2018年宿遷市中考作文述評

谷新軍

原題回放

請以“一不留意”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）;②文中不得出現真實的地名、校名和人名;③不少于600字。

命題透視

“一不留意”，語出生活，親切自然，考生很容易將其與自己的生活經歷進行有效勾連，產生共鳴。“留意”是“注意、小心”的意思。生活之中，考生因不乏老師和家長時時、事事提醒“留意”，所以“留意”的人和事可能很多。而“一不留意”是指沒在意、無意識或意料之外。從“一”“不”這兩個副詞出發，仔細揣摩，不難咀嚼出這道題中暗含的兩層含義：一是動作行為的短暫性和非主觀性，當然，短是相對的，非主觀性也取決于知識、情感、素養、時間等多方面因素;二是由“不留意”所產生的感慨、領悟等內心情感活動。因此，寫作時需要從多角度考慮，這兩方面在文章中都要有所觀照。

這道題需要考生能夠逆向思維，越過所謂的“不留意”而著眼于“留意”，用心搜羅日常生活中或稍縱即逝，或擦肩而過，或視而未見的人、事、場景，并深刻反思因不及“留意”它們而對自己生活乃至生命的影響，引導考生感受生活，搜尋生活，表達生活，珍愛生活。考生若能從獨特的角度思考，獲得與眾不同的人生感悟，文章的思想內涵便會更為豐盈，容易脫穎而出。

評卷掃描

總體而言，絕大多數考生都能認真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發真情，偏題、走題的文章較少。此外，考生的文體意識較之往年也有所增強。盡管如此，閱卷過程中，我們仍然發現以下幾個方面較為突出的問題。

一是審題不透，立意膚淺。

這道作文題語義淺顯，但有些考生疏于靜心解讀，不能仔細推敲，貿然動筆，導致文章立意膚淺，主題不明甚至偏離中心。文題中的兩個副詞“一”“不”起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有注意到這一點，不能深入挖掘生活，只是簡單敘述生活中的一人一事，就事寫事，沒有用心揣摩人、物、事、景的深層內涵。例如，有的考生全篇泛泛而談自己如何學釣魚（或騎車等），只在結尾處來一句“一不留意，我學會了釣魚（或騎車等）”，這樣的文章暴露出他們審題馬虎、思維空洞的問題。

二是視野不寬，選材“撞車”。

本次考場作文中，雖然很少有考生偏題、走題，所寫內容也比較具體，但不少文章素材雷同且老舊者多，難有新意，很多二、三類文甚至部分一類文都寫的是“一不留意，親人就衰老了或離世了”，或者“一不留意，三年的青春（初中時光）就悄然流逝了”等。盡管這樣的題材也契合題意，表現了對生活的思考和感悟，但在激烈的考場競爭中，類似的素材反復出現，容易讓閱卷教師產生審美疲勞，影響最終得分。

三是謀篇不足，章法雜亂。

閱卷中我們發現，考生文章內容詳略不當、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的現象比較普遍;結構平鋪直敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。還有部分考生試圖在形式上求新，卻不遵循形式服務于內容的原則。例如，有些文章的小標題生硬、呆板無趣;有些文章的題記與主體、主題關系邈遠;有些文章頻頻獨句成段，卻讓人覺得零零碎碎，不成體系……形式不能為內容服務，自然也就沒有意義了。

四是語言無味，“硬傷”明顯。

相當一部分考生的文章語言形式單一、平淡無味，完全沒有一點書卷氣;有些文章語言華而不實、空洞無物;還有的文章胡言亂語、不知所云，甚至充斥著低俗語言。此外，標點錯亂、卷面不潔、書寫潦草甚至無法辨識的現象也不在少數。

迷津指點

第一，準確解題，把握方向。

作為無導語、全命題作文，審題尤為關鍵。審題的本質就是準確審讀文題，解讀題意，從而正確把握行文方向。“一不留意”是一個動詞短語，同學們首先要理解“留意”的意思是“注意、小心”。“留意”與“留心”“留神”還是存在意思上的細微差別的。“留神”表示的是“注意、小心（多指防備危險或錯誤）”。所以“留意”較之“留心”多了“小心”之意;較之“留神”，則是注意的對象不只限于危險或錯誤，也可以是日常生活中正面、美好、積極的事物，或者是“無心的忽視”“無意的錯過”。在此基礎上，同學們再緊扣否定詞“一不”仔細玩味，就不難形成對比甚至是碰撞。其次要生疑、發問、擴展：誰“一不留意”？“不留意”什么？“不留意”會怎么樣？考慮清楚這幾個問題，就可以很輕松地抓住文章所要突出的重點——“一不留意”前后的情況，以及感悟得失，這樣方向就明晰了。

第二，精心選材，見所未見。

生活是豐富多彩的，萬事萬物皆可以作為創作的素材。“一不留意”乍一看是全命題，其實是一個半命題：“一不留意，就”。前一個橫線上，“不留意”的對象既可以是人——爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨、荊軻等，也可以是物——荷花、迎春花、月亮、鄉村等，還可以是抽象的情感、概念——親情、友情、青春、三年初中時光等。在所有候選素材之中，同學們要盡量選擇常見而不見，或見所未見的素材，給人以新鮮感。后一個橫線上填的是“不留意”的結果。

第三，由表入里，思所未思。

“一不留意”語含變化，即“一不留意”之際的事物、情感、境遇發生了改變。同學們需要由眼前的現實追溯曾經的經歷，還要清楚現在的結果與曾經的“不留意”之間的因果關聯。在這樣的前后觀照中，思想得到升華，性情得到培養，人格得到完善。例如：時光匆匆，一不留意中，面對曾經疼愛自己的親人老去或離開，“我”知道了感恩，學會了陪伴，懂得了珍惜;時光易逝，一不留意三年初中生活悄然而去，深情的回憶中，“我”知道了友誼的珍貴、奮斗的無價、相遇的美好;一不留意，你會無視外賣小哥奔波的汗水，但平凡人對生活的那份熱愛值得我們由衷地尊重;鄉村的氣濁水臭，又怎不是我們一不留意間競逐利益的“杰作”？同學們，要想化平凡為神奇，你們就必須學會透過表象思考事物的本質。