面有經驗的專家來指導，因此就不可能讓很多的學生都參加大賽集訓，所以最終受益的往往是少數人，這一過程又在重走“中考”、“高考”那種精英式教育的老路。事實也證明了，參加過技能大賽集訓的學生，各個方面的能力都得到了大幅度的提升，小部分精英學生的受益，也引發了其他人的不滿。

（三）技能大賽與正常教學產生沖突

由于全國職業院校技能大賽的高標準、高要求，因此其選拔過程的周期長，經過校、市、省等階段，其勢必影響學校的日常教學工作。尤其是那些承辦大賽項目的學校，很多教師任務重且煩瑣，引起不少教師的抱怨。

四、結束語：

職業院校技能大賽是我們國家助力產業升級的一項重要活動，旨在加強技能人才培養選拔、促進優秀技能人才脫穎而出，是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。綜合技能大賽的利與弊，筆者認為，部分職業院校應該去除參加技能大賽的功利性，將心思放在技能大賽的本質上來。應當以堅持技能大賽為導向，去舊革新，這樣才能給國家培養出大批高素質的技能人才。

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