由“高冷”到“親民”

李傳宜

摘要：近年來，我國高度關(guān)注精神文明建設(shè)，為美術(shù)館的發(fā)展提供機(jī)遇。傳統(tǒng)美術(shù)館因其較高的“門檻”，為公眾營造了一種難以平易近人的感受，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，應(yīng)從提高互動(dòng)性著手，拉近美術(shù)館與公眾的心理距離。本文論述了美術(shù)館的發(fā)展現(xiàn)狀，并對如何加強(qiáng)公眾參與美術(shù)館做出了積極的努力的嘗試。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館;公眾;藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642;JO-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0266-01

一、前言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，全國各地美術(shù)館如雨后春筍般出現(xiàn)，美術(shù)館的硬件環(huán)境得到極大提升，但與此同時(shí)，一些美術(shù)館卻門庭冷落，給市民一種“高冷”的印象。如何改變美術(shù)館“曲高和寡”的地位，變得更加親民;如何通過公共教育活動(dòng)，吸引更多人走進(jìn)美術(shù)館，欣賞美、感受美、甚至創(chuàng)造美，提高個(gè)人乃至整個(gè)民族的藝術(shù)素養(yǎng)？本文擬以深圳市羅湖美術(shù)館的公共教育為例，嘗試對上述問題進(jìn)行分析和解答。

羅湖美術(shù)館作為深圳市的區(qū)級(jí)美術(shù)館，曾舉辦過首屆深圳國際水彩畫雙年展，深圳國際攝影周等國際性大展，而在公共教育方面，通過轉(zhuǎn)變觀念、館校結(jié)合、樹立品牌等方式，取得了可喜的成績，被廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、深圳市關(guān)山月美術(shù)館館長陳湘波評價(jià)為：“最接地氣的美術(shù)館”。

二、轉(zhuǎn)變觀念：由“為物”到“為人”，由“為少數(shù)人”到“為更多人”

美術(shù)館為什么會(huì)給人一種“高冷”的印象？為什么大多數(shù)人去美術(shù)館是“打醬油式”的參觀？一方面是一些美術(shù)館過分強(qiáng)調(diào)自身的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，較為注重作品的收藏、研究和展出，忽視了服務(wù)大眾、普及藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)公共教育功能。另一方面，對于大多數(shù)從未接受過藝術(shù)教育的普通觀眾來講，很多展品讓他們覺得無法理解，望而卻步，容易出現(xiàn)看不懂或沒興趣的情形。

如何破解這一難題，首先要轉(zhuǎn)變觀念，由“為物”到“為人”，由“為少數(shù)人”到“為更多人”，突出美術(shù)館的公益屬性，強(qiáng)調(diào)公平、親民。羅湖美術(shù)館面向成人的活動(dòng)主要考慮娛樂性、多樣性，鼓勵(lì)大家親自動(dòng)手、參與討論、發(fā)表見解，讓藝術(shù)走下神壇，融入老百姓的生活。對于中小學(xué)生，美術(shù)館則關(guān)注內(nèi)容與課程的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生求知、體驗(yàn)、交流的興趣和熱情，充分發(fā)揮“中小學(xué)美育教育基地”的作用，配合教育改革，探索一條館校聯(lián)動(dòng)的新路子。針對學(xué)齡前兒童，美術(shù)館更關(guān)注兒童行為能力的發(fā)展、親子關(guān)系的密切，幫助家長和教師善用美術(shù)館的資源，凸顯出藝術(shù)的服務(wù)功能。正如中國美術(shù)館公共教育部副主任楊應(yīng)時(shí)先生所講，美術(shù)館公共教育目的“并不在于培養(yǎng)藝術(shù)精英或?qū)I(yè)人才，而是讓最廣大的觀眾感受藝術(shù)的魅力，在審美體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)多角度思考問題的能力，提高對事物的觀察力和感知力，達(dá)到身體和心靈的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。”

此外，羅湖美術(shù)館以各類展覽為契機(jī)，邀請策展人、藝術(shù)家開展講座、導(dǎo)覽、示范、藝術(shù)面對面等公共教育活動(dòng)，拉近觀眾與作品、作者的距離，逐步提高觀眾的審美能力，陶冶情操。僅以2018年為例，羅湖美術(shù)館先后邀請王拓舉辦“人造觀念”對話、邀請張梁舉辦“不忘初心，砥礪前行？名師講座。邀請方曉龍舉辦“水彩畫實(shí)踐與體會(huì)”講座活動(dòng)。結(jié)合“首屆深圳國際水彩畫雙年展”“開放源——2018首屆深圳藝術(shù)雙年展”“2018第三屆深圳國際攝影周”“超越夢想永不止步——張梁登山探險(xiǎn)全紀(jì)錄”一采摭英華“馮小瑞、劉冰美術(shù)作品雙人展”等展覽，開展公共教育活動(dòng)，得到了社會(huì)廣泛好評。

三、館校結(jié)合：讓孩子在美術(shù)館中成長

相對于學(xué)校而言，作為城市公共空間的美術(shù)館擁有更大量的資源和更加情景化的教學(xué)場景。同時(shí)，學(xué)校美術(shù)教育較偏重于技巧層面，對藝術(shù)學(xué)習(xí)的另外兩大領(lǐng)域—批評與文化忽略較多。美術(shù)館可以利用其豐富的藝術(shù)品資源，幫助觀眾培養(yǎng)這種視覺閱讀能力，提高其對不同類型藝術(shù)與文化的感受力與理解力。

正是基于這樣的思考，羅湖美術(shù)館在2017年被評為羅湖區(qū)“中小學(xué)美育教育基地_后，進(jìn)一步通過豐富多彩的活動(dòng)，與中央美術(shù)學(xué)院、深圳市美術(shù)學(xué)校、深圳市羅湖外語學(xué)校、深圳布心中學(xué)、深圳大望學(xué)校、深圳布心小學(xué)、深圳千尋美術(shù)教育機(jī)構(gòu)、珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、深圳寶安區(qū)閱讀領(lǐng)袖家（幼兒園）、西安歐亞學(xué)院艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等大、中、小學(xué)校乃至幼兒園開展了不同層次的館校合作。喬治·海恩曾把美術(shù)博物館的教育歸納為四種模式：第一，說教、解釋式的教育;第二，激勵(lì)、反應(yīng)式教育;第三，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí);第四，建構(gòu)式學(xué)習(xí)。每一種模式針對不同的美術(shù)館教育情境，面對不同的藝術(shù)受眾。所以，藝術(shù)教育不僅僅是傳授既有的藝術(shù)歷史、理論、繪畫技法等知識(shí)，而是通過開放的美術(shù)館空間，在觀看、體驗(yàn)和互動(dòng)中，啟發(fā)心智，轉(zhuǎn)換思維。例如，利用“見證友誼——俄羅斯油畫走進(jìn)深圳走近羅湖大型展覽”，邀請季先科·婭蘿斯拉娃·阿納托利耶夫娜開展公益油畫教學(xué)秀場，以列賓美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，為深圳美術(shù)學(xué)校、羅湖外語學(xué)校共200名師生，現(xiàn)場傳授構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、色彩和冷暖等方面的繪畫技巧，并展開對話交流。“首屆深圳國際水彩畫雙年展”開幕當(dāng)天，來自深圳市王婧名師工作室的孩子們現(xiàn)場臨摹名家作品，他們支起畫架，擺好畫筆，專心作畫，有些沒帶畫架的孩子索性趴到地上去畫，他們的全心投入感染著現(xiàn)場觀眾。讓孩子在美術(shù)館里學(xué)畫畫，這種場景在羅湖很常見，也是羅湖美術(shù)館公共教育的一大亮點(diǎn)。

三、拓展品牌：引進(jìn)來，還要走出去

如今，美術(shù)館單一的、模式化的僅僅圍繞展覽的公共教育活動(dòng)越來越不能滿足公眾多元化的學(xué)習(xí)需求，美術(shù)館的公共教育活動(dòng)需要充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，打破單一的繪畫一統(tǒng)天下的局面，做到“寓教于樂，潤物無聲”。

羅湖美術(shù)館舉辦藝術(shù)實(shí)踐之旅，利用深圳市東湖公園盆景世界的資源，開展“東湖盆景趣味制作”活動(dòng)，邀請80歲高齡的中國盆景藝術(shù)大師林鴻鑫蒞臨現(xiàn)場，手把手指導(dǎo)現(xiàn)場市民制作盆景，帶領(lǐng)大家了解盆景藝術(shù)之美，傳遞人與植物和諧共存的理念。邀請美術(shù)教育專家張奮洲和深圳交響樂團(tuán)藝術(shù)家王光普同臺(tái)開展“當(dāng)音樂遇上繪畫”的跨界講座，形式新穎，創(chuàng)意十足，受到觀眾的一致好評。這些形式新穎、內(nèi)容豐富的公共教育活動(dòng)，收獲了社會(huì)各界的好評，參與人數(shù)呈井噴式的增長。當(dāng)然，加強(qiáng)與兄弟場館的交流學(xué)習(xí)也十分必要，羅湖美術(shù)館組織開展了關(guān)山月美術(shù)館名師工作室國畫學(xué)習(xí)藝術(shù)實(shí)踐之旅。走出去，無疑為公共教育打開了另一扇窗。