小場地對抗賽在高中足球技術及戰術訓練中的運用研究

摘要：在滿足教育部對高中生進行全面培養促進其綜合發展的要求下，各高中都開設了深受廣大學生熱愛的足球教學課，但是在深入開展教學時，大部分中學校園卻出現了足球教學訓練場地不足的現象。應眾多足球教育工作者的努力探究，小場地對抗賽這種足球教學模式的出現有效解決了場地不足這一問題。本文采用實驗方法抽取部分高中學生進行實際的模式應用實驗，讓師生清晰的看到小場地對抗賽對學生足球技術和足球戰術的重要性和意義。

關鍵詞：小場地對抗賽;高中足球;技能戰術

引言：

適應教育部對高中課程改革要求的幾年來，我國各地中學紛紛增設了足球課程，但是由于學生的足球基礎功底與水平差異較大，同時校園足球訓練場地也不足以及傳統足球教學模式太過單一等多種原因，造成了我國校園足球教學訓練始終發展不起來。

小場地對抗賽，是校園足球教學中新流行發展起來的一種教學方法。該模式的優點主要表現在：對場地規模要求低、教學展開容易、訓練次數頻繁、學生觸球機會多、聚焦對抗等方面。讓學生擺脫傳統說教式的學習方式而選擇以比賽的形式進行足球訓練，激發高中學生勝負欲望的同時，還激起了學生的學習興趣，這將這將直接反映到高中足球的教學效果中。本文將采用實驗教學法予以佐證。

一、運用小場地對抗賽的實驗過程

實驗研究對象選擇了在一所中學高一年級3個班抽取的40名男生，隨機將其平分為實驗組和參照組，兩組學生的平均年齡、平均身高、平均體重都處于均衡水平。對兩組隊伍按照足球訓練教學大綱中的要求進行為期一學年訓練。

其中對照組的教學按照本校的常規訓練法：熱身運動——教師進行技巧要領講解——實踐練習——總結指導進行;實驗組利用小場地對抗賽進行技能戰術訓練教學。教師進行小場地設置，指導學生進行對抗賽中技能動作、戰術使用等練習;然后設置規定一個40m×20m的5人制小足球場地進行傳球、搶斷、過人技術訓練，在實踐中體會踢球技能、戰術布局的作用，最后老師進行總結指正。

訓練結束之后對這兩組學生的足球技術水平進行評估，評估的內容是：射門進球數、定位球準確率和遠近距離。同時對兩組學生的戰術應用水平進行比對，比對內容主要是：“二過一戰術”中的回傳反切、直傳斜插和斜傳直插三種戰術的運用能力，滿分設置為100分。比賽規則是兩組隊員進行一次足球比賽，記錄的傳球精確度、運球突破是否成功、控球后傳球成功與否、搶斷球成功度這些情況，如果成功則記一分，最終進行相應評分。

二、應用小場地對抗賽的實驗結果與分析

（一）兩組球員技術水平對抗結果：實驗組球員的踢定位球準確率、隊員射門進球次數相比于參照組球員來說有明顯的優勢，成績很高;實驗組球員在接球、控球、傳球以及搶斷球的成功率也高于對照組球員;定位球踢遠成績大致相同。

（二）兩組球員戰術水平比較結果：實驗組球員對“二過一戰術”運用水平更高。

（三）分析

（1）小場地對抗賽在高中足球技術訓練教學中的意義

應用小場地對抗賽于高中足球技術訓練教學中，實際上是為學生創設了一個真實的足球比賽環境，讓學生能親身感受真正的足球比賽是怎么樣的。同時能夠讓學生有進行個人技術練習的機會。足球課程的開設讓許多本就對足球感興趣的學生更加期待，都想在課上展示自己對足球的熱愛，但同時又面臨學生足球水平參差不齊的情況。對于有著一定足球訓練基礎的學生來說，他們更加渴望在真實的比賽場上磨煉自身的足球水平，若只有老師一節又一節單純地理論技術教學，學生們就很容易失去課堂興趣。對于沒有踢球基礎的學生來說就更需要老師詳細的教學了。小場地對抗賽的教學模式的可行性表現在：很好地滿足學生參與實戰的心理需求的同時，更能起到激發多數學生的踢球興趣和訓練普通學生的足球技能。還有就是，小場地對抗賽強調人少但是專業針對性訓練較強，所以讓球員在比賽中有更多接觸球的機會和運用技能的機會，有效增加學生的傳球和控球的準確率。

（2）小場地對抗賽對高中足球戰術訓練教學的意義

高中足球課對于學生戰術水平的要求很高，更對學生的戰術、技能和身體這三個方面的協調綜合運用提出挑戰，這是提高學生足球優良戰術能力基礎。就像上面實驗研究中，實驗組的學生對“二過一戰術”的針對性訓練，小場地訓練中球員觸球機會多、對戰術運用的頻率高、參與人數少彰顯出比賽的對抗性更強，使得他們在對抗賽中戰術應用嫻熟，水平很不錯，比賽成績優異。這都顯示出了小場地對抗賽的優勢。所以，高中足球戰術訓練可以充分利用小場地對抗賽的高頻率性、高重復性等優點，強化學生的戰術技能和配合意識，讓其在激烈的對抗賽場中能根據實際的敵我情況及時地調整戰術，為比賽的勝利爭取更大的可能性。同時小場地對抗賽更能培養學生對比賽節奏的控制能力、場中的觀察能力以及場上各球員的配合能力。

（3）小場地對抗賽對學生足球意識培養的意義

足球意識是決定足球運動員踢球進球能力的關鍵，足球意識強者在老師的教學中更容易掌握和吸收好相應的內容。就像足球巨星克里斯蒂亞諾羅納爾多，他就是足球意識很強的球員，雖然足球比賽常常說球員之間的配合，但以個人的足球意識夠強的話，預判就會很準確，就能迅速找到對方的防線漏洞，獲取射門機會。在足球技能戰術訓練中，教師應該盡最大努力將足球意識融于訓練中，對學生的腳下動作和思維意識同時進行訓練，培養學生主動進攻的膽量，讓學生能在比賽中快速找到傳球或射門的機會，不斷提高足球綜合技能。

三、結束語

新的高中足球教學環境下對高中學生需要具備的對抗、傳球、過人、射門等足球綜合技術、戰術能力有了更高的要求和期望，傳統的單一教學模式已不再適應，所以，學校應該努力為學生創造小場地對抗賽這樣的學習機會，加強學生對這些足球技能的培養，充分發揮高中足球教學的作用為國家培養優秀人才。

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作者簡介：羅濤，男，民族：漢，籍貫：四川內江，職稱：中學高級教師，學歷：大學本科，研究方向：青少年足球訓練。