關于大專聲樂教學現狀及改革的思考

王美萱

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，大專階段的聲樂教學對于學生來說是極其關鍵的，高質量的聲樂教學不僅可以提高學生自身的藝術素養，還能夠加強他們對于樂律的感知與運用，因此大專聲樂教師要分析當前教學的現狀，堅持做到合理挑選聲樂教材，激發學生學習興趣;加強技能培訓，重視基礎和素質這兩大關鍵方面，以此不斷豐富學生的聲樂學習。本文將結合筆者自身大專聲樂教學經驗，對大專聲樂教學現狀及改革的思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：大專聲樂;教學現狀;改革思考

一、當下大專聲樂教學的現狀

為了去適應當下的時代發展以及謀得教育部門認可教育改革，大專院校的聲樂教學都在進行著史無前例的改革，但是對于當下的大專聲樂教學來說，還是存在著很多不可避免的問題，一方面是師資隊伍不完善的問題，相信很多人都知道，學生學習的好壞在很大一部分上取決于教師的教學能力，尤其是對于聲樂教師來說，教師不僅需要具備合格的專業知識，還需要有恰當的教學手段，這樣的教師才能有能力指導同學們解決遇到的問題。另一方面就是當下的這種教學方式和教學內容已經不能符合當下同學們的審美要求了，教師無法做到因材施教，這也就導致了同學們是被動地接受知識，教師根本沒有去考慮同學們之間的差異性，如果教師非要把一些不適用的教學方法用在大專生身上，那教學效果必定會適得其反。而且對于大專聲樂教師來說，他們的教學手段比較單一，無法引導同學們進行創新追求，說白了就是很多大專院校對于聲樂教學來說根本沒有一個完整的教學模式，教師上課也只是按部就班地根據教學大綱去完成，并沒有安排同學們去進行實踐探究，導致同學們根本無法掌握到系統的知識結構。

二、大專聲樂教學的策略

（一）合理挑選聲樂教材，激發學生學習興趣

演唱歌曲和練習聲曲都是聲樂教學的基本內容，而聲樂教學就是為了提高同學們的歌唱水平和技巧的，這即是基本要求，同時也是終極目的，所以這就要求教師在挑選聲樂教材的時候，應該根據同學們的特點進行挑選，然后再對同學們進行針對性的培訓指導等，同學們的學習效果和聲樂教材的選擇是有很大關系的，所以在選擇階段，需要考慮學生方面的就比較多，而且對于教材內容來說，教材包括的內容要全面，要有一定的標志性特點，同時，還能夠對教材內容進行一定的擴充，而且，最重要的還是要根據同學們的具體情況，合理科學地選擇適用的教材，另一方面，對于聲曲的練習可以分為兩個部分，一部分是比較簡單的那種，具有篇幅短小，容易學習的特點，而且還可以任意更改曲子的順序，但是另外一部分就不能這樣隨意了，另一類是具有嚴格的音節規范的，演唱者必須具備較強的服從能力，不能夠隨意更改亂序。

例如，同學們學習很久之后教師就可以要求演唱一些類似于《孔寧》，《卡農》這樣具有一定難度的音樂，但是對于那些剛接觸音樂不久的同學們來說，演唱的歌曲最好是一些比較簡單的，容易上口的，這樣一來，同學們在打實基礎的同時還能夠初步地感受音樂的魅力，何樂而不為呢，而且對于針對性訓練這樣的階段來說，教師主要應該針對那些有口音或者咬字不清的同學們進行的，而這個時候那些需要咬文嚼字的曲子就是合適的選擇啦，還有一部分同學他們已經有了一定的音樂水平，這時候教師需要做的就是幫助同學去理解曲子的意思和內涵了。除此之外，教師讓同學們進行演唱的時候應該讓同學們挑選自己最那首的音樂，因為同學們只有在唱自己喜歡的歌曲的時候才能夠發揮最好的狀態，所以，同學們的興趣問題也是聲樂教育中最為關鍵的一部分內容。

（二）加強技能培訓，重視基礎和素質

如今的聲樂教育是由很多種類交叉組合在一起的，而且其中包括的這些內容之間還有一定的聯系，所以，教師在聲樂教學的時候應該兼顧同學們各方面知識的學習，也就是說讓同學們不僅需要進行聲樂演奏學習，還應該進行基礎知識和素質教育方面的培訓，像是一些樂器的發音原理和基本構造，還有就是同學們自身在演唱過程中身體沒的聲音共鳴之類的問題，在學習過程中教師要激勵同學們大膽質疑，然后，教師還要針對同學們提出的問題進行解答，最好的是和同學們一起討論，開展一系列的探究學習，幫助同學們更好地學習，提高同學們的學習效率。

在聲樂教育的教學過程中，教師需要時常注意同學們的學習狀態，所有的任課教師都需要相互交流，為提升同學們的音樂學習做計劃，而且，對于唱歌來說，最注重的就是歌曲的韻味和技巧，所以，這都是教師需要讓同學們訓練的，而且同學們也應該提升一下自己的綜合素質，更加深入地去了解歌曲中蘊含的意境，這樣一來，聲樂教育才能達到應有的效果。

總結

綜上所述，大專聲樂教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的聲樂學習水平，繼而在有效提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的大專聲樂學習得以升華。

參考文獻：

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