《菲伯爾鋼琴基礎教程》系列教材創新探析

【摘要】我國的課外鋼琴教學日趨興盛，但教學使用的啟蒙教材相對單一。《菲伯爾鋼琴基礎教程》即是近年來引進的既綜合全面，又適合幼兒且具有創新性的鋼琴啟蒙教材。本文從教學理念、內容設置、教學方法三個方面解析了《菲伯爾鋼琴基礎教程》系列教材的創新性。

【關鍵詞】鋼琴 ;教材;菲伯爾

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

目前我國的鋼琴教學已經是遍地開花的狀態，不少家長都愿意送孩子去學習鋼琴。但是大部分的鋼琴教師還是使用“拜厄”“湯普森”“車爾尼”這些教材。在新時代的今天，鋼琴教材也在與時俱進。近年來我國引進了很多更新穎的鋼琴啟蒙教材。《菲伯爾鋼琴基礎教程》就是一套既綜合全面，又適合幼兒的鋼琴啟蒙教材。對于教學理念、內容設置、教學方法的創新都很值得我們學習和探究。

一、教學理念的創新

（一）啟發性教學

《菲伯爾鋼琴基礎教程》非常注重對孩子的啟發性教學，即承認學生為主體，注意調動學生的積極性，讓學生主動地思考和探索并從中學到知識。這樣的教學理念，相較于傳統的傳授知識技巧的教學理念而言，更注重于學生作為主體的能動性。傳統的鋼琴基礎教學，比較多的注重于技巧的掌握，在教學的過程中，更關注學生對于基礎技能的掌握程度。傾向于布置很多關于基礎手指手型的作業作為練習。《菲伯爾鋼琴基礎教程》在注重基礎技巧的同時，也關注學生對于鋼琴學習的興趣，自主學習探究的能力。在設置鋼琴啟蒙階段的教學內容時，不僅僅設置了基礎的技巧練習，還設置了相關的樂理內容，并運用了游戲的方式去啟發學生，讓學生在教師的指導下思考并最終獲得答案。《菲伯爾鋼琴基礎教程》所體現的啟發性教學理念，讓我們在鋼琴啟蒙教學的過程中，更注重學生的主體性，教師的主導性。教師引導學生進行思考，學生在思考中學習到知識并提升彈奏技能。

（二）培養學生對鋼琴的學習興趣以及提高音樂綜合素養

《菲伯爾鋼琴基礎教程》不同于其他同類型的教材的一個地方，在于著重培養兒童對鋼琴的學習興趣以及提高音樂綜合素養。在樂曲的入門階段，教程并不是一開始就直接學習樂理知識以及五線譜的彈奏。而是讓學生從黑鍵開始入門，從無線譜（沒有線，只有簡譜用高低提示音高）開始入門。一開始用簡譜，讓學生便于認譜。再加上每首曲子下增添了歌詞，讓學生在彈奏時學習兒歌，彈完就能唱完。彈唱結合，提升學生的興趣。像“力度記號”這樣的樂理知識則在第一冊的第二單元就開始出現了。很早就加入這些知識，不僅僅是讓學生早點接觸樂理知識，更重要的是學生早早有音色的概念，懂得分辨強弱，提升音樂素養。傳統的學習，讓學生看到強弱記號先機械地把聲音彈大聲和彈小聲，再在教師的講解下具體分析強弱記號帶來的音色變化。這樣的學習方式，讓學生學一首曲子會一首曲子的處理，但是換了同類型的曲子則不懂得舉一反三。《菲伯爾剛起基礎教程》則是注重提升兒童對鋼琴的學習興趣以及提高音樂綜合素養，讓學生遇到同類型的曲子，懂得自己去思考該如何對力度記號進行處理。傳統的鋼琴基礎教學，更注重對學生技能的培養。《菲伯爾鋼琴基礎教程》則更注重培養學生對鋼琴的學習興趣以及提高音樂綜合素養。

二、教材內容設置的創新

（一）依據全面提升學生音樂素養的原則設置教學內容

教材在內容設置上，依據全面提升學生音樂素養的原則來設置的教材內容。教材分《課程和樂理》《技巧與演奏》兩個部分。《課程和樂理》包括了基礎的樂理知識和簡單易懂的彈奏內容，是一本逐步深入的綜合性音樂讀物。內容設置雖然簡單，但也包含了從古典到爵士的寬廣的音樂風格，設置了富有吸引力和表現力的教師伴奏。《技巧與演奏》則包括一定難度的彈奏內容和與之對應的“技巧秘籍”。《課程和樂理》分冊與《技巧和演奏》分冊之間的內容相互對應，在教學時兩書結合使用。區別于傳統的鋼琴教材和鋼琴啟蒙教學，《菲伯爾鋼琴基礎教程》在內容設置上依據全面提升學生音樂素養的原則設置教材內容，主要表現在基礎的樂理知識和彈奏內容并沒有割裂開，而是融合在了一起。并沒有將樂理知識看成彈奏技巧的輔助知識，而是將樂理知識提升到了和彈奏能力同樣重要的地位上。比如：從節奏開始教學，并沒有一開始就從五線譜入門。而是先學習《基本節奏》這首曲子，先培養學生的節奏感;音樂風格較為寬廣。雖然依舊是以貼近兒童生活的兒歌為主要彈奏曲目，但也酌情加入了很多其他風格的曲目;加入了富有表現力的教師伴奏。學生雖然彈奏的是較為簡單曲子，但是在和教師的合奏中，聽到的是富有表現力的整合過了的音響效果。在提升學生興趣，培養學生合作性方面都有很好的效果。更在學生學習初期，就在不知不覺中培養學生學會“傾聽”。無形之中為學生做了“聽覺訓練”，有助于學生將來學習更難的曲目時掌握曲目風格。《菲伯爾鋼琴基礎教程》依據全面提升學生音樂素養的原則設置教學內容，可以讓學生在學習鋼琴彈奏技巧的同時，幫助學生全面提升音樂素養，為學生將來的鋼琴演奏學習奠定基礎。

（二）設置多種多樣的作業

《菲伯爾鋼琴基礎教程》與傳統的鋼琴啟蒙教程一樣設置了貼近兒童生活的彈奏曲目，不同的是，增加了一些關于樂理的作業且作業的形式更多種多樣。《菲伯爾鋼琴基礎教程》在作業設置上主要的兩個特點。作業的內容多種多樣，不僅僅包括了彈奏的曲目，更增加了相關的樂理小知識。比如在第4級《課程與樂理》中《海灣晚餐》這一課中，即設置了為曲子配奏柱式和弦的和聲這一作業。讓學生在啟蒙階段就開始接觸即興伴奏的內容;作業的形式多種多樣。比如在《課程和樂理》的第一單元，《指法》部分，即留出作業：在空白處描出學生的手，注明左右手并寫出手指的指法。這種添加了繪畫元素的作業，讓學生在繪畫中完成了對指法的記憶。《菲伯爾鋼琴基礎教程》設置的了多種多樣的作業，不僅重視教師怎么教，也重視學生怎么學，學習是否有興趣以及學習后的效果是否良好。

三、教學方式方法的創新

（一）從感知音樂過度到認知學習的教學方式

在教學方式方法上，教程的教學設計主要突出從感知音樂過度到認知學習的教學方式。傳統的教學方式方法，主要是教師教授知識點，學生學習、練習、還課、教師查漏補缺，為學生不足的地方提出意見和建議，學生修改，教師再次檢查作業這樣的方式進行教學。教程的教學設置，也包含這種傳統的教學方法。但在啟蒙過程中，則還運用了從感知音樂過度到認知學習的教學方式。比如在第1級《課程與樂理》中，單元一彈奏入門，單元二基礎節奏知識，單元三是音名字母（應用無線譜樂曲教學），單元四才是五線譜知識，進行五線譜小樂曲的彈奏教學。又比如在《小公雞啄米》這堂課上，教師先示范一個穩定的節奏，請學生左手在琴蓋上模仿出來。再進行音階彈奏教學，讓學生從中央C依次“輕啄”。這樣的內容設置，讓學生先進行音樂感知，再到認知學校，彈奏技能的教學。更有助于提升學生的學習興趣，全面提升學生的音樂素養。

（二）教學方法注重趣味性

在教學方法上，相比傳統的鋼琴啟蒙教材，教程更注重趣味性。比如設置了很多童謠作為彈奏曲目。在曲目下方標注了歌詞。教師在教學的時候，不僅僅是教授這首童謠的彈奏方法，還可以拓展教學，進行童謠的歌唱。最后在教師的伴奏下（專門設置有教師伴奏），學生邊彈邊唱，完成演奏。不少曲目設置有專門的教師伴奏。學生學習的雖然只是一首簡單的小曲子，但在教師的伴奏下，聽到的是一首織體豐富的完整的曲子。學生完成一首曲目的學習，不僅僅是彈完就可以了，還可以邊彈邊唱，和教師一起合伴奏彈唱，讓我們的鋼琴教學變得更加有趣。

四、這些創新帶給我們的啟示

（一）教學理念應與時俱進，注重學生音樂素養的提升

《菲伯爾鋼琴基礎教程》的教學理念不僅僅在于教授鋼琴彈奏技巧，也在于注重學生整體音樂素養的提高。時代變化，教學理念也應該進步。傳統的教學理念，過多的關注學生技能提升。而隨著時代的發展，對學生的教學不僅僅要注重技能的提升，更重要的是要注重對學生綜合音樂素養的提升。學生在經歷了鋼琴啟蒙教學以后，會接觸更多不同風格不同時代的經典曲目。要把握這些經典曲目的演奏，就要把握好這些曲子的風格。而對于樂曲風格的學習，就需要學生具備一定的音樂綜合素養。單一地學習鋼琴彈奏的技巧，教師教一首曲子的“處理”，學生就只學這一首曲子的“處理”。長此以往，我們的學生就只會彈教師教授過的曲目。如果要讓學生能夠舉一反三，學會“一類”曲子。就需要提高學生的音樂素養。讓我們的學生，不僅僅會彈，更要懂得自己所彈奏的樂曲在表達什么。對學生音樂素養的培養，需要從鋼琴的啟蒙教學就開始做起。《菲伯爾鋼琴基礎教程》讓我感受到了，時代在進步，教學理念也應該隨之進步，更多的關注學生音樂綜合素養的提升。

（二）鋼琴啟蒙教學應注重趣味性

在《菲伯爾鋼琴基礎教程》中，無論是教學內容，還是教學方法，作業的布置。都離不開一個趣味的“趣”字。在教學內容上，教程編排了生動活潑的插圖，運用了貼近兒童生活的童謠作為曲目，設置了游戲性的作業。在教學方法上，注重趣味性教學，設置了許多童謠作為教學曲目，并配有歌詞。讓孩子們在兒歌彈唱中學習鋼琴彈奏技能。在作業布置上，更加入了繪畫，游戲等元素。讓孩子們在游戲中，完成作業。鋼琴啟蒙教學，更多的是面對年幼的兒童，注重教學的趣味性，讓孩子們可以更加快樂地學琴。

參考文獻

[1]王楠.簡析《菲伯爾鋼琴基礎教程》鋼琴啟蒙教育新理念[N].寧波教育學院學報Feb.2015Vol.17 No.1.

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[3]唐鳴.《菲伯爾鋼琴基礎教程》帶給我們的啟示[J].北方音樂，2016.

作者簡介：張晶晶（1990—），女，：四川成都，教育碩士，教師，助教，研究方向：學前教育鋼琴教學。