論學生鋼琴即興彈奏能力的有效訓練

黃忠昭 黃子書

【摘 要】 培育學生鋼琴即興彈奏能力的原則是鼓勵學生積極開展自主學習，注重專項內容的強化訓練，提高自身反思總結能力。途徑是加強鋼琴彈奏基礎能力訓練，注重鋼琴移調能力訓練，強化協調能力訓練，進行音樂演奏音型的創造性應用訓練等。

【關鍵詞】 學生;鋼琴即興彈奏;能力訓練;原則;途徑

鋼琴即興彈奏要求演奏者能夠充分運用發散思維，打破傳統音樂演奏形式的局限性，進行即興發揮并能夠依循旋律的節奏以及和聲特點進行彈奏。在音樂表演形式結構中鋼琴曲即興彈奏其內容具有獨立性，擁有較高的藝術欣賞價值和實用意義。這一能力的展現不僅要求演奏者要具備良好的臨場應變能力，同時要求其要保持高度的思維活躍，對音樂理論知識能做出全面充分的把握與運用。在鋼琴教學中，注重進行學生鋼琴即興彈奏能力的訓練與培養，對于促進學生快速全面的學習掌握音樂知識有良好的作用，也有助于學生音樂綜合素養的培養提升。

一、培養學生鋼琴即興彈奏能力的必要性

音樂演奏是一門極具創造性的藝術，這也就要求演奏者要具有優秀的創造能力，學生鋼琴即興彈奏能力的提升，要求必須重視學生創造能力的發揮，通過科學系統的訓練促使最終形成創造性思維，在演奏過程中能夠通過即興彈奏的形式進行展現。由于，鋼琴即興演奏對彈奏者能力要求較高，如果學生缺乏必要有效的訓練，就難以真正具備這一能力，這也就要求學生必須認真對待鋼琴即興彈奏能力的訓練，認真踏實的學習練習，以打下堅實的音樂表演能力基礎，以實現專業能力的全面發展。加強進行學生鋼琴即興彈奏能力的訓練，能夠促進學生對音樂基礎知識的掌握，通過即興發揮練習對彈奏技巧有更加深刻充分的認識，在不斷進行即興彈奏能力訓練的基礎上，最終實現學生音樂綜合素養的提高。此外，在進行學生鋼琴即興彈奏能力培養的過程中，學生的視聽演奏能力、音樂敏感性也會隨之得到相應的提升，并有助于學生更加全面充分的掌握運用鋼琴，促進學生整體演奏能力的不斷提高。

二、鋼琴即興彈奏能力培育原則

鋼琴即興彈奏能力的有效培養應立足教學實際，從學生實際學習需要出發，依據學生所處的能力水平階段制定具有針對性的學習目標，在教學過程中應充分遵循以下三個原則。第一，鼓勵學生積極開展自主學習，并確立合理明確的短期學習目標，制定科學的學習步驟，以全面充分掌握鋼琴基礎能力為前提，進而促進即興彈奏能力的提高。第二，注重專項內容的強化訓練，能夠充分運用并發揮互聯網信息技術，進行多維度的彈奏能力訓練，針對薄弱環或是重要環節進行專項訓練，要做到循序漸進，切實促進彈奏能力的發展。第三，注意加強對即興彈奏能力訓練的反思總結，通過對自身即興彈奏能力現狀的反思，發現自身存在的薄弱環節，以為進一步有計劃有目的的訓練提高即興彈奏能力提供依據。

三、學生鋼琴即興彈奏訓練中存在問題

在進行學生鋼琴即興彈奏能力訓練的過程中，一部分學生對鋼琴基礎知識的鞏固練習不夠重視，理論知識學習掌握不扎實，缺乏對鋼琴彈奏實踐技巧的掌握，成為阻礙其鋼琴即興彈奏能力實現快速高效提升的重要因素。需要明確的是，優秀的鋼琴彈奏基本功是展示其鋼琴即興彈奏能力的基本前提，一些學生不能很好的掌握并運用彈奏技巧，沒有全面系統的掌握具體訓練方法，對其聽覺記憶能力的培養產生了不利影響，阻礙其掌握以及正確的開展即興彈奏活動。此外，一些學生不能很好的體悟傳達出即興彈奏作品中所要傳達出的情感，過于看重對演奏技巧的使用，反而不利于即興彈奏作品中對情感的表達傳遞。

四、鋼琴即興彈奏能力訓練舉措

1、加強鋼琴彈奏的基礎能力訓練

開展鋼琴彈奏基礎教學是實現學生鋼琴即興彈奏方法訓練的重要途徑。即興彈奏能力的養成不是一蹴而就的，因此在日常學習練習過程中，教師應注重培養學生養成在日常演奏訓練過程中有意識、有目的的進行演奏技巧的培養。比如，在樂曲訓練中大部分歌曲應用的是簡譜，對此學生可以采用簡譜進行平日鋼琴曲目的演奏，對于學生更加熟練的掌握運用鋼琴鍵盤，對于促進彈奏流暢度的提升有很好的作用，另外，在鋼琴日常訓練活動中，還應注重學生對大小音階的掌握程度訓練，進而為更好地提高對各個調試開關打下良好基礎。

2、注重進行鋼琴移調能力的訓練

鋼琴演奏通常要配合一定的演唱曲目，因此在進行學生鋼琴即興彈奏能力訓練的時候，應充分考慮歌唱者的需求，為演唱與鋼琴進行即興彈奏創造良好的條件，以切實發揮即興彈奏的魅力及價值。比如，鋼琴即興彈奏中與歌唱者之間進行移調的配合是難點之一，所以，開展鋼琴即興彈奏訓練活動時，要能夠全面充分的認識并掌握大小調音階的重要性，堅持進行訓練實踐項目的開展。在訓練時要注意進行在間斷的旋律下進行移調的訓練，并堅持對移調技術的長期訓練，為彈奏能力的整體提升打下良好的基礎。

3、強化對學生協調能力的訓練

進一步加強對學生手眼協調性的訓練，對于解決學生鍵盤不熟悉問題有良好的改善作用。由于鋼琴曲的訓練演奏過程具有間歇性，許多學生會進行背誦曲目，在教學實踐中這一做法不利于學生視奏能力的培養。對于這一現象，教師應注重引導學生多多開展看譜訓練，力求實現使學生能夠在即興彈奏過程中自主覺察到音符的變化，使學生能夠有效把握即興演奏曲的旋律，做到手眼協調并用，彈奏出節奏流暢又富有情感的優秀即興彈奏作品。

4、進行音樂演奏音型的創造性應用訓練

即興彈奏的表現形式有很多，其重要表現形式之一便是伴奏音型，它也是詮釋樂曲內涵的重要方法。在進行學生即興演奏能力訓練的時候，可以加大對伴奏音型的培養，通過曲訓練以及弦織體這兩大方法，促進學生鋼琴即興彈奏能力的訓練。學生可以按照教師的具體指導通過選擇典型優秀鋼琴曲作為訓練曲目，根據音樂旋律特點和內容情感進行大膽的創新演繹，通過這一聯系方法逐步實現鋼琴即興彈奏表現力的提升。

五、結語

總之，通過上述探究，我們認識到學生鋼琴即興彈奏能力的培養是學生鋼琴演奏能力水平的重要體現，也是當前音樂教學的重要培養目標，對此師生應給予高度的重視。在今后的工作中，作為教育者來講，鋼琴即興彈奏能力的提升應循序漸進，逐步提高，學生應重視對基礎技能的訓練，針對自身的薄弱處進行專項訓練，并在教師的正確引導下不斷促進整體音樂素養的有效提升。與此同時，作者也希望能夠借助本可以的研究在社會上引起人們對學生鋼琴教學工作的高度重視，促使更多的教育學專家、音樂家廣泛的參與到本課題的研究中來，共同促進本課題研究體系的完善。

【參考文獻】

[1] 沈藝.鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力培養及訓練[J].當代音樂，2017（24）60-61.

[2] 徐嫣.淺論音樂聽覺視野中的鋼琴即興伴奏能力培養[J].北方音樂，2015.35（14）72+74.

【作者簡介】

黃忠昭（1961—）男，廣西桂林人，學士，桂林師范高等專科學校副教授，研究方向：鋼琴演奏與鋼琴教學.

黃子書（1990—）女，廣西桂林人，碩士，廣西藝術學院鋼琴助教，研究方向：鋼琴演奏與鋼琴伴奏教學.