縣城高中教育的困局

王瑩

近年來，提到高中，很多人很快想到的就是衡水中學、人大附中、毛坦廠中學這樣的名校，這些學校以優異的高考成績被人們知曉，每年有多數考生考入211、985高校甚至清北，一本升學率極高，有的學校已經接近100%，也就是說這些學校的大部分學生能夠讀一本大學。

但是，除了這些名校以外，我國更多的還是一些普通的高中，其無論是升學率還是一本上線率都無法與這些名校比擬。在這其中還有一些縣城中學，它們的本科上線率更低。面對發展困境，縣城高中將何去何從？

最重要的教育資源是生源

北京大學教育學院副教授林小英在第二屆“大學一中學”圓桌論壇系列中指出“最重要的教育資源是生源”，同時還提出：“縣域教育的生態是復雜的。在以縣為主的基礎教育管理體制之下，各地教育的發展難以實現可持續地均衡發展。不同地域和層級不斷上演著大魚吃小魚、小魚吃蝦米的生源爭奪，破壞了當地的教育生態，導致了有的地方營養過剩，有的地方變成了不毛之地。”可以說，生源流失是當前縣城教育止步不前的一大重要因素。

優質生源大量外流

“搶人大戰”在各大城市進行得如火如荼的當下，各個學校也不甘落后，而且在“搶人”方面似乎更勝一籌。每年中考結束后，省市級各個高中摩拳擦掌，紛紛投身爭奪優質生源的大戰中，名校高中以其自身的高升學率、優質師資等優勢吸引著一大波來自各縣區的優秀人才。此外，還有部分學校以免學費、獎學金、重點班等噱頭吸引著優質生源的目光。可以說，當前的縣城教育更多的是學校與學校之間的博弈。

除了生源的被動流失之外，隨著城鎮化進程的加快，很多家庭不再局限于縣城最好的高中，在相同分數的情況下，更多家長愿意把孩子送到規模相對較大的周邊城市上學，希望孩子能夠受到更好教育的同時也能開闊眼界。同時，市場化的辦學也為學生的擇校提供了更多的選擇。越來越多私立學校出現，過去那些分數達不到省市級高中的學生往往只能選擇縣城高中，但私立高中的興起和其可觀的升學率讓很多家長更愿意把孩子送到私立高中。幾番爭奪與篩選后，留給縣城中學的優質生源往往少之又少。在這場生源爭奪戰中，縣城高中十分被動，很難留住縣里的優質生源。

優質生源的大量外流使縣城高中的生源相對較弱，留下的學生無論是在學習能力還是學習習慣上都與優質生源有一定差距，這就導致其在后續很長的一段時間內難以和招收到大量優質生源的名校相比，從而使縣城高中的升學率、教育成果總是略低一籌，也就更難吸引到優質生源，這樣的惡性循環一步一步地將縣城高中教育拖垮。

在校生得過且過

比起優質生源的大量外流，縣城高中面臨的另一重大問題便是在校生的得過且過。很多縣城高中的學生往往只關注自己在班級和學校的排名，看到自己在學校前幾名就沾沾自喜，不去努力，殊不知天外有天、人外有人，同樣的成績在更大的地方可能就是一個中等水平而已。這也就解釋了為什么有些縣城高中的升學率似乎還看得過去，但考上清北、重點哪怕一本大學的人數都寥寥無幾，大多數平時還算“優秀”的同學都只能讀個二本大學。

優秀的學生并不是天生的，往往是在后天的學習中形成的，沒有優質生源的縣城高中可以培養自己的“優生”。從某種程度上來說，重點高中和普通高中的差距往往就在學生的學習態度上。

艱難的背后亦是成長

“困境”中的學校

學校者，人才所由出：人才者，國勢所由強。

——（清）鄭觀應

自古以來，學校一直都是人才的輸出地，學校興則教育興，教育興則國興。但在我國教育大步向前的當今，縣城高中教育的發展仍面臨著諸多問題。

當前很多縣城高中只注重學生的學習成績，很少關注競賽、保送、自主招生等信息，因此在這方面縣城高中能夠給學生提供的機會少之又少。因此，縣城高中的學生往往只能通過高考進入大學，然而省市級很多學校的學生早就通過保送、少年班等方式提前邁人大學的校門。縣城高中對成績的過度重視而忽略掉很多能夠提供給學生的機會，這種單一的培養模式使學生的競爭力很難有大的提高。

此外，教學設備的不完善是大部分縣城高中當前面臨的問題，除去基本的教學設備，縣城高中在很多實驗設備上由于成本、技術等問題往往不完善，可以進行實驗的設備較少，而且其更新換代的速度較慢，這都導致很多學生的動手能力往往不強，對知識的理解仍是只停留在課本表面。

教師隊伍“老齡化”

縣城高中的老師往往在鮮花與質疑中成長，在起起伏伏中仍牢記教書育人的重任，但縣城高中教育的每況愈下也給每位縣城高中教師提出了挑戰，曾為教育事業發光發熱的他們，如今的處境也變得十分尷尬。

當前很多縣城高中教育發展的一個瓶頸就是在校教師大多是有著多年教學經驗的老教師，缺乏優秀的年輕教師。縣城無論是經濟發展還是就業機會都比不上一二線城市，因此畢業后回到縣城的人很少，這就導致縣城的教育事業缺乏后備力量。此外，縣城高中的教師崗位相對固定，每年招聘的人數也較少，優秀的年輕教師仍然是一個很大的缺口。

教學觀念“固化”

教師隊伍的“老齡化”不可避免地帶來了縣城高中教學觀念的“固化”，很多縣城高中仍是“成績中心論”，素質教育提倡中學生要德、智、體、美全面發展，但縣城高中為了提高學生的成績往往忽略了學生綜合能力和素質的培養。此外，縣城高中與其他學校的交流較少，這就導致縣城高中的老師很難在短時間內學習到新的教學理念，而傳統的教學理念難以使縣城高中教育有大的進步。

家庭教育缺位

縱觀歷年的高考“狀元們”，不難發現除了他們本身熱愛學習、會學習外，他們的父母在其學習的過程中都或多或少地起到了作用。2019年，以613分被清華大學理科試驗班新雅書院錄取的“國民才女”武亦姝受到了大家的極大關注，在媒體極力推崇其“天才少女”時，他的媽媽卻說，

“天才是不存在的。任何一個優秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。”據悉，武亦姝的父母十分重視自身對孩子的影響，在家庭中為她營造了最好的學習氛圍，讓她能夠在成長中學習，在學習中成長。

可以看出，在學生的教育過程中家庭教育往往占據著重要的部分，但很多縣城高中學生的家長卻難以做到這點。除了一些家長文化水平相對較低，的確難以輔導學生的學業以外。還有很多家長為了生計外出打工，常年不在學生身邊，就算在家也是抱著手機玩，連基本的陪伴都難以做到，更不必說陪著孩子學習了。當前縣城高中學生家庭教育的缺位是顯而易見的，家長們總是認為學習是孩子自己的事、教育孩子是學校和老師的事，卻總是忘記了父母是孩子最好的老師。

突破，大步向前

縣城高中教育在發展上的確面臨著許多難以避免的問題，但遇到問題并不能止步不前，在困難面前要尋找突破口、迎難而上。

教育是具有獨立性的。當前很多縣城高中已經發展得有聲有色，突破了傳統教學觀念的束縛，讓更多的學生通過縣城高中走了出去，其中也不乏一些十分優秀的人才，如2019年山西省文科狀元就來自于縣城高中——陽城一中。

寒門可以出貴子，縣城高中也可以大放異彩，推動縣城教育更上一層樓。