基于校企協同的研究生創新創業教育體系研究

董宇欣 印桂生 王紅濱 張萬松 陳沖

摘要：為了積極響應和落實國務院關于推動“大眾創業、萬眾創新”的意見和精神，將研究生教育作為國家教育進步的主力，本文提出了基于校企協同的研究生創新創業教育體系，對創新創業現狀進行分析，給出改進建議，并介紹了我校在探索校企協同形式的研究生創新創業教育體系構建上的進展。

關鍵詞：研究生教育；校企協同；創新創業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0026-02

一、研究生創新創業的意義

自從國務院總理李克強提出“大眾創業，萬眾創新”口號后，在2018年9月18日，國務院又下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》。“雙創”理念為高校教育，特別是研究生教育打開了新世界的大門。改革開放以來，高學歷人才始終是中國特色社會主義建設的主力軍，因此在“大眾創業，萬眾創新”的浪潮中，如何促進研究生創新創業，引導學生理性創業、科學創新顯得尤為重要。我校在響應號召同時，采取構建校企協同研究生自主創新創業體系，實施以增強研究生創新意識為主體的創業教育，對提升研究生培養質量、創造高層次就業機會和促進社會就業都具有深遠的意義。

二、當代研究生創新創業現狀分析

盡管進行研究生創新創業教育已是大勢所趨，但受制于多方面因素，研究生創新創業教育仍然面臨不小的挑戰。

1.對創新創業理念亟須普及。創新創業理念在我國起步較晚，發展還不夠完善，多數高校即使引進創新創業課程也沒有足夠重視。此時，需要高校加強理念建設，建立起與創新創業相關的核心課程，結合學生實際情況，設置社會實踐課程，使其能夠意識到自己與社會真正需要類型人才之間的差距，對創新思想創業行動有更深刻地體會，提高自主創新創業意識。

2.“雙創”鼓勵政策不夠完善。研究生期間很多同學擁有創新思想，萌生創業意識，但是也僅僅是停留在“萌芽”階段，參與度不高，想要真正實現創業想法，制約因素會非常多。此時高校應有針對性地對創新創業學生進行政策上的扶持與幫助，細化鼓勵學生創新創業工作。研究創新創業者的特性要“因人而異”，意識到個體不同應對應不同的幫扶方案；對于創新創業有初步成果的學生通過頒發獎金、證書等方式進行鼓勵，增加其創新創業動力。

3.創新創業執行力有待提高。進入研究生階段，學生在日常生活中接觸的事物變得更加單一，大多時間都在實驗室或者課題組度過，平日活動有很高的局限性，長此以往將限制學生的想象力和創新能力，也阻礙了學生在人脈關系上的發展，這就導致創新創業過程中執行力不足，創新創業成果不盡如人意，從而極大削減了研究生的熱情。因此，高校應建立一系列完善服務體系來幫助學生。首先從研究生導師入手，培養具有開創性思維、社會實踐能力強的教師，與創新創業研究生密切聯系，及時解決學生創新創業過程中遇到的問題，充分發揮導師對研究生在雙創道路上的指引作用。再者，高校應加快設立雙創平臺，鼓勵學生積極參與，互相分享創新思想、創業經驗，成為彼此邁向成功的基石。

三、校企協同的研究生創新創業教育體系

綜合以上當代研究生進行創新創業所面臨的實際情況可知，想要建立一種相對完善的創新創業教育體系，必須采取更加貼合研究生就業實際的形式，從當前社會所需人才類型角度出發，對研究生進行培養。因此，我們提出基于“校企協同”的理念來進行研究生創新創業教育體系的研究。

高校培養研究生的目的是向社會各界輸送人才，因此有針對性地培養企業所需要的人才是高校教育的重中之重。校企協作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。它是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企協作做到了應社會所需、與市場接軌、與企業合作、實踐與理論相結合的全新理念。研究生創新創業教育體系采用校企協作方式，使高校培養專業人才的目標得以實現，企業獲得優秀精英，學生得到了鍛煉，實現了校、企、生“三贏”的目標。對于高校來說，與企業合作，通過建立“實習基地”使學生在校期間能夠提前進入企業實習，感受步入企業工作的節奏，對于提高教學質量、提高學生發展前景有著很大的作用。另一方面，隨著合作的深入，能夠精準向企業輸送急需人才對于提升高校知名度也有極大幫助。對于企業來說，它們也是“贏”的一方。研究生本身具有較強的學習能力和扎實的理論知識。在此基礎上，通過校企合作，對學生進行針對性訓練，使其在深入學習后具有企業需要的各項能力。企業在選擇所需人才時，也會節省大量人力物力，能夠輕易選出相關領域的佼佼者。對于學生來說，提前感受企業文化、模式和節奏，能使他們在未來的就業道路上更加具有競爭力，對其競爭的職位有更深入的了解。此外，校企協作能夠激發研究生在創新創業方面的潛能。在學校了解過相關知識，又受到企業影響，研究生能夠以一種更新更全面的眼光來看待創新創業，實踐能力也會相應增強。

四、我校探索校企協作的研究生創新創業教育體系的進展

我校為了培養研究生創新創業能力，實現創新創業教育體系，構建了基于校企協作的培養方案。將創新能力的培養貫穿于人才培養的各個環節。以原始創新為目標，以需求牽引為手段，關注研究生對知識發展、問題解決的原創性能力的培養和探索精神的養成，使本校學生不僅能夠解決常規問題，而且能夠提出并解決新問題。

1.構建研究生合理課程結構，將意識創新融入教學。（1）建設創新創業教育課程群，開展創新創業教育優質課程建設，開設“研究方法”“學科前沿”“創新創業基礎”“科學發現規律”等課程，建設創新創業慕課、視頻公開課等在線開放課程。（2）鼓勵研究生利用幕課資源學習相關創新創業課程，探索學校與幕課平臺的學分互認機制，研究生通過幕課平臺學習創新創業課程并取得相應學習證書，學校對其學習過程予以確認并錄入相應學分。（3）打造專業特色創新訓練平臺，學院根據自身的學科專業特色、特點，開設形式多樣的創新創業課程，鼓勵高水平教師開設專家研討、學科前沿等專業特色小微課程。

2.完善創新創業競賽體系，系統開展創新創業活動。為培養研究生創新創業能力，我校開展一系列競賽活動。舉辦“五四杯”“啟航杯”“一院多品”等創新創業競賽。此外，為加強研究生科研創新與職業導向活動平臺建設，以“學術文化月”“研究生職業生涯規劃大賽”等活動為載體，加大政策、經費和條件支持力度，積極為研究生搭建學術創新與實踐平臺，激發研究生的創新活力，提高研究生創業能力與職業能力。

3.建立“校企協同”的研究生創新創業教育基地。為了充分考慮學校專業和人才培養相適應的目標，提高專業與將來就業的契合程度，我校開發校外實習基地，為學生提供實訓機會。在選擇企業進行聯合辦學時，重點考慮企業能為學生提供的專業相關實習內容。積極整合、利用社會教育資源，發揮高校與企業院所的各自優勢，每年建設2—3個符合創新實踐人才培養目標、適合培養和鍛煉研究生創新實踐應用能力、推動科研社會化和產業化應用的產、學、研聯合實踐基地，提高研究生創新實踐能力。依托科技園、校友、創業導師等資源，積極與政府、企業、社會團體等合作，在校外利用合作單位資源共建30個創業實習實踐基地。

五、小結

本文提出“大眾創業，萬眾創新”新形勢下的“雙創”教育的意義；分析了現代高校對研究生創新創業教育的現狀并給出發展建議，對高校建立校企協同的雙創教育體系的重要性和發展優勢進行了闡述；并陳述了我校在探索新時代校企協同的“雙創”建設教育體系過程中的進展與發現。