京津冀協同發展下高職電子商務專業協同創新型人才培養模式研究

□文｜張鑫 龍霞 董郁倩 王卓

21世紀，是信息化技術主導的發展新時代，電子商務作為其代表性產物，交易規模不斷擴大，并保持著高速增長態勢，促動了新一輪的產業結構調整，對相關從業人員的素質素養提出了新的要求。高職院校作為人才培育主陣地，應緊密貼合經濟市場需求導向，構建電子商務專業協同創新型人才培育新模式、新格局，相關課題研究備受關注。

高職電子商務專業協同創新型人才培養概述

高職教育作為我國現代化教育系統的重要組成，其核心目標定位是促進學生全面發展，最終為社會發展服務。高職傳統電子商務專業人才培養模式下，對經濟市場需求的定位分析不足，一味地強調單一方向的人才培養，校內資源整合、專業間互動性缺失，未有形成多方聯動支持的發展格局，限制了學生成長層級，改革重構勢在必行。時至今日，隨著“電商換市”政策的逐步推進，企業對多元化電子商務專業人才的需求愈發旺盛，尤其是互聯網生態格局下，電子商務與傳統行業之間的耦合極為普范，決定了高職構建電子商務專業協同創新型人才培養模式的必然性和必要性，是突出其社會價值的關鍵。綜合來講，高職院校在整個高等教育結構中的特殊定位，關注實用型、技能型的電子商務人才培養，與學科綜合性高度一致，表現為工作崗位需求的多樣性和跨專業性，既要培育學生豐富的商務知識和互聯網知識，同時還要鍛煉他們電商改造特性行業問題的職業能力、創新能力以及業務素養等。在這樣的環境背景下，高職院校應基于協同創新教育理念指引，進一步優化頂層設計，組織多個相關專業參與電子商務人才培養模式變革，致力于打造特色專業課程群，有效提升產學研融合水平和服務社會經濟發展的能力。在此過程中，京津冀協同發展為之提供了利好支撐環境。

京津冀協同發展下高職電子商務專業協同創新型人才培養模式

京津冀協同發展下，高職電子商務專業協同創新人才培養模式建構有了更加便利的條件，其作為一項系統化工程，關涉到多重元素的共同參與。作者基于上述認識分析，針對性地提出了以下幾種有效踐行舉措，以供參考和借鑒。

共享優質資源。京津冀協同發展作為一項偉大的區域協調發展戰略，是以習近平總書記為領導核心的黨中央在新時代做出的重大決策部署，是對習近平發展思想的有效體現。在此過程中，人才作為發展的核心資源，其教育布局亦是不斷優化，并且取得了顯著成效，為高職教育帶來了前所未有的機遇。新時期，高職院校必須要緊抓機遇，關注經濟市場的需求動態，在全面發展學生的核心目標導向下，結合實際情況，作進一步細化，優化頂層設計，以協同發展理念為牽引，重構電子商務專業協同創新型人才培養模式，突出自身社會價值。在此過程總中，強調學校與外部鏈接式組織聯盟的同時，協同校內電子商務與行業領域共建共享，基此深化人事、組織、管理等諸多方面的改革，形成多方聯動的生態格局。綜合來講，高職電子商務專業協同創新型人才培養模式建構作為一項龐雜的系統化工程，觸涉到多類資源的有效整合，包括課程資源、人才資源、教研資源等等，依托京津冀協同發展戰略環境，促進區域共享，互換有效工作經驗，實現整個高職教育的深化發展。與此同時，教師作為教學主導，是電子商務專業協同創新型人才培養的關鍵，隨著高等教育普及化、大眾化，面臨著更多發展挑戰，應最大限度地聚攏優秀人才資源，并組織多樣化的教研培訓活動，繼而為該項工程實踐提供智力支持。

開發校本課程。教材作為高職教學活動開展的基本依據，對學生學習有著重要的指導意義。現階段而言，高職院校電子商務所采用的教材并未有進行嚴格的分類，填鴨式的教學導致學生發展方向模糊，實際培育成效不盡如意。如上分析所述，高職電子商務專業協同創新型人才培養，強調電子商務專業與其他多個專業的相互關聯，包括市場營銷、國際貿易、應用英語、旅游管理等，迎合經濟市場化需求，從而提高學生就業能力。對此，高職院校應重視校內外專業資源的良性互動與有效整合，緊緊依托協同創新組織聯盟，擇優篩選其中的內容，并組成特色課程體系。事實上，知識經濟時代，加之互聯網應用普及，推動了整個創新型社會格局的形成，很多高職院校亦結合自身情況，開發了特色校本課程，在人才培育方面發揮了顯著效能。京津冀協同發展視角下，立足于高質量人才培育，高職院校彼此間應加強互動溝通，將富有特色的課程資源匯聚在一起，根據協同創新型電子商務人才培養需求，構筑豐富的課程集群，為師生提供更多自由選擇的機會。同時，高職院校自身亦需加強校本課程開發，注重企業生產實例的導入，植入時代元素、創新元素，突出人本性關懷，將電子商務專業與行業發展緊密關聯在一起，為學生未來就業競爭參與打下堅實的基礎。

豐富教學引導。素質教育改革宏觀背景下，師生身份角色發生了巨大變化，強調教師主導地位和學生主體地位，以塑造更加自由、寬松的能動空間，激發學生有效創新思維與能力。與此同時，電子商務專業與行業領域協同，為學生的更多的創新思維及行為提供了良好的環境。對此，教師要突破傳統應試教育的束縛，解放思想，深度解析“以生為本”的理念內涵，重視教學方式方法創新，做好因材施教教育。在具體的踐行過程中，計算機、互聯網等先進科技在教育領域的應用植入，為上述實現締造了利好條件。高職電子商務專業協同創新型人才培養，關聯到更加寬泛的理論知識，并且具有較強的專業性，為了更好地幫助學生理解，教師可借用多媒體技術及相關設備，搜集與之相關的素材資料，結合企業發展案例，通過圖片、影像、視頻等形象地呈現出來，扎實學生理論基礎。同時，協同創新型人才對學生各方面能力素質提出了更高要求，包括思維能力、創新能力、合作能力以及應用能力等。對此，教師要努力營造輕松、自由的課堂互動氛圍，以行業產業發展為切入點，基于電子商務基礎，提出富有探究性意味的課題，組織學生協作討論，迸發出更多新奇的想法，并善于發現其中存在不足，針對性地予以指導，使之成為現實。

深化校企合作。高職院校任何環節的學習培訓，最終都要應用于實踐。同時，電子商務專業協同創新并非天馬行空，為保證其可行性，必須要依托于社會現實。知識經濟時代，人才作為現代企業參與市場競爭的核心資本，發揮著十分重要的戰略價值，而高職院校作為人才培育主陣地，這種緊密的供需關系，決定了兩者深度合作的可行性和必要性。京津冀協同發展視角下，電子商務相關企業發展如火如荼，并且取得了巨大成效。在這樣的環境背景下，立足于協同創新型人才培養，高職院校應積極尋求與電子商務企業之間的互動合作，搭建好彼此間的橋梁，匯聚雙方優質資源，形成優勢互補，協同建設創新實踐基地，為學生提供更多深入行業發展的機會，并激勵他們深度專業學習，同時豐富其實踐經驗，為科學的創新創造奠定基礎。在具體的踐行過程中，地方政府應加大對產學研一體化發展的政策支持，提升校企合作意識，并出臺系列指導性文件，為之有效實踐鋪筑道路。同時，校企雙方立足于協同創新型人才培養，共享優質資源，明確雙方責任及義務，精準定位工作目標，并在此牽引下，建立實訓基地，組織開展多樣化的電子商務專業學生實踐活動，引領他們深入行業領域發展最前沿，以此迸發出無限新奇想法，在校企的聯合指導下成為現實。

總而言之，新時期，高職電子商務專業協同創新型人才培養模式建設十分重要和必要，而京津冀協同發展則為之提供了良好的環境支持，其作為一項龐雜的系統化工程，首要完善頂層設計，促進優質資源共享共建，重視校本課程開發，依托豐富多樣的教學技法應用，并組織多類實訓活動，從而提升人才培養實效。