音樂學專業應用型人才培養模式的探索與改革

【摘要】音樂學專業應用型人才的培養以高校教育改革和整體發展為重點，從人才實際培養出發，結合相關轉型要求，實施音樂人才學術培養模式。本文將針對音樂學專業人才的培養模式進行分析，探索標準和改革的操作辦法，集合相關要求，確定改革的目標，研究改革框架內容和實施機制操作辦法。

【關鍵詞】音樂;應用型;培養模式

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A

引言

《按照國家教育改革規劃綱要》中要求，以重視應用型、復合型、專業技能性的人才培養模式規模標準，加強國家教育教學研究，重視培養復合型的人才，確定專業導向，加強音樂學生專業細化的操作模式分析，明確主體發展趨向性價值標準。從能力結構出發，研究復合型的人才培養標準，實施教學改革和發展，強化用人單位的實際發展需求，確定基礎層和工作路線，建立完善扎實的理論基礎，提升實踐綜合能力建設。音樂專業應用人才的專業研究較為薄弱，缺乏實證性。需要從個體化層面的相關策略上進行研究，分析其中可能缺乏的宏觀考察機制，研究可以獲取音樂教育的相關要素，構建完整、系統的創新理論框架基礎。通過教學、管理、評價體系的結合，制定有效的應用人才培養改革辦法，明確具體的實施細則。

一、音樂應用型人才培養改革的操作步驟分析

音樂學院需要對人才實施有效的培養分析，遵循具體揭示的相關問題、理論標準、實證操作，提出符合當下的實施對策，確定邏輯順序和標準。依照調查內容，對音樂人才實施專項化的市場供需分析，研究社會大環境下、民族人才需求模式的變化情況，分析提出的問題和可以借鑒的基礎標準。依照高校音樂的增提審視與思考水平，準確地判斷世界范圍內的音樂教育水平變革，從實際分析標準中，借鑒有效的模式，判斷人才培養的供需標準，比例失衡的實際原因。借助新形式下的音樂學專業化應用型人才培養理論基礎構造，實施全面的教學理念分析，呈現有效的教學改革，加強教育培訓，確定學生可以接受的具體實施情況，對教學科目進行相輔相成的調配。對比框架系統下的各類要素，通過探索不同思路，分析要素聯動機制，對相關領域的創造行為，音樂專業型人才教育水平進行改革分析。依照改革的前瞻性內容，實施時效性的驗證，確定構建理論框架的基礎，情境內容。通過理論與實踐操作，提供有效的專業音樂型人才，確定具體的培養模式和改革操作方案。依照具體的人才培養改革需求，實施橫向兼顧、縱向脈絡的視角分析，判斷音樂專業應用人才的整體市場需求。依照音樂專業應用人才的培養模式辦法，實施改革框架的分析，形成宏觀和微觀的層面標準，加強相關改革步驟的研究。

二、音樂學專業應用人才培養模式改革的目標化培養

依照音樂專業應用型人才的培養標準目標，對音樂專業進行基礎理論與基本知識的研究，準確的判斷具體專業的需求和技能操作，判斷音樂創作、技能表達與實踐操作之間的能力關系，加強綜合素質的適應水平研究，判斷復合型人才的應用。音樂專業的學生通過系統化的學習，依照知識內容、能力、素質等幾個方面的培養規劃，實施動手能力的綜合強化，對相關基礎知識、學習能力、創新價值、高層次應用技能等進行專業化培養。

通過掌握音樂表達、音樂教育相關的理論知識內容，熟悉宣傳、教育、策劃、管理等相關藝術活動運行特點，明確其具有的實際規律。按照可以掌握的音樂發展歷史脈絡，實施有效的規律發展建設。加強音樂表演、創作、制作、評論等各類技能的應用，提高科研水平。通過音樂責任化的感受認知，加強專業化、藝術職業道德的知識建設。加強專業音樂藝術社會活動水平，制定有效的音樂宣傳策劃服務組織規范，落實操作能力建設應用。

加強社會責任義務、職業道德等建設，明確專業的科技人文建設要求，從藝術專業綜合水平出發，加強大學生合格標準的界定。充分了解國內外音樂綜合教育的動態水平分析，獲取有效的職業資格認證分析標準。

（一）專業技能標準的分析

音樂學專業下設音樂表演、音樂舞蹈、音樂學等，涵蓋專業技能方式，判斷改革專業技能的基礎定位，加強學生綜合能力水平的建設。依照音樂專業課程、選修課、必修課等內容實施有效的數據信息調整，采用模塊課程結構教學，確定課程結構比例過程，加強專業教學的綜合能力建設。依照理論知識、素質能力，提升綜合人文素養建設。從民族音樂的傳統文化發展特點中，分析音樂歷史的文化內容、民間價值、地方價值等語言表達形式，通過民族音樂綜合教育水平課程的分析，獲取專業性的技能提升。

（二）實踐能力的有效合格分配

面對多元化的制度改革，從單純的教育教學示范中，逐步轉變，逐步提升，滿足現代市場的發展需求。結合音樂人才的廣泛環境需求，逐步擴展教育理念和教育方式。培養學生專業化的綜合實踐分析能力，拓展文化視覺視野效果，拓展創新模式。從課堂節目中拓展演變，提升學生的知識接受能力，發揮綜合創新、綜合實踐應用發展。

（三）就業綜合能力的拓展分析

依照目前音樂專業的市場需求和跨行業發展標準要求，重視自我創新、自我實踐，落實綜合能力的提升，制定符合現代職業教育理念的音樂演變操作模式。根據音樂制作、經紀、策劃、管理、組織等實踐操作，實施綜合職業拓展。通過教學、宣傳、策劃、管理等活動模式，提高專業音樂藝術活動能力的建設。順勢而為，加強應用型人才培養辦法，積極拓展學生的就業專項能力分析，培養有效的創業意識，改革其中的重點問題和難點問題。音樂專業應用人才在實際培養過程中，需要具有強烈的社會責任感、藝術職業道德，嫻熟的專業技能、綜合實踐操作能力。以有效的大局觀，加強服務社會的綜合能力發展建設。

三、音樂學專業應用人才培養的框架改革方案

依照音樂學專業綜合應用人才的培養模式需求，實施有效的課程改革，分析實踐操作模式，授課標準，考核辦法，評價方案，教學管理等內容。

（一）重視課程模塊的改革分析

依照應用型人才的專項培養標準，重視課程結構的分配，建立完善專業的實施辦法。根據六大模塊的結構內容，建立有效的課程內容。對樂理、曲調、復調、配器、和聲幾個部分進行課程理論基礎的研究。通過電腦應用分析，實現視聽聯習、歌曲寫作、曲調整合等工作。對中國音樂歷史課程、民間音樂賞析、音樂文化等進行分析。加強音樂教育、心理學、教法等的識別，確定就業實踐操作的基礎形式，加強舞臺管理、化妝禮儀、舞臺表演等。

（二）實踐教學水平的提升

依照現有的實踐成果需求，不斷加強各類文化節活動。加強音樂會議、技能大賽、匯報演出、機關、企業部門等活動的演出分配，積極拓展技能賽事，組織匯報演出機制。參考機關、政府、企業、部門等活動，積極開展樂器、聲樂、舞蹈等比賽，加強學生與教師的科研項目研究。通過編制考核管理，加強全程化的督導分析，創新研究符合培訓專業實訓的導向思路，設置專項項目基金會。

（三）以學生為主體，拓展改革教學模式創新

依照培養目標需求，加強專業應用人才能力、知識的培養，不斷加強綜合結構素質的培養，確定人才培養定位的基本目標。在教學內容的分析過程中，需要加強教學理念的判斷，將理論與實踐結合起來。從多項培養模式入手，加強思維創新，調整引導形式、參與形式，加強教與學之間的系統操作關系，充分調動學生的主動學習思維，培養創新型、自主型、系統型、問題型的模式，強調系統掌握知識理論的基礎化研究，重視能力創新，轉變結構模式，提高實體化教學體系應用。

（四）教學評價的改革模式研究

教師需要實施綜合教學模式研究，加強科研、實踐、課堂、導師等幾個方面的改革，注重教師的教學水平提升，轉變教學思路，實施專業化的教學實踐。從課堂到課外，參考多項指導成果，實施評比。對教師的科研成果給予肯定，鼓勵教師加強理論素質綜合水平的提升。實施一對一指導模式分析，對學生實施全程化監督管控，充分調動學生的學習熱情和改革熱情，實施多元化的改革模式研究。

（五）教學管理模式的改革

依照各項改革要求，實施高效的態度安排。重視團隊意識建設，分析各項部門的部署，分析全院教師的改革實施操作模式，嚴格履行校驗要求、考評標準，確定改革工作，方便調研和布局整理，做好各個方面的改革實施。

四、音樂學專業應用型人才培養模式的改革

音樂學院依照教學模式歷史標準，實施不斷教學機制的改革，重視繼續優勢力量的建設，對人才培養模式建設，調節改革方案和實施辦法。通過教育雙向平臺，實施優勢職業平臺模式提升。通過教育雙向平臺，調整高等學分互認標準模式，加強職業發展條件水平，增設專業化課程和考核方式標準，確保教學資源、辦學經驗、教學理念水平的提升，完善教育國際化改革的深入。音樂學院需要實施學位教育，輸送專業本科學生，不斷提升專業模式的延伸和拓展，實施聯合辦學模式的延展。按照學科發展角度，實施綜合素質水平教育、專業知識技能、課程體系的三維一體化建設，拓展人才培養模式，實施多樣化就業發展。

從應用型人才培養的相關標準，實施理論拓展，明確相關理論內涵的特征標準原則，制定有效的人才培養改革辦法。需要制定有效的調研考核實施操作方案，明確切實可行性的實施辦法，培養優秀的專業人才。依照音樂教育理論知識、音樂專業技巧功課內容，不斷加強音樂專業學科的意識判斷，培養出優秀專業的技術人才，加強音樂專業技能提升，培養品學兼優的專業音樂綜合型人才。

五、結語

綜上所述，音樂學專業應用型人才培養改革過程中，需要注重音樂學專業人才的發展趨勢和發展方向，從市場需求、社會發展、專業培養等角度，加強音樂學專業應用人才的有效培養，提升培養模式的改革和創新，拓展音樂學專業應用人才的培養方案，制定綜合化的培訓管理辦法，落實操作標準，實現有效的教學改革。

參考文獻

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作者簡介：陳彥如（1979—），女，四川瀘州人，本科，內江師范學院音樂學院副教授，研究方向：音樂教育教學理論研究。

基金項目：內江師范學院教改課題“校地合作在音樂學專業人才培養模式改革中的探索與實踐”（項目編號：JG201531—309）。