大學文化建設與“以文化人”的現實路徑

□文｜王力

大學文化是一所高校的靈魂，體現著學校的學術傳統和精神內涵，凝聚著學校的辦學理念和辦學特色，引領著學校的價值追求和行為導向。大學文化是中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化在高等教育領域的體現和傳承。當前正處于地方高校轉型發展的關鍵時期，加強大學文化建設對于發揮人才培養和文化傳承創新的辦學功能，加強大學生思想政治教育，對于實現“以文化人”“以文育人”尤其具有重要意義。

大學文化建設的指導思想和育人目標

大學文化建設首先要堅持社會主義辦學方向，以社會主義核心價值體系為引領，以社會主義先進文化為導向，在弘揚中華民族優秀文化和繼承學校優良辦學傳統的基礎上，圍繞學校發展戰略和人才培養目標，努力構建具有歷史傳承、時代特征和本校特色的大學文化體系，為學校辦學水平和影響力的提升提供良好的文化環境、精神支撐和思想動力，滿足大學生思想政治教育的現實需要。

大學文化建設還要從本校校情出發，緊密結合學校歷史傳統、文化現狀和師生的精神面貌、文化需求，以大學精神為核心，以校史文化、校友文化、學科文化為重點，帶動校風、教風、學風建設，系統規劃，統籌協調，整體推進，分步實施。注重繼承與創新相結合，不斷挖掘、整合文化資源，充實大學文化內涵，使大學文化建設與文化育人的功能相適應，把大學生思想政治教育落到實處。

在凝練大學文化的過程中，要注重提高全校上下對大學文化建設重要性和現實意義的認識，激發師生員工熱愛學校、建設學校的熱情，在校內形成共同的發展目標、共同的價值理念和共同的事業追求，同時彰顯不同學科門類的文化魅力，最終形成本校的大學特色文化。要充分發揮大學文化繼承和創新、引領和輻射社會文化的功能，助推省市精神文明建設，提升文化育人效果，使大學生受到潛移默化的濡染和熏陶。

以大學文化建設的內涵形成“以文化人”“以文育人”的基本路徑

大學文化建設的“以文化人”“以文育人”功能常常是高校育人和思想政治教育的短板。大學文化建設既需要長期的歷史積淀，也需要有意識地挖掘、培育和彰顯。[1]要充分挖掘大學文化的多元內涵，整合大學文化的豐富資源，不斷探索新時期文化育人的基本規律，深入研究文化育人的實際效果，形成“以文化人”“以文育人”的基本路徑，真正使文化建設與育人需求有機融合。

（一）傳承校史文化，形成師生的自我價值認同

大學校史文化作為高等學校自身特有的文化現象，既包含著大學師生自身的奮斗歷史，也孕育著大學未來發展的精神力量。[2]師生基于對大學校史文化的認識和理解，一方面能夠為中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化提供落地生根的土壤，從而獲得一種體驗感；另一方面能夠了解自己前輩、師長和同輩的辦學成就、奮斗歷程或成長經歷的同時，通過將自身的體驗與同一身份、位置、層次的榜樣相對照，從而獲得一種同位感，起到特殊的激勵作用。

開展優秀校史文化資源傳播與推廣活動。以校史、校報和與校史有關的文化叢書為依托，充分發揮離退休老干部、哲學社會科學教師、杰出校友的主觀能動性，在新生入學教育和畢業生畢業教育中增加校史校情宣講環節，促進校史文化精華薪火相傳，提升廣大師生對校史的榮譽感和自豪感。

做好優秀校史文化的融合創新。繼承和發揚學校經過長期歷史積淀形成的各具特色的優秀文化傳統，將幾十年、上百年辦學傳承形成的優良文化傳統與當前校情、辦學需求，尤其是與高水平大學建設需要進行創新融合，構建鮮明的、易于接受的文化形象，以完美的文化境界激發師生的向往之情。

弘揚和豐富學科特色文化。在綜合性大學背景下，繼續弘揚合校前原四校底蘊深厚的學科特色文化和學院特色文化，體現不同的辦學積累和文化面貌，筑牢綜合性大學文化特色的創新基礎。按學科、學院整合包裝標志性校史人物和文化成果，塑造文化品牌和項目，利用建筑環境、辦公場所進行以院史墻形式為主的有形宣傳和立體展示，釋放長期辦學的文化積淀，并在今后辦學中不斷豐富和發展。

充分發揮網上校史館和實體校史館的育人功能。設立專門機構，組建人才隊伍，充分發揮校史館在宣傳學校形象和以文化人、以文育人的獨特作用，統籌好校史館、檔案館、圖書館和美術館等文化設施的功能，形成育人合力。

大力宣傳校友中的杰出典型。組織開展“尋找身邊優秀校友”活動，利用校內外媒體和建筑物內外空間積極推介、廣泛宣傳在學術上取得卓著成就、在商業上取得卓越成功、在社會上產生巨大影響的杰出校友，給予特殊的榮譽，使師生從校友身上匯聚情感、汲取力量。

（二）塑造精神文化，形成師生的思想引領

大學精神文化是一所高校的靈魂所在，具有其他文化形態不可替代的作用，體現了文化的思想性，蘊含著一所高校的精神追求。抓好精神文化的塑造和完善，通過建構價值觀念和價值取向，實現大學文化的思想引領功能。

鞏固校風、教風、學風建設成果。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，構建師生積極向上的思想價值主流，引導教師潛心教書育人、靜心治學，引導廣大青年學生勤學、修德、明辨、篤實，形成優良的校風、教風、學風。大力弘揚主旋律，讓追求卓越、崇尚質量成為大學文化建設的重要內容，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。

提升校標、校訓、校歌的師生認同。對學校標識及其創意、校訓及其釋義進行廣泛深入的宣傳，在全校師生中開展各種形式的學唱、傳唱校歌活動，培育廣大師生愛校、榮校之情，形成整體向上、積極進取的校園人文氣象。

開展精神文化主題教育活動。對辦學傳統、大學精神、校風學風等精神文化內涵進行梳理、凝練和闡釋，并內化為北華人的共同目標，匯聚學校發展正能量。在校內積極開展形式多樣的大學精神研討和主題教育活動，在社會上廣泛宣傳大學精神和辦學特色，使學校的辦學理念、大學精神得到廣泛傳播和社會肯定，引領社會思潮，凝聚社會共識。

強化校園節慶活動的文化功能。進一步加強開學典禮、畢業典禮、表彰大會、教師節等重要慶典、紀念活動和儀式的規范、策劃工作，使之成為大學文化的重要組成部分，提高師生審美情趣，通過生動形象的方式向全體師生員工傳遞共同價值觀和強化集體榮譽感。

（三）優化環境文化，形成良好的育人氛圍

大學環境文化包括各類有形成果，本身具有育人屬性，而且承載和傳遞著一定的審美尺度和價值追求，進而滋養出愛國、敬業、奉獻等思想政治教育內容，是歷屆師生在工作學習中所創造并認可，對師生具有一定的約束力，其教育意義也不言而喻。[3]

提升校園環境文化氛圍。根據校園建筑環境特點和各單位實際，在廣泛征集基礎上，對各校區樓宇、水體、山景、橋梁、亭臺、雕塑、碑刻、藝術墻等進行命名和重命名，并邀請著名書法家題寫。統一制作道路標牌、院系標牌、校園規劃圖、校園示意圖、鳥瞰圖等，體現學校獨特的文化風格，形成良好的育人氛圍。

提升內部環境文化品位。在會議室、會客室、辦公室、教室、公寓以及樓棟門廳、過道、走廊、樓梯等處增加具有校史文化元素的環境布置和內部裝飾，彰顯出不同學科門類的文化魅力，起到潤物無聲的作用，陶冶師生情操。

開發學校文化形象宣傳物品。規范辦公用品、紀念品、文化宣傳類、校園服飾類等應用視覺標識，鼓勵校徽、紀念章、校訓擺件、人文景觀明信片、手繪地圖、建筑模型等文化衍生品的開發與流通。

評選新的文化標志物。按照和諧統一的文化理念，在校標、校歌基礎上，評選并確定出?；?、校樹等學校文化標志物，提高師生參與度，做好校內外新聞宣傳，發揮大學精神的多元育人作用。

（四）統籌制度文化，促進學生身心健康成長

大學制度文化是在學校辦學過程中為了發展需要而主動創制出來的有組織的規范體系，以上級和本級文件或習慣固定下來，用以規范師生工作學習生活的文化形式。構建制度文化，在行為規范引導、激勵與懲戒中融入價值導向和價值引導，從文化管人到文化育人，符合文化發展的客觀要求，符合教育的基本規律，是大學文化建設的題中應有之意。

強化制度管理，規范師生言行。完善教職人員行為規范，持續開展師德教育；進一步完善學生行為文明規范，健全學生激勵機制。加強大學生文明教育、誠信教育、心理健康教育和涉外禮儀教育，開展相關主題教育活動，促進學生身心健康成長，形成風清氣正的校園文化氛圍。

提倡創新精神，鼓勵個性發展。在認同學校的發展目標、價值追求、體制機制和組織架構前提下，包容和支持有關部門和師生擁有各自不同的發展目標和事業追求，肯定和鼓勵在不同領域為學校做出貢獻和贏得聲譽，為學生的個性化成長創造條件，提供管理服務，使制度文化成為學生成長助推器。

繼承優良傳統，建設節約型校園。繼續發揚艱苦奮斗的作風，充分有效利用現有資源，強化資源共享，大興校園節儉之風，在全校上下形成“節儉是美德”的共識，持續開展節約型校園建設，評選校園節約明星、節約標兵。

建設清風校園，營造廉潔氛圍。把廉潔文化教育與學校的各項活動有機結合起來，不斷增強廉潔教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，為創建文明校園提供強有力的保證，夯實學生走向社會的根基。

（五）培育行為文化，用文化品牌引導學生

大學行為文化是師生在工作學習生活中，通過各種實踐活動表現出來的特定行為方式和行為結果的積淀。這種行為方式是師生的所作所為的具體表現，體現著整體的價值觀念取向。思想和行為是行為文化的兩個基本要素，促進二者相統一的正是大學文化的育人功能。

提升師生素養，形成良好行為風氣。通過積極引導、培樹典型、表彰獎勵、加大宣傳等措施，在全校師生中形成尊重學術、教書育人、文明至上、人文關懷的校園行為特征，積極開展文明修身及文明院系、文明班級、文明宿舍等創建活動，提升學校文化品質，激發學生自覺踐行行為文化的動力。

設立專項基金，打造文體活動品牌。圍繞“傳統文化進校園”“紅色文化進校園”“高雅藝術進校園”等活動創辦校園文化藝術節，結合學校重大節慶時點開展在社會產生廣泛影響的大型文化活動，著力打造一批代表學校形象、具有學校特色的文學、音樂、美術、書法、攝影、舞蹈、廣播、影視、戲劇、動漫等文化藝術精品，舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。加強對師生文化社團的指導和支持，不斷培育和展示學校的文化建設成果，并融入育人環節，激發學生的主觀能動性。

充分發揮大學文化對城市文化的引領、輻射功能。加強學校與省市文化部門的橫向聯系，擴大師生在地方文化、地域文化建設中的發言權和參與力度。通過組織開展多種形式的決策咨詢、學術指導、專家論證等智囊智庫活動及走出校門、走進社區、走進鄉鎮等志愿服務活動，使學校的社會貢獻率和育人成果同時得到提升。

增強開放意識，拓展大學文化育人領域。在教育全球化背景下，結合學校國際教育交流與合作，依托留學生教育與管理，拓寬國際文化視野，廣泛吸納世界優秀文化成果，倡導中外學生交流，面向校內外開展具有國際元素的文化活動，使文化育人多元化。

加強保障措施提升“以文化人”和“以文育人”效果

以文化人和以文育人是新時代思政教育功能和作用發揮的有效途徑，就是要明確用什么樣的文化去“化”人，如何創新“化”的方式和方法，以及將人“化”向何處。[4]要在總體規劃和統籌協調基礎上構建科學的工作機制，全校上下都有責任把以文化人和以文育人融入各自的工作中，形成育人合力。

建立組織保障和經費保障。成立大學文化建設工作領導小組，在學校黨委的領導下，負責大學文化建設中長期規劃綱要的論證、審定，統籌組織協調全校文化建設工作。同時明確各單位、各部門在大學文化建設中的工作任務和工作職責，充分發揮黨團組織、學生會和學生社團在大學文化建設中的重要作用，充分調動師生員工參與大學文化建設的主動性、積極性和創造性。文化建設和文化育人列入學校年度工作計劃，由學校的年度財務預算提供經費保障。

建立專門機構和專業人員隊伍。適時成立大學文化研究會，整合校內資源，加強對大學文化的科學研究，探索學校大學文化建設的相關理論問題和育人實踐問題，深入研究大學文化發展規律、育人規律。

建立有效的文化傳播模式。整合紙面媒體、網絡媒體、視聽媒體等不同傳媒渠道，結合專著、講座、學術報告等有形傳播載體，建設好立體綜合傳播平臺，形成強大的文化傳播和文化育人力量。