以課堂教學設計和實踐代替音樂學專業樂器類畢業論文設計的教學改革創新研究

張玨

摘要：以課堂教學設計和實踐代替音樂學專業樂器類畢業論文設計是順應地方高校向應用型轉型背景下的一項教學改革創新，旨在充分培養學生的實踐能力，增強人才競爭力，提高就業率。

關鍵詞：課堂設計和實踐;音樂學專業;樂器類;畢業論文設計

中圖分類號：H195;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0226-01

當前，由于畢業生人數的不斷增加、就業單位招聘門檻不斷提高，高校畢業生面臨很嚴峻的就業形勢，作為音樂學專業中樂器方向，由于其專業的特殊性，就業面相對較窄，樂器方向畢業生的就業難度更大。有鑒于此，對音樂學專業實踐教學環節中樂器類畢業論文設計的教學進行改革創新研究就顯得尤為重要。

一、以課堂教學設計和實踐代替畢業論文設計的可行性和必要性

從我校音樂學專業的培養目標和課程設置來看，我校的音樂學專業應為音樂教育類，課堂教學是教育行為中的重中之重，因此以課堂教學設計和實踐代替畢業論文設計是培養優質音樂教育人才的重要途徑。

根據對音樂學專業在校大學生的調查，有很大一部分學生都有過社會兼職的經歷，而進行音樂教學活動的占有絕大多數，這些經歷為學生積累了一定的課堂教學設計和實踐經驗，為更好地完成課堂教學設計和實踐奠定了基礎。

根據音樂學專業培養方案，每個學生都必要進行為期十周的教育實習，雖然在實習過程中會根據學生的意愿分配實習單位和崗位，但是絕大多數學生的實習崗位為教學崗位，在學生實習前期，將對學生進行課堂教學的集中訓練。因此，教育實習為學生進行以課堂教學設計和實踐代替畢業論文設計提供了很好的實踐機會。

根據《教師法》和《教師資格條例》的規定，為考查教育教學能力，在進行教師資格證考試環節中必須進行課堂教學測試。根據對音樂學專業學生進行調查，有絕大多數的學生在校期間會參加教師資格證考試，從而會自主地進行課堂教學的學習和訓練。

為加強師范生實踐能力的培養，促進師范生綜合教育素質和教學能力的提升，省教育廳、學校每年都舉辦師范專業大學生教學技能競賽。音樂學專業的學生每年都在此類比賽中獲獎，在參賽期間，參賽學生受到了指導老師的重點培訓，集中培訓課堂教學相關知識和技能，為其更好地進行課堂教學設計和實踐代替畢業論文設計提供了有利條件。

綜上所述，以課堂教學設計和實踐代替音樂學專業樂器類畢業論文設計具有可行性和現實的必要性。

二、以課堂教學設計和實踐代替畢業論文設計的目的

目前，音樂學專業畢業生的就業大致分為三個方向：繼續深造考研;專業團體從事音樂表演;從事音樂教育事業。對于一些立志將來從事教育事業的學生，在對其進行畢業論文設計進行指導過程中，可將課堂教學設計和實踐作為主要教學內容，以對學生課堂教學設計和實踐的評價結果作為其畢業論文設計的成績。通過對學生進行課堂教學設計指導和課堂教學實踐訓練，全面系統地培養學生課堂教學實踐、課程教學整體規劃、課程教學進度把握、教學設計、教案寫作、教材選擇與研究、教學準備、教學過程、教學方法、教學語言、教學評價、教學反思等等方面的能力，從總體上提高學生課堂教學能力、課堂組織能力、教學實踐能力，從而為其更好地就業奠定基礎。

三、課堂教學設計和實踐的分類

由于音樂教育的特殊性，音樂課堂教學可以分為專業課堂教學和普通課堂教學。音樂學專業畢業生的就業去向大多數為培訓機構教師崗位和中小學教師崗位。一般情況下，在培訓機構從事專業課堂教學的相對較多，而在中小學從事普通課堂教學的相對較多。

（一）專業音樂課堂教學

專業音樂課堂教學有很多種類，本課題的研究對象為音樂學專業樂器方向的畢業生，因此，樂器課堂教學是本課題研究中的重點，專業樂器課堂教學的形式主要有個別課、小組課和合奏課。如今，由于社會對人才的要求越來越高，復合型人才更是備受用人單位青睞。樂器方向的畢業生在用人單位不僅需要完成樂器課堂教學，還可能必須兼任專業理論課堂教學，因此，專業音樂課堂教學還應該包括音樂基礎理論大課的教學。

（二）普通音樂課堂教學

在中小學擔任教師崗位的畢業生，大多從事普通音樂課堂教學，普通音樂課堂教學主要以音樂欣賞和音樂審美為主要內容。但也有一些音樂氛圍較濃厚、對音樂素質教學較重視的學校對畢業生有更高的要求，要求其不僅能夠勝任普通音樂課堂教學，還能兼任以訓練樂隊為目的的合奏課堂教學。

四、課堂教學設計和實踐的教學內容和方法

在以課堂教學設計和實踐作為畢業論文設計的教學中，主要從教學設計、教學準備、教學實踐、教學反思和評價等方面對學生進行全面指導，著重培養學生課堂教學實踐能力、教育教學能力、教材研究能力。

（一）教學設計

在指導學生進行課堂教學設計的過程中，以以下幾方面為主要內容：

教學的總體布局應全面涵蓋該課程的所有教學時段，對該課程的教學有一個總體的設計和安排。

教學進度應對該課程的教學在時段上進行科學的劃分，分為學年進度、學期進度和學時進度。

教材的選擇為教學設計中重要環節，在教學設計過程中，應對各類教材進行分析和研究，再結合課程特點，科學合理地選擇教材。

在教學設計過程中，應按照教學總體布局的要求，樹立科學合理的教學總體目標和分期目標。

（二）教學準備

教學準備是課堂教學活動前的重要環節，決定著課堂教學效果的好壞。在教學之前應對教材進行細致地研究，分析出教學重點和難點。為使教學更明晰，還應合理運用教學素材，對教學素材進行遴選，找到并有針對性地運用適宜的教學素材。除此之外還應對學生進行全面了解，充分設計教學活動中師生互動細節。

（三）教學實踐

教學實踐是課堂教學活動的中心環節，是教師執行教學設計和教學準備，實現教學目標的必經之路。在指導學生進行教學實踐的過程中，應讓學生根據教學設計和教學準備的內容，進行課堂教學實踐活動。在教學實踐中要重點培養學生維護課堂秩序的能力、教學語言組織能力、教學語氣運用能力、教學示范與講解能力和臨場應變能力。

（四）教學反思和評價

教學反思和評價是對教師已經完成教學活動的總結，同時也是教師有效提高自身教育教學能力的重要環節，在指導學生進行教學反思和評價過程中，重點對教學預期效果的實現情況、學生的反應情況、教師教學后的再思考等方面進行反思和總結。

五、提高學生課堂教學設計和實踐能力的途徑

以課堂教學實踐和設計作為畢業論文設計是為了通過指導學生課堂教學實踐和設計，培養學生課堂教學能力、教學語言能力、教學設計和實踐能力，最終提高學生自身教育教學水平。

在進行課堂教學設計和實踐的教學中，應從多途徑、多角度地提高學生課堂教學設計和實踐能力。提高學生課堂教學設計和實踐能力的途徑主要有充分運用教育學、教育心理學、音樂教學法等理論知識，將理論知識運用于課堂教學實踐;充分發揮師范生技能競賽的有利資源，鼓勵學生參賽或觀摩提高自身技能;向課堂教學經驗豐富、教學成果顯著的業內專家學習交流。

六、結語

以課堂教學設計和實踐代替音樂學專業樂器類畢業論文設計是應用型人才培養模式下培養學生實踐能力的教學改革創新，主要以指導學生進行課堂教學設計和實踐來代替傳統的畢業論文設計，使得人才的培養更加貼近社會的實際需要，使得學生更加具備社會所需要的實踐能力，能夠在一定程度上幫助畢業生就業，具有一定的實踐意義。

★基金項目：本文為湖北工程學院2018年教學改革研究項目研究成果，項目名稱：《應用型人才培養模式下音樂學專業樂器類畢業論文設計教學的改革創新研究》，項目編號：2018C15。