基于校企聯盟的土木類人才培養模式研究

趙中華 陸法潭 馬麗珠

摘要：本文基于校企聯盟下民辦高校土木類人才培養模式進行研究，對于切實加大校企合作深度，達到理論和實際相融合，知識與技能相融合，為企業培養面向生產一線的應用型人才具有重要意義，其研究成果可為其他院校的校企聯盟、協同育人提供參考價值。

關鍵詞：校企聯盟；人才培養模式；土木類

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0042-02

我國建筑業迎來了全面進入智慧建造的時代，對土木工程專業應用型人才的需求量逐漸增多[1]，高等教育實踐中“校企聯盟”將成為大學教育發展的強勁動力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱領》（2010—2020年）明確倡導政府主導、行業指導、企業參與的應用型人才培養模式，鼓勵校企合作、產學融合，實現校企共同培養模式[2]。

校企聯盟即學校和企業形成聯盟，校企協同育人，有利于推動深度校企融合發展，推動教育供給側改革，提高院校服務發展水平。本研究基于“校企聯盟”背景，立足服務地方經濟，對土木類人才培養模式進行創新研究，旨在培養符合社會需求的應用型創新型人才。

一、土木類人才培養模式存在問題分析

目前我國高校在校企聯盟作用下土木類人才培養模式研究較少，因此迫切需要對校企聯盟下土木類人才培養模式進行研究，充分發揮校企聯盟作用，校企協同育人，建立適合本專業的人才培養新模式，培養面向生產一線的應用型人才，分析總結具體存在問題如下。

（一）人才培養目標定位不清晰，企業工程技術人員參與教學較少

根據調查發現，部分普通高校土木類專業學生在大學里學到的理論課程與工程實踐應用沒有統一起來。雖然大部分普通高校將土木類專業定位為培養應用型人才，但實際上由于教學設備、實習實踐基地等不足[3]，對于實踐性教學的監控以及管理嚴重缺失，這就使得應用型人才培養模式培養出的學生應用型不強、技術不過關，定位不清晰。同時企業很少參與教學活動，不能充分發揮企業工程技術人員工程技術經驗，缺乏與行業、企業以及區域經濟社會發展的有機結合，傳統學術性培養痕跡明顯，高層次應用型人才培養特色不夠鮮明[4]。

（二）現有人才培養模式與社會需求相脫節，不能滿足社會對應用型人才的需求

目前國內部分高校對于實踐性教學疏于管理、監管缺少，導致普通高校人才培養模式與社會需求相脫節，應用型人才培養無法達到用人單位的要求。在校企聯合培養中，大部分高校只是注重對學生實踐能力的培養，而忽視了對教師尤其是青年教師實踐能力的培養，教師缺少工程實踐經驗，創新性不足[5]。

（三）校企協同育人的創新創業教育成果不顯著，校企合作深度不夠

校企聯盟被認為是培養應用型人才的有效途徑，但由于安全以及成本等問題不可能讓學生去探索學習，只按部就班地工作，學生的創新性很難被培養出來，校企協同育人的教育成果不顯著，校企合作深度不夠。同時缺乏校企合作辦學的保障機制，企業對教育的支持力度和積極性都不夠高，對大部分企業接受學生實習而言，企業考慮更多的是廉價勞動力的問題，而不是對學生進行真正的專業培養。

二、基于校企聯盟的土木類人才培養模式研究

針對目前土木類人才培養模式存在的問題，本研究通過校企聯盟把專業人才培養、企業成長、市場需求緊密結合起來，解決人才培養與企業社會需求相脫節的問題，切實提高校企合作的深度，找到解決學生就業問題的突破口，建立以就業為導向的應用型人才培養模式，真正達到理論和實際相融合、知識與技能相融合，為企業培養面向生產一線的應用型人才。

（一）構建土木類“校企協同育人”的人才培養模式

依托校企聯盟，建立校企聯盟合作委員會，大力推進校企合作育人，考慮企業社會需求的變化，充分發揮校企合作優勢，把應用型人才培養擺在根本位置，突出產教融合、協同育人。

我校深化校企合作，與企業建立良性互動的長效機制。聘請工程技術人員參與人才培養方案制訂，準確定位人才培養規格，有針對性地進行應用型人才培養。加大校企雙方師資交流力度，企業充分參與教學。一方面聘請企業有豐富工程經驗的專家到學校兼職講授專業課程，不定期地開展實踐方面講座，為學生講授先進的施工技術和施工方法。通過建立流動課堂，使學生能夠更快地接觸到最前沿的施工技術，也可以更好地步入工作崗位。另一方面對教師進行工程實踐培養，讓教師也真正參與到工程實踐中，教師到企業掛職鍛煉，打造專兼結合的“雙師雙能型”師資隊伍。高校要為企業提供進修機會，高校要利用自身的優勢，為企業提供繼續教育或短期培訓等理論教育，提高企業工程技術人員理論水平，企業和高校發揮優勢進行合作。

（二）構建土木類“工學融合”的人才培養模式

依托校企聯盟，共建實踐教育教學基地，校企互利共贏。加強校內外實習、實踐基地建設，擇優選擇適合本專業的培養基地，培養基地的企業具有一定的社會責任感，愿意對學生進行培養。對學生在培養基地的學習、實踐活動進行過程監控。

我校土木工程專業應用型人才培養符合企業需求、突出應用、注重實踐，建立“工學融合”人才培養模式，即工作和學習相結合，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實踐經驗的校外工程有機融合。構建以工作過程為導向的課程體系，加強實踐能力培養，使學生達到“精施工、會管理、懂設計”的要求。為了更好地培養學生的工程實踐能力，對學生未來職業崗位進行分析，確定專業的核心能力，設計出培養專業核心能力的項目課程，將專業理論融于核心能力的培養過程，將職業崗位、崗位能力分析形成的專業核心能力與核心協同企業，構建以工作任務為中心的課程體系。課程內容突出職業能力、實踐能力的訓練。制訂“專業實踐”相關方案，即首先學生要在企業指導教師的帶領下進行跟崗實踐，達到熟悉某一項目工作的效果。在跟崗實習達到一定效果后對學生進行“輪崗實踐”，讓其對整個項目的各個崗位都有所了解。最后根據每個學生的特長及工作需要讓學生達到掛職鍛煉的效果。學校和企業共同培養人才，實行雙導師制，一方面可以對學生進行管控，另一方面教師也可以進行工程實踐鍛煉。

（三）構建土木類“創新創業育人”的人才培養模式

依托校企聯盟，構建校企協同下的創新創業教育內容，強化創新創業實踐，主動吸納學生參與在研應用項目和成果轉化，著力促進科技創新育人，通過實訓和實戰教學培養學生的工程意識和創新實踐能力。針對企業需求開展專業服務面向改革，加大校企合作深度。

我校土木工程專業教學效果評價重點評價學生的職業與創新能力，應用型人才培養主要按工作過程要求培養具有創新精神和實踐能力的專門人才。近年來學生在各類競賽活動中表現出色，獲國家及省創新創業項目立項、結構設計大賽、測繪之星大賽、混凝土大賽等多項獎項。

三、結語

本研究從土木類人才培養模式現狀出發，緊扣應用型人才培養目標，進行基于校企聯盟的土木類人才培養模式研究，把應用型人才培養模式具體化，凝練土木類人才培養模式特色，建立適用于民辦高校校企聯盟下的人才培養新模式，努力提高民辦高校土木類人才培養與社會需求的適應性。

參考文獻：

[1]徐永峰，等.土木工程專業校企聯合人才培養模式的改革與實踐[J].亞太教育，2016，（5）.

[2]陳聯盟，等.土木工程專業基于校企合作的人才培養模式探索與實踐——以溫州大學為例[J].高等建筑教育，2016，（5）.

[3]胡建林，等.基于校企聯合培養的土木工程專業應用型人才培養模式探究——以河北建筑工程學院與中鐵十七局集團有限公司合作為例[J].教育觀察，2016，（2）.

[4]趙寶云，等.校企協同創新體系下的土木工程專業應用型人才培養模式研究探討[J].大學教育，2016，（4）.

[5]沈璐，等.基于“產教融合”理念的土木工程轉型專業人才培養模式初探[J].教育觀察，2017，（1）.