淺談初中歷史教學方法的改變

摘 要：新《課標》體現了教育教學思想和方式的轉變，作為歷史老師，如何根據《課標》要求，培養有思辨精神的學生，教會學生以辯證的觀點看待歷史人物和歷史事件，是教師的責任，這就要求我們改變舊有的工作方式，從學生實際出發，選擇學生喜聞樂見的教學形式，達到我們的教學目的。

關鍵詞：新課標;歷史;教學;工作方式

在新《課標》中教師角色與傳統教學觀念有了較大的轉變，要求教師的教學方法、工作方式發生相應的改變，傳統的“教師講、學生聽”的局面將得到改變。具體說來，以下幾方面需要教師下功夫：

一、 組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源

教師和學生是課程的共同開發者和創造者，組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源是教師的一項重要職責。特別是歷史科目，人類有文字記載的歷史有幾千年，在歷史的長河中發生了浩如星海重大事件，產生燦爛的人類文化，浮現了眾多的歷史人物。而我們的教材只是體現了歷史長河中的極小的一部分，更多的資源等待去開發。例如：在教學《張騫通西域》中，“西域”相對學生來說是一個陌生的名詞，讓學生們尋找、搜集有關西域的資料，了解西域的變遷，看一看今天西域自然現象、人文景觀與歷史之間的聯系。在搜集資料時要引導學生注意歷史資料與文學藝術作品的區別。然后，教師引導學生把變化著的自然現象再抽取成歷史問題，便于應對今后的歷史考點。而新課程改革則要求教師做有心人，組織學生在平平常常的生活中去發現課程資源。

二、 組織學生營造教室中的積極的心理氛圍

教師的首要任務是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。教學中要采用適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。在課堂中要鼓勵學生對歷史事件發表不同的看法，在辨析中統一認識，達到教學目的。例如：在《張騫通西域》中，有學生對張騫出使西域的作用提出質疑，認為張騫出使西域耗時長達十多年，國內國際形勢已發生了一定的變化，其出使效果相對減少了很多。對于這種情況，教師應加以鼓勵，同時組織學生進行辯論，讓學生成為一個個“小專家”。久而久之，我們的學生才會成為有獨立思想的“學者”，而不是只懂得盲從的“書蟲”。

三、 引導學生設計恰當的學習活動

新課程改革表現在課堂上的一個重要的改變就是由以“教”為中心向以“學”為中心轉變。學習活動成為教學事件的主要因素。我在教學《張騫通西域》時首先在課前把學生按任務分成三組，每組有專人負責查找資料，有專人負責編輯資料，有負責找“演員”的，有負責編臺詞的，有負責排練的，有負責做“道具”的，還有負責與其他組協調的。指導學生認真閱讀課本，盡可能把課本的知識點用上。這樣學生就有事做，每個人都參與，從參與中就有體會，就有成就感。接著，在課堂上采取演“歷史劇”的形式，讓學生根據收集的材料進行表演。最后，讓學生進行評一評、問一問、議一議的學習活動。這樣的學習活動，讓學生告別了死記歷史人物、歷史事件的傳統模式，在活動中提高了學習、交流的能力。

四、 和學生一起分享感情與認識

分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程是教師與學生一起分享千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸;是引領而不是強制;是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進學生的世界，學會用學生的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的自主學習中獲得滿足、愉悅和歡樂。在歷史教學中，教師發現學生的收集資料是自己沒有收集到的，會使學生異常興奮，教師與學生同時鼓掌的時候，就是在欣賞孩子們的“閃光”之處;教師在祝賀學生的同時，實際上也是在祝賀自己從孩子們那里學到了第二種解釋。這就體現了師生間共同分享感情和認識。特別是學生和老師由于年齡、生活經歷的差異，會導致價值觀的不同，從而出現對同一歷史事件不同的認識，在這種情況下，通過師生的互動交流，才能提高學生認識歷史的本來面目。

五、 創設情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。很多學生認為歷史是一門比較枯燥的科目，看到的都是一些歷史事件，要的就是死記硬背。教師在教學中，怎樣合理創設情境，激發學生的學習興趣，幫助學生理解教材內容，激起學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。在創設情境方面：影視資料、文學作品是很重要的工具。我在教學漢武帝時，先播放短片《漢武大帝》然后要求學生說出漢武帝最感興趣的是什么？學生就會說是文治武功。那就是漢武帝治國的措施，“罷黜百家”，頒布“推恩令”、整頓財政。“武功”是漢武帝加強了中央集權，實現了國家的“大一統”。秦始皇建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，而漢武帝則鞏固了國家的統一，使西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國。在他統治時期，西漢進入了鼎盛時期。學生因是自己感興趣的事，這樣就容易背牢，以后的考試中就能輕松的應對答題，就會對歷史感興趣，而熱愛它。

在社會飛速發展的今天，教育在社會競爭、國家發展中所起的作用越來越大。學生渴望受到高水平的教育，而我國現有的教育水平與教育發達的國家相比差距還很大。作為教師，我們肩上承擔了民族復興的責任，任重而道遠。我們必須遵循新課程的理念，努力實踐、積極創新，教師在教學中積極尋求改變，轉變工作方式，形成富有個性的、充滿激情的、科學的教學形式，為未來社會培養適應未來發展需要的人才，為民族的復興、國家的強盛盡自己的義務！

作者簡介：

王小波，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣江洛鎮游龍中學。