“安仁板凳龍舞”科學探究活動方案

羅亞林

活動背景

安仁板凳龍舞是以板凳為道具的一種漢族傳統舞蹈，由湖南籍移民攜帶入川，很受廣大人民群眾喜愛。板凳龍舞是人們慶祝豐收時最為淳樸、簡單、直接的一種方式，也是古代勞動人民的智慧結晶，是傳統農業生活的藝術成果。2007年，安仁板凳龍舞被列入四川省首批非物質文化遺產保護名錄。一次綜合實踐活動時，孩子們參觀博物館時對“安仁民間傳統文化——板凳龍舞”產生了濃厚的興趣，學校以此為契機，積極開展了以板凳龍舞為載體的人文科技實踐活動。

活動內容

龍舞前奏——組織籌備（2017年10月1日-2017年11月15日）

本階段是活動的序曲，主要是學校和教師做好各種準備工作以保證活動順利開展。組建了教師小組、科技活動小組和活動指導小組，廣泛宣傳動員，成立了專門的小記者站，幾個層面的組織構架便于活動的開展。各層面組建完后，召開研討會，教師向參與的學生明確本次活動的開展方式、主題及意義，準備學習材料和活動所需資源。

初識龍舞——走進板凳龍舞（2017年11月16日-2018年2月28日）

◇學生自主初步探尋

翻一翻。同學們翻閱報紙朵志，到圖書館借閱與板凳龍舞有關的書籍及達州地方志等，了解安仁板凳龍舞的起源、發展和流派種類。

查一查。教師指導學生查閱相關資料和上網搜索，了解安仁板凳龍舞的資料，比較安仁板凳龍舞與中國其他龍舞在制作外形、工具、材料、結構、原理、工藝、表演形式上的異同之處。

收一收。收集有關安仁板凳龍舞來源的傳說、故事、詩歌、成語、對聯、歇后語、俗語等，以班級為單位進行交流。

看一看。教師指導學生利用課余時間，實地走訪博物館、板凳龍舞發祥地等觀察與安仁板凳龍舞有關的物品，訪問熟悉安仁板凳龍舞的人士，了解安仁板凳龍舞的種類、數量、現狀與發展等。

比一比。用手機記錄下我們眼中的安仁板凳龍舞，并和其他的舞龍形式進行比較。

畫一畫。畫出心中的安仁板凳龍舞，加深對安仁板凳龍舞結構、特點的認識。

聽一聽。舉辦安仁板凳龍舞專題講座。向學生介紹安仁板凳龍舞的發展，以及非物質文化遺產的意義，安仁板凳龍舞與經濟、文化、美學、藝術的關系，深化學生對安仁板凳龍舞的認識，激發學生進一步認識安仁板凳龍舞的興趣，以及保護非物質文化遺產的決心。

報一報。開展主題班隊會。開展以“妄仁民間傳統文化——板凳龍舞”為主題的班隊會。通過小記者站和網絡、電視媒體等向全校、全社會交流活動初期的成果，為后續研究作好準備。

◇組織學生深入實地考察

帶領學生走出校園，實地考察安仁板凳龍舞。學生與安仁板凳龍舞傳承人譚顯均老師面對面溝通、交流，譚老師為學生表演板凳龍舞并講解表演技巧，學生學習表演安仁板凳龍舞。同時讓學生思考，安仁板凳龍舞這一非物質文化遺產如何能煥發新的光彩。

探究龍舞——實驗驗證（2018年3月-2018年5月）

◇確定探究內容，設計探究方案

組織學生觀看《走進安仁“板凳龍舞”》的活動視頻，分小組通過交流、討論提出探究主題，開展頭腦風暴以產生可能的解決方案。通過討論，形成統一觀點，探索、討論項目的可行性。各小組選擇一個探究項目，設計探究的實驗過程并進行完善。組織學生匯報、交流本組初步設計的探究方案。

◇實驗探究——指導學生分組開展專題項目探究

探究一：內部形狀與穩固性。通過設計不同形狀物品的對比實驗，驗證三角形的穩定性和強度。學生上網查詢資料，了解板凳龍內部結構之間的穩定性及其與強度的關系，根據了解的知識設計探究過程。

探究二：拱形的力量。通過查詢、實驗，驗證不同的形狀是否具有不同的承重力。查詢了解與拱形結構有關的物體和建筑實物、圖片和知識等資料;查找生活中、生物體中的拱形結構;了解仿生學與工程學之間的關系。

探究三：流線型結構與阻力。通過實驗，了解流線型結構在運動中受到的阻力是最小的，體會古代勞動人民在創作板凳龍舞時的智慧。

◇匯報交流

各小組成員上臺展示專題探究項目活動的成果，包括PPT匯報、實驗成果、活動收獲等。安仁板凳龍舞傳承人譚顯均對學生的匯報提出見解，幫助學生更全面地了解和傳承這一傳統文化。

◇主辦“安仁民間傳統文化——板凳龍舞”專刊

各組主辦以“我愛家鄉的安仁板凳龍舞”為主題的專刊，介紹安仁板凳龍舞的有關知識，以及同學們在活動中的感受，為索鄉新農村旅游文化建設獻計獻策。

創新龍舞——想象創新（2018年6月-2018年8月）

◇科學想象

舉辦“心中的板凳龍”征文比賽及“紙上的板凳龍”科幻畫比賽，用語言和圖畫等多種形式描繪心中的安仁板凳龍。

◇科學創造

傳承和發揚安仁板凳龍的傳統制作工藝，結合現代制作工藝，利用現代智能機器人制作原理，以及3D打印技術等創造出傳統文化與現代科技交相輝映的作品。

宣傳龍舞——普及科學（2018年9月1日-2018年10月30日）

◇參加學校科技節展示活動

從同學們創作的與安仁板凳龍舞相關的作品中選取優秀作品，重點打造，提升品質，在學校科技節上展示。

◇通過校園櫥窗和校園公眾號向全校師生及家長宣傳

通過對學生作品的展示，為全校其他師生提供學習素材，營造全校師生與家長共同參與的科學探究活動，體驗科技的校園環境。

◇走出學校，向達州市民宣傳安仁板凳龍舞

在區市科技節活動中開展宣傳活動，擴大安仁板凳龍舞科學探究活動的影響力。根據學生的建議改科教展臺進創新作品，對達州市新農村文化建設中的傳統文化及非物質文化遺產加以保護、傳承和發揚光大，為地方經濟建設出力。

活動評價

活動采用定性評價與定量評價相結合、自評與他評相結合、終結性評價與形戍性評價相結合的方法。具體方法包括行為觀察法、問卷調查法、量化考核法、信息分析法、前后對比法和自我反思法。

該項目獲得第33屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。

專家評語

該方案依托板凳龍舞這一非物質文化遺產，以科學探究活動的方式，引導學生從科學、技術、數學和藝術等多角度進行跨學科探索，體現出較好的完整性和可行性，示范效應明顯。希望繼續對該方案進行完善，以充分發揮其提升青少年科學素質的作用。