淺析信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

李明明

摘 要：教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進信息技術(shù)不僅能有效的改進教學(xué)方法，還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時教師也要注重信息技術(shù)和教材教學(xué)目標(biāo)融合的實效性和多樣性，提高教學(xué)效率的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取通過結(jié)合信息技術(shù)來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)建設(shè)和資源共享。在此，僅以本文淺析下信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)運用；相關(guān)策略

中學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決理性問題的重要學(xué)科，面對復(fù)雜的線面性幾何數(shù)學(xué)、數(shù)量數(shù)學(xué)等知識，教師如何利用新穎的智能化信息技術(shù)進行教學(xué)活動的創(chuàng)新和學(xué)生數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)及培養(yǎng)，是我國目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其重要性體現(xiàn)為：

一、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用的重要性

數(shù)學(xué)因其獨具的高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在興趣淡薄、積極性不高、自信心低下的現(xiàn)象；而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的介入不僅是教師對教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)及吸引。綜上來看，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用信息技術(shù)進行教學(xué)有著以下幾點重要意義：

（一）信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

信息技術(shù)在教學(xué)課堂中運用的最多形式就是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)從授課形式上以直觀動態(tài)化的三維立體教學(xué)視頻為主，從根源上告別傳統(tǒng)式的板書單一教學(xué)形式，無論從感官上還是方式上都讓學(xué)生覺得新奇，從而調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)資源的整合大數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生的課外知識量

信息技術(shù)的便捷性和高效性最直接的體現(xiàn)就是信息的獲取和閱覽上，將信息技術(shù)運用于中學(xué)教學(xué)可以幫助教師減輕知識總結(jié)和規(guī)劃的壓力，教師將教學(xué)課件制作成知識歸納的“資料包”，課后分享給學(xué)生，對于學(xué)生復(fù)習(xí)有很大的幫助；同時學(xué)生通過信息技術(shù)可以建設(shè)大數(shù)據(jù)庫資源學(xué)習(xí)平臺，從中汲取有利的知識養(yǎng)分，拓寬自我的課后知識儲存。

（三）信息技術(shù)的多元性可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思辨力

信息技術(shù)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的輔助學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在運用中可以根據(jù)其多元性來鍛煉自我的靈活思辨能力，即舉一反三的邏輯思維和正反逆向推理結(jié)合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜合以上幾點來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好信息技術(shù)教學(xué)的有利性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中積極融合教材知識進行方式創(chuàng)新，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全方位的學(xué)習(xí)能力。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）充分利用好多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。中學(xué)教師可以從兩方面做好多媒體教學(xué)：第一、從教學(xué)課件的制作著手，貼合教材教學(xué)目標(biāo)同時，注重新穎化，可以結(jié)合圖像、箭頭、視頻等多種元素進行制作；第二、從教學(xué)課件的作用性和引導(dǎo)性著手，反觀多媒體教學(xué)能給學(xué)生帶來哪些便利、能幫助學(xué)生怎樣優(yōu)化學(xué)習(xí)，注重多媒體教學(xué)的實效性[1] 。

例如在“一元一次方程”的教學(xué)中，關(guān)于一元一次方程的知識概念、解應(yīng)用題常見習(xí)題形式及解題方法、常用公式等，教師可以結(jié)合多媒體進行直觀教學(xué)。首先，關(guān)于一元一次方程式的概念，我們可以通過結(jié)合生活實際來側(cè)面體現(xiàn)一元一次方程的概念意義，如生活中常見的行程問題、工程問題、比率問題等，通過將生活中的實際案例直觀的體現(xiàn)在多媒體課件上，學(xué)生理解起來則非常容易，而不是感覺抽象；其次，我們要考慮到多媒體課件教學(xué)在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助實效作用，如通過將一元一次方程和實際應(yīng)用問題的解答關(guān)系進行箭頭指引和鏈條羅列，學(xué)生可以主觀意識到在解實際應(yīng)用題的過程中如何運用一元一次方程進行。譬如解答“和、差、倍、分”的應(yīng)用題時學(xué)生可以用分析讀題法進行，找出相等關(guān)系的關(guān)鍵數(shù)字，利用這些關(guān)鍵的數(shù)字列出文字不等式，據(jù)題意設(shè)置未知數(shù)，最后利用題目中的量與量的數(shù)字關(guān)系列出不等式，進行解答。

（二）利用信息技術(shù)做好學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合和共享

信息技術(shù)最大的特點是對信息的獲取和閱覽的便捷、高效，教師在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用信息技術(shù)獲取信息的靈敏性，從兩方面做好學(xué)生的學(xué)習(xí)資源整合和共享：

第一、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)課件，為學(xué)生的復(fù)習(xí)和日常知識總結(jié)、鞏固做好鋪墊。數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生定期進行鞏固和二次深入學(xué)習(xí)，面對抽象的理論知識，學(xué)生經(jīng)常要進行大量的習(xí)題解答和自我知識總結(jié)，教師可以將自己日常的教學(xué)知識精髓分類別的制作成知識導(dǎo)圖或知識框架，在每一單元結(jié)束時，將這些導(dǎo)圖或框架資料發(fā)到本班級的學(xué)習(xí)群或?qū)W習(xí)平臺上，以供學(xué)生復(fù)習(xí)和日常習(xí)題參考。

第二、在課后的知識引導(dǎo)中幫助學(xué)生進行課外知識儲存和學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都要通過課下“補習(xí)”來提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。比如五花八門的數(shù)學(xué)習(xí)題冊、數(shù)學(xué)興趣班、數(shù)學(xué)訓(xùn)練等，這些都是學(xué)生快速提升自我數(shù)學(xué)成績的一種方式。教師在課下的教學(xué)引導(dǎo)中可以幫助學(xué)生進行“數(shù)學(xué)速成方式”的篩選和甄別，挑選具有針對性的教學(xué)網(wǎng)站或教學(xué)視頻分享給學(xué)生，以供大家有方向的進行學(xué)習(xí)，而不是盲目速成，事倍功半[2] 。

（三）設(shè)置微信公眾專欄學(xué)習(xí)交流號，做好一對一課下的教學(xué)指導(dǎo)工作

信息技術(shù)的普及給教師的教學(xué)工作帶來很大的轉(zhuǎn)機和便利，教師在課下的教學(xué)指導(dǎo)中可以設(shè)置專欄的數(shù)學(xué)知識公眾號和咨詢號，動員學(xué)生積極進行關(guān)注和閱覽，每日定期在公眾號內(nèi)更新教學(xué)方法總結(jié)和教學(xué)知識總結(jié)，幫助學(xué)生進行知識歸納[3] 。咨詢號的開設(shè)，每日定期和學(xué)生進行私下交流，學(xué)生有什么課堂上沒有理解的問題可以在每日教師規(guī)定的交流時間內(nèi)咨詢老師，老師私下予以指導(dǎo)和教學(xué)；同時，學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)外的生活問題也可以在上面和老師交流，以便于教師做好學(xué)生的心理指導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引用信息技術(shù)，首先教師要充分利用好多媒體進行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的實效性；其次，教師要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)資源的共享平臺；最后，教師可以開設(shè)專欄的學(xué)習(xí)號，做好課下指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭英慧.淺析信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的作用、存在問題及對策.教育信息技術(shù).2012，4：72-74.

[2] 張晶.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.才智.2015，18：245.

[3] 肖璇.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中華少年.2017，5：166.

（作者單位：太康縣實驗初級中學(xué)）