我在書中尋找“人”

張瀚月

前段時間，我讀了余華的《活著》，頗有感觸。我被書中人物福貴戲劇性的一生打動了。讀到書的后半部分，每逢一個角色離開人世，我的心都如刀絞一般痛，那種感受，不亞于至親離開帶來的悲痛。

這是為什么呢？其中的原因很簡單，因?yàn)椤叭恕薄：玫奈膶W(xué)作品通常有這樣的作用：作者用文字構(gòu)建出一個虛擬的世界，而讀者將不知不覺地沉浸其中，心緒隨書中情節(jié)起伏。憤怒、興奮、快樂、同情，甚至虛榮，都會在這時趁機(jī)跑出來作祟。書中的故事即便再荒謬，再不正常，讀的人也會在“此時此刻、此情此景”下，感同身受，從而接受一個他平時絕不會信服的世界。比如《變形記》一文，情節(jié)是多么讓人摸不著頭腦，多么荒誕無稽，可是當(dāng)你靜下心來分析它荒誕的背面，會驚奇地發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)構(gòu)建出了一種比真實(shí)世界還真實(shí)的“合理性”。

從某種意義上來說，讀者在讀書時，或多或少會帶入自己的意志，而這種意志通常因年齡、生活習(xí)慣、社會地位等的差異而各不相同，于是便造成“一百個人讀哈姆雷特，就有一百個哈姆雷特”的局面。但這種差異在一定情況下是可以忽略不計的。當(dāng)一個人將一本書讀了進(jìn)去，便會自然而然把自我的經(jīng)歷帶進(jìn)作品里，慢慢地，他關(guān)注的重點(diǎn)就會脫離原本熟悉的場景和事物。

到了這個時候，讀者便開始放下“自我”這個包袱，大膽地在書中開啟旅程。不同的人的意志在這時又顯露了出來——各人帶著自己的精神世界去和書中的世界碰撞，這就可能會產(chǎn)生一些火花。這些火花有著一個響亮的名字——共鳴。這樣的共鳴因人而異——或許是一兩句話，或許是一整本書。它會在某些時候引誘讀者把自己的人生加到別人的人生中去，然后在別人的人生中看見自己的過去與將來。讀者有時會豁然開朗，有時會為未來擔(dān)憂。

一部偉大的文學(xué)作品，能使讀者在無形之中改變自己，能讓讀者從作者的文字里挖掘出對自己有用的東西，然后在潛移默化中加到自己的精神世界中，這其中包括對品格、意志、三觀等的構(gòu)建。但最重要的，它會喚醒一個人的記憶，使它們重新組合，讓過去的重現(xiàn)眼前，把以前沒做完的夢再做一次，把沒想好的問題想透……這一切，都是在閱讀過程中慢慢完成的。一部偉大的文學(xué)作品，能讓人的靈魂在無形之中獲得洗滌，造就出一個全新的“我”——一個“人”。所以說，好的文學(xué)作品遇見對的讀者，其實(shí)是一種緣分。

我在書中尋找“人”——尋找喜怒哀樂，尋找過去、當(dāng)下與將來。

（指導(dǎo)老師：鄒仕澤）

編輯絮語

瀚月同學(xué)不但讀了書，還思考了“人”，境界不可謂不高。瀚月同學(xué)通過設(shè)問句“這是為什么呢？其中的原因很簡單，因?yàn)椤恕钡姆绞搅⒄摚又ㄟ^人在閱讀中的三個階段，論述“我在書中尋找‘人”的觀點(diǎn)。第一階段，“我”被書中人物和情節(jié)感染；第二階段，“我”因書中人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴；第三階段，“我”因一部偉大的文學(xué)作品，成就一個全新的“我”——一個“人”。全文邏輯嚴(yán)密，論述環(huán)環(huán)相扣，語言緊湊，說理明確，小編我就此也明白了讀書的一大意義——在書中尋找“人”。