遼寧名師談高考作文：一花五葉 回歸根本

2019年的高考結束了，對于語文科目考試的“重頭戲”——作文，考生們普遍表示：今年語文試卷作文所出的青春愛國題材很熟悉，有話可說，還不容易跑題，為接下來的考試開了一個好頭！

東北地區知名高中語文教育論壇名譽主席、民盟遼寧省委教育專業委員會委員、沈陽市教育研究院教育評估研究部部長柳文波評價認為，遼寧使用的全國Ⅱ卷作文題，可以用“一花五葉，回歸根本”來形容。

“一花”就是所給的材料，從1919年開始，分別以三四十年為一個時間跨度，寥寥數語，描繪出一幅宏大的歷史畫卷，也激蕩著時代的強音，非常精彩。“五葉”就是給出的五個任務，每片“葉子”，都同那朵“花”相連，使厚重的材料具有了開放性。

那么，現在就讓我們一起來看看今年這“一花五葉”高考作文的題目吧。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

[名師解析]

首先，這是一個采用了有明確寫作任務的新材料作文題型。交際語境寫作，或說情境寫作特征十分明顯。營造了奮斗的情境，旨在讓同學們感知奮斗與歷史進步的關系。一看作文題不難，關于“奮斗”的話題平時也練過了，且有關文章也做了大量的閱讀，估計同學們看到了題都能微笑一下了吧。

那什么是“一花五葉”呢？“一花”是具體問題具體分析，“五葉”要用五個步驟完成作文：

1.內容與話題

作文審題首先應研究材料的內容與話題。

研究內容是為了找到話題，找到話題是為了立意。話題從材料內容中來，考場作文話題具有規定性。話題解決“談論什么”或“寫什么”的問題，它解決寫作的方向性、范圍性問題。

本題材料所給內容用一句話說就是：中國青年為中華富強而奮斗。

2.含意與立意

研究材料的含意目的是確定自己文章的立意。文章的立意因材料的含意而定，文章的立意應該針對話題、任務而確立。研究含意就是研究為達成寫作目的“具體寫什么”的問題。

題目所給的作文材料的含意是：每個時代都有每個時代的使命擔當，中國青年要為時代發展、民族富強而努力奮斗。

作文立意：材料給了五個寫作任務，要求針對結合材料，切合身份，貼合背景來作文，由此，你選擇的寫作任務不同，立意也就不同。

3.任務與要求

寫作任務是指令考生必須完成的工作，其中，立意是最為重要的工作，因為意猶帥也，意是文章的靈魂、中心思想。

無論是寫演講稿、寫信，還是寫觀后感、慰問信。都要特別注意“以青年學生當事人的身份完成寫作。”結合材料，切合身份，貼合背景。符合文體特征。主題鮮明。

要求，就是命題人所提出的具體條件，考生必須遵守、落實。要求，解決“在什么條件下寫”的問題。

4.作者與讀者

作者解決“誰來寫”的問題。作者是話語表達者，是寫作的主體，言說的主體。寫作就是作者表達自己思想、感情的過程。作者的身份、修養、價值觀等直接影響到寫作。

本題的作者是：此時此地的青年。

讀者解決“寫給誰”的問題。讀者的需要在一定程度上決定了作者要說什么、怎么說。同學們只有考慮讀者需要什么，才能達成寫作目的。

本題的讀者是：集會上的聽眾、學生、家人或者百年中國功勛人物。

5.目的與表達

目的明確是寫出好文章的前提，否則文章就會寫散、寫亂。好的文章是圍繞目的達成而展開的。搞清楚寫作目的問題有益于謀劃文章的內容、結構、語言等。

本題的寫作目的是：為了中華民族的繁榮富強而奮斗，為了中華民族屹立于世界東方而奮斗。不忘初心，牢記使命。闡述青年與歷史進步，國家、民族興盛的關系。

本題關于表達的規定是：

文體：有演講稿、書信、觀后感、慰問信。

表達方式：闡釋、評論、分析。

知道了“一花五葉”，我們再來分析出題人心中的“回歸根本”。

首先，回歸高考的根本。高考是為國選材，它固然也同個人發展密不可分，但只把它當成普通的考試，只同個人發展掛鉤，就太小家子氣了。厚重的材料，宏大的主題，可以更好地試出一個人的胸襟氣度。

不能把高中生當成小孩子，你把他當小孩子看待，他就真的長成一個小孩子，你把他當大人看待，他就真的長成一個大人，這是由教育的功效決定了的。

其次，回歸語文的根本。什么是語文？語，是規范的語言，也是個性的言語;文，是文字、文章、文學，同時也是文化。

刻意回避歷史文化題材，不僅造成語文的矮化，也會造成人的矮化，因此，今年遼寧作文題，在回歸的同時，也是在糾偏，關注作文，不僅要看它考了什么，也要思考它會引發什么，我認為這個“一花五葉、回歸根本”的作文前面，一定是大語文，是大教育。

[范文示例]

青年有為，奮斗無悔，強國有我

——紀念五四運動100周年觀后感

深圳市羅湖外語學校? 徐曉花

恰逢2019的“五四”，心潮異常澎湃。不僅因為一百年前的風雨涅盤，更因一百年后中華兒女依舊庚續銘記。領袖殷殷寄語青年：“好兒女志在四方，有志者奮斗無悔”。觀看了紀念五四運動100周年大會，頗多感慨：新的時代，青年有為，奮斗無悔，強國有我。

庚續精神，矢志報國。一百年前，青年救亡圖存，反帝反封;七十年前，青年投身建設，白手起家;四十年前，青年科技報國，勇立潮頭;當下青年，凱歌前行，奮勇接棒;三十年后，民族復興，青年接續奮斗。百年風雨，一代代中國青年庚續五四精神，矢志報國，從未間斷。

青年有為，奮斗無悔。復興路猶長，奮斗正當時。作為一名青年學生，奮斗是青春最美的顏色。無論是在廣闊東北黑土地上奔走的秦玥飛，還是在病床上堅持自主創新研發的鄒勇飛;無論是海南“最美”村官張譯尹，還是壯烈犧牲的殲15飛行員張超，他們都以自己青春的奮斗姿態，告訴我們什么是新時代的青年。他們伴隨著祖國成長，有著更扎實的知識，更廣闊的視野，更先進的文明環境，只要與時代同心同向，便可綻放最耀眼的青年光芒。

與國偕行，強國有我。青年興則國興。青年一代，有夢想，有本領，有擔當，國家就有希望。前有投筆從戎的五四青年，后有投筆下基層的大學生村官;前敢為人先高舉“科學、民主、進步”大旗的青年，后有90、00后青年投身科研領域前沿;前有為國流血犧牲的五四青年，后有為國守邊疆的北大青年……新的時代，青年們與國同行，奮斗不止，復興祖國。

那么，放眼當下，新時代青年該怎么做呢？

論語有言：“士不可以不弘毅，任重而道遠”。互聯網時代的信息共享使大學生在關心自身發展的同時，更加關注國家和社會的發展，并對推動未來發展充滿使命感。2019年“五四”前夕，某媒體新記者走進100所大學，對近2000名新時代大學生進行采訪和問卷調查發現，集體意識與擔當、理性的愛國主義、奮斗精神是青年最認可的品質，這些品質共同繪就了新時代大學生的精神圖譜。清華大學學生崔廣鑫說，“用一年不長的時間，做一件終身難忘的事”是我們西藏支教團最浪漫的口號。而逆風翻盤”“C位”，飽含著青年去拼去闖去實干的決心和勇氣。

青年們，請在五四精神的感召下，賡續傳統，懷抱赤子之心，心懷夢想，腳踏實地，奮斗無悔，勇往直前吧，新時代的我們將大有所為！青年們，勇敢去奮斗，因為下一個百年，又是另一個另一群青年的天地！

傳承五四精神，青年有為，奮斗無悔，強國有我，共創美好未來！