基于薩不爾·沃爾夫假說的漢英空問方位表達對比研究

王夏

摘要：空間概念是人類最初認識外部世界的基礎，英漢語言中很多的非空間概念表達都是由空間概念通過隱喻轉換而來的，這體現了空間方位范疇在人類認知中的基礎性。基于薩丕爾·沃爾夫假說理論，本文主要以漢英方位介詞“上”為例，借助英國國家語料庫（BNC）和現代漢語語料庫（CCL）探索漢英空間方位表達的不同，從而進一步探究漢英語言表達的不同與中西方人們之間不同的認知是否存在必然的聯系。

關鍵詞：薩丕爾·沃爾夫假說;漢英方位介詞;語言;思維

[中圖分類號]：H03[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-17-178-02

1、引言

人類認識世界的過程就是將客觀的現實世界不斷物質化的過程，認知語言學的研究為我們證明空間概念是人類認知外部世界的基礎，由空間概念引申出來的時間概念也從側面反映了人類認識客觀世界的方式。人類對空間的感知有共通性，但是由于中西方的生活環境、體驗客觀世界、認識客觀世界的方式不同，所以對空間方位介詞的表達也不盡相同。本文側重對漢語空間方位語義范疇表達手段的描寫和解釋，以漢英空間方位介詞“上”為例，結合認知語言學中的意象圖示和語義特征分析，借助CCL和BNC語料庫，揭示漢英兩種語言表達的特色和各白思維方式的不同。

2、文獻綜述

十九世紀德國語言學家洪堡特發表了《論語言結構的差異及其對人類精神的發展的影響》一書，把語言學的研究從語法、語義、語音的角度轉向了語言與民族精神關系的研究之中。后來美國人類學家Benjamin Lee Whorf通過對美洲印第安部落霍皮人語言時間概念的研究，發現霍皮語在表示“時”和“體”這兩種語法意義時，依靠的是該語言中的隱形范疇和顯性范疇的相互作用而產生的，從而提出了語言不同，思維方式也不同的說法。后來，該理論被發展成語言決定論的強勢假說。到了八十年代，該假說逐漸演變成了語言相對論，即認為語言對思維的影響是相對的。到目前為止，此觀點也被廣泛接受。基于此，本文擬借助認知語言學中的意象圖示和語義特征分析等概念進行分析。

“空間”是人類在體驗認識世界上各種事物、事件和關系的過程中形成的最重要的概念之一。從二十世紀八十年代開始，西方語言學家便開始運用認知語言學的相關知識，對英語的空間介詞進行了研究。如John Taylor（1989）將“over”作為個案進行了論述;Lakoff （1987）歸納了“over”所能體現的最主要的幾個圖示，并提出不同的意象圖示凸顯的是不同的射體（trajector）、界標（TR Landmark）和路徑（path）。后來，Taylor （1989）又將over能夠表達的主要意義歸納為四個不同的義叢等，逐步擴大了研究范圍。

漢語空間方位介詞的研究在國內也引起了許多學者的關注。林曉恒首先給方位詞下了定義。他認為方位詞是一類以方位語義特征聚合并用來表達空間關系的專職詞語，它根據語義特征聚類，語義層次也不同。關于現代漢語方位詞的詞性，藍純（1999）對取自語料庫的真實語料選取個表示“上”和個表示“下”的例句進行定性定量分析。付寧（2011）在《語法化視角下的現代漢語研究綜述》從多角度考察了方位詞的詞性劃分，同時分析了方位詞實詞虛化的過程等。

前人的研究從宏觀和微觀層而都帶給了人們一定的啟示，包括對空間介詞的認知性研究以及對其語義方面的解釋，但是縱觀目前對空間介詞的研究，缺乏系統性、對比性的直觀研究。因此，本論文打算以空間方位介詞為基礎，對比中英兩種不同的語言表達之間的異和同，從而揭示語言和思維之間的關系。

3.漢英空間方位介詞對比研究

3.1漢英語言中有關方位介詞“上”的研究

本章將以漢英空間方位介詞“上”的不同表達為例，結合具體的詞典和語料庫中的例句，對方何介詞“上”所涉及的空間意象圖示進行分析和歸類，從而歸納出不同的語言背后所揭示出的認知和思維差異。

前人對漢語空間方位介詞的研究主要將空間方位關系分為靜態的空間意象圖式和動態的空間意象圖式，本文將從更廣泛的意義上對漢語“上”表示方位的空間介詞進行考察，既包含空間方位關系，也包含空間運動關系。在漢語中，方位詞是一個小類，從屬于名詞的范疇。《詞源》（修訂本）中的“上”字共列了11個義項，例如，高處，上面，上等，在先，在前，指天，在上者，君主，獻上，向前等。Carlson （2003）指出：空間關系是通過描述一個物體與第二個物體的相對位置來表示第一個物體的位置。空間方位范疇涉及的語義要素除了最基本的方向、位置、處所、位移外，還包括形狀、而積、距離等相關因素。通過檢索英國國家語料庫（BNC）和現代漢語語料庫（CCL），我們發現在漢英語料中均有類似的體現。如“上”字最基本的意義是表示“高處”，其他的拓展意義都由此展開。如以下例句。

（1）圖片在桌子上。

（2）墻上有畫。

（3）天花板上吊著燈。

在以上的例子中，目標物分別為圖片、畫和燈，它們分別和參照物桌子、墻和天花板相接觸。但是在以上例句中，“上”不僅可以表示[+以平而為基準的]，在現代漢語語料庫中，通過檢索“桌上”一詞，共獲得9438條有效例句;通過檢索“墻上”一詞，共獲得7252條有效例句;通過檢索“天花板上”一詞，共獲得383條有效例句。由此可見，“上”還可以表示[+位置在高處]，[+接觸]。這三種位置關系，是“上”作為方位詞最基本的含義，其他的引申義均基于基本意義的延伸，如表示上等，在先，前進的意思。如以下例句。

（3）《說文解字>說：“教，上所施，下所效也”。

（4）經過上面簡要的分析，我們可以對什么是教育進行簡要地說明了。

（5）沒有知識，沒有人才，怎么上得去？

在以上例句中，“上所施”、“經過上面簡要的分析”和“怎么上得去”就分別表示對長輩的尊稱，總結前文所講的話，以及表示動詞意義上的“前進”。通過搜索現代漢語語料庫得到的前500條語料進行分析，也可以證明方位介詞“上”所包含的基本含義。

在英語中，用來表示“上”的方位詞有“on，above，over，up”等，在本文中，我們主要針對介詞“on”和“above”進行分析，通過檢索英國國家語料庫（BNC）得到有關英語介詞“on”和“above”的具體例句進行分析。“on”表示方位詞“在之上”的意思時，通常表示和物體的接觸或附著;和其他的動詞搭配，構成“穿上”、“進行”、“以某種方式”;和表示日期的名詞搭配，表示“在具體的某一天”等。如以下例句中。

It will on a Friday aftemoon

Well. she's having a new one put on

Just get on with it

He went on painfully

在有關“on”的以上例句中，“on a Friday afternoon”表示具體的時間，“put on”表示“穿上”，“go on”表示“進行”。對其他有關“on”的例句進行分析也可以得出相似的規律。

在BNC中對“above”進行檢索，可以得出24729條有效例句。通過對“above”一詞的分析，可以得出其基本的意思是“位于高處的、不垂直”，以及其延伸意思總結之前的觀點。如例句，“Go along the corridors and abovethese.”和“In the ways argued above.”分別闡釋了“above”作為空間介詞的基本含義以及其延展意義。

3.2漢英方位介詞表達的異同

總體而言，盡管中西方之間的文化和環境存在差異，但是在基本的空間方位介詞的認知上仍存在一定的相似之處。如以“up”為代表的空間方位介詞，都表示最基本的“上”方位的含義，這正是基于人們基本認知的共性，即“上”的空間義及由此延伸出的意象圖示具有一致性。不同的是漢語的“上”的引申含義更為豐富，及由人體認知表示垂直方向高低來表達數量、輩分、權勢、品質等豐富的含義。而在英文的表達中，“on”和“above”大部分用來表達基本意義，其延伸意義遠不如中文豐富。從薩丕爾·沃爾夫假說來看，語言與思維之間的關系是相對的，中西方語言在介詞使用上的差異性不僅與各自的思維方式有關，也與其各自的語言系統屬性相關。漢語屬于孤立語，一般缺乏形態變化，其語言的象似性和語義含義比較豐富。相比較而言，英語屬于屈折語，其形態變化比較多樣，語言的規約性程度比較高，因此其語義特征沒有那么豐富。

4.總結

本文基于薩丕爾·沃爾夫假說中的語言相對性理論和認知語言學中有關語義特征和圖式的相關知識，以漢英方位介詞“上”和對應的英文表達為例，探索了漢英方位介詞表達的不同。研究表明，漢語的空間方位介詞的延伸意義遠比英語更為豐富，這與各自的語言系統和語言使用者的認知策略、思維角度等非語言本體因素存在一定的關系。“語言相對論”有其存在的合理性，即語言和思維之間的關系是相互補充和促進的，而不是絕對的。另外，本研究也存在一定的局限性，如對方位詞討論的不夠充分等，希望未來有更多的研究可以彌補上述的不足，從而為語言教學和對外漢語教育提供一定的幫助與指導。

參考文獻：

[1]Lakoff， George.（1987）. Women. Fire. and Dangerous ThingsChicago： The University of Chicago Press.

[2]Taylor， John R. （1989）. Linguistic Categorization： Prototypesin Linguistic Theory. Oxford： Clarendon Press.

[3]付寧“語法化視角下的漢語方位詞研究綜述”[J].泰山學院學報，2011（7）：50-54

[4]藍純“從認知角度看漢語的空間隱喻”[J].外語教學與研究1999，（4）：7-15.