淺談多元化教育理念在高校油畫教學(xué)中的意義

洪桔鴻

摘要：國家最新發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》的計劃，這是對教育可持續(xù)發(fā)展目標的一個重大綱領(lǐng)，提出了很有教育價值的“八大基本理念”，強調(diào)了現(xiàn)代教育多元、開放、兼收并蓄的發(fā)展理念，樹立德育和美育的價值觀，注重教師教學(xué)藝術(shù)性和學(xué)生參與的互動性。油畫作為國內(nèi)高等院校的一門專業(yè)課程，在發(fā)展演變中慢慢走向了綜合表現(xiàn)，伴隨著新教育理念的深化，提出多元化教育理念在高校油畫教學(xué)中的作用，促進高校油畫教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，有助于形成高校現(xiàn)代化教育的辦學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：多元化教育? 教學(xué)與藝術(shù)? 創(chuàng)新與實踐

現(xiàn)代化教育背景下，社會對油畫人才的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)提出了新的要求，多元化教育在油畫教學(xué)的價值和意義變得十分重要。高校油畫教學(xué)應(yīng)更加注重人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重因材施教、融會貫通的思維，達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，滿足中國油畫藝術(shù)發(fā)展的要求。

一、多元化教育在油畫教學(xué)的作用

從當下高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀來看，多元化教育有助于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知能力，對促進繪畫專業(yè)教學(xué)改革具有推動作用。第一，多元化教育有助于學(xué)生深化對油畫藝術(shù)的認知，拓寬藝術(shù)思維。傳統(tǒng)教學(xué)在方法、技巧、材料與應(yīng)用方面存在諸多問題，學(xué)生對油畫知識的理解比較粗淺，很難深入油畫藝術(shù)背后的文化理念和價值觀念。為此，采取多元化教育方式有助于打破傳統(tǒng)的“教與授”的模式，回到“育人”和“育才”的本質(zhì)。第二，培養(yǎng)更多有藝術(shù)涵養(yǎng)的油畫人才。從近5年的高校油畫畢業(yè)展來看，油畫創(chuàng)作的類型、手法、主題都比較偏向照片化的描摹與復(fù)制，缺乏對內(nèi)在精神文化價值的解讀，包括一些主題性國展，照片化現(xiàn)象、圖示化、概念化明顯，創(chuàng)作思維比較單一。這反映出高校油畫教學(xué)對油畫本體語言和當代價值取向缺少全面認知，很難切入到繪畫核心的人文底蘊。因此，通過多元化教育結(jié)合油畫藝術(shù)發(fā)展與市場化發(fā)展特點，改變傳統(tǒng)油畫教學(xué)模式，以人才培養(yǎng)為目標，提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時提升藝術(shù)社會功能。第三，育人為本，因材施教。油畫教學(xué)中針對個體的差異有目的、有方法、有智慧地展開教學(xué)實踐;學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)重在“育”，培育一種人文關(guān)懷和價值理念，拒絕浮躁的市場化效益，從自身的審美訴求回歸人的情感表達，前提是具有良好的油畫實踐。因此，多元化教育理念打破傳統(tǒng)教與學(xué)理念，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，加強“師徒制”的傳授，提升如何育人、怎么育人的途徑，建立良好的藝術(shù)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)與育人的共同進步。

二、多元化教育對油畫教學(xué)的影響

高校油畫教學(xué)中多元化教育是一種新型教學(xué)模式，對教師的能力要求很高，教師不光要有好的知識儲備和藝術(shù)涵養(yǎng)，還要學(xué)會有藝術(shù)的去教與傳授，讓學(xué)生真正喜歡去做，有智慧地去解決問題，而不是一個簡單的知識搬運過程。

（一）多元化教學(xué)推動教育理念轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育背景下，教學(xué)重點在于回歸到學(xué)生即“人”精神價值培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對文化知識的認知度與興趣點，這需要老師很好的引導(dǎo)，特別是目前許多美術(shù)考前班培養(yǎng)模式，概念化和機械式的教學(xué)與實踐，約束了學(xué)生的思維創(chuàng)作和認知感受，這對美育來說是很致命的。國外一些油畫教學(xué)理念對我國高校教育教學(xué)的理念是有很大促進作用的，強化多元化、多角度教學(xué)思維、加強文化上的綜合運用、拓寬油畫綜合表現(xiàn)因素的可能性，有利于改善高校油畫藝術(shù)創(chuàng)作的面貌，提升學(xué)生在藝術(shù)語言表達上的空間和創(chuàng)造力，實現(xiàn)大學(xué)重在研究學(xué)問的機制。

（二）創(chuàng)新油畫教學(xué)模式

目前，我國高校油畫教學(xué)缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)教育的把控，過于重視專業(yè)理論的提高，缺少對文化品質(zhì)內(nèi)涵的解讀與轉(zhuǎn)化，油畫藝術(shù)很難找到符合自身高素質(zhì)人才培養(yǎng)的標準。而多元化教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地順應(yīng)時代發(fā)展需求。深化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，加強油畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的課時數(shù)，強調(diào)寫生與感受力的培養(yǎng)，逐漸形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。目前在高校研究生教育領(lǐng)域，油畫教學(xué)高層次培養(yǎng)模式效果還是比較顯著的，強調(diào)科研與調(diào)研的雙重結(jié)合、藝術(shù)實踐與個人探索相結(jié)合。

三、中國高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀

高校油畫教學(xué)培養(yǎng)目標是提高學(xué)生對油畫基本理論的認知度，加強對油畫創(chuàng)作形式和藝術(shù)特色的了解，使學(xué)生不但掌握油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論、基本技能和創(chuàng)作規(guī)律，還培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力和審美修養(yǎng)，但是在教育理念和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問題。

（一）缺乏教學(xué)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的主要推動力，尤其在藝術(shù)創(chuàng)作方面。目前，高校油畫教學(xué)對教師的要求和考核標準過于量化，教師科研精力有限，不能完全投入到教學(xué)中去，缺乏自我提升的環(huán)境與機制;另一方面，繼續(xù)教育的途徑和提升空間比較單一，國內(nèi)技能培訓(xùn)和國外學(xué)術(shù)交流不能形成常態(tài)，教師的眼界和技能根本上制約了學(xué)科的發(fā)展，加上有些創(chuàng)作風氣過于依賴照片，藝術(shù)創(chuàng)作觀念和圖式模仿痕跡比較明顯，缺乏實踐創(chuàng)作體驗與自身文化元素，對油畫精髓與品質(zhì)缺少深入理解。因此如何尋求油畫藝術(shù)創(chuàng)作的新局面，改善高校良好藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升文化自信，這是一個學(xué)科乃至民族未來的使命。

（二）缺乏高素質(zhì)教育理念

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，提倡終身學(xué)習(xí)，注重綜合發(fā)展與融合發(fā)展已成為一種趨勢。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育在美育的理念和認知上是比較落后的。高校素質(zhì)教育作為學(xué)科研究的前沿，如何提升素質(zhì)教育的深度和廣度，培養(yǎng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與道德品質(zhì)的人才是極需要不斷完善的。然而，實際教學(xué)中學(xué)生過于依賴老師的傳授，缺乏創(chuàng)新意識和艱苦實踐探索，基礎(chǔ)訓(xùn)練的課時量不夠，課外參考書閱讀量不夠，美術(shù)館、博物館調(diào)研不夠深入，對藝術(shù)品德不夠重視等等，影響對高校素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

四、多元化教育在油畫教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)體制

新教育現(xiàn)代化要求“面向?qū)W習(xí)者個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，完善教育體系，創(chuàng)新體制機制，改進培養(yǎng)模式，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長需要的教育”。完善教育新課程改革，推進啟發(fā)式、探究式、主動性、互通共享的自主學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生專業(yè)性和文化素質(zhì)，提高社會實踐能力。傳統(tǒng)油畫教學(xué)重專業(yè)輕素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)體制成為油畫教學(xué)主要研究內(nèi)容，因此，首先要明確培養(yǎng)目標，確定學(xué)科發(fā)展方向和評價標準，這也是多元化教學(xué)第一環(huán)節(jié)，能有效防止教學(xué)混亂，提高教學(xué)效果。學(xué)校管理機制也需要創(chuàng)新和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以便更好地服務(wù)于教學(xué)一線，讓教學(xué)與育人達到完美結(jié)合。

（二）深入認知油畫藝術(shù)

多元化教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識油畫藝術(shù)的國際性與民族性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化來看待和探討油畫本體語言的發(fā)展。油畫藝術(shù)不同于國畫、水彩、壁畫等畫種在質(zhì)感上和技法上的美感，尤其是在當代藝術(shù)思潮的影響下，油畫綜合藝術(shù)的表達和材料質(zhì)感也在不斷變化，這對高校油畫教學(xué)提出了跨領(lǐng)域發(fā)展的挑戰(zhàn)，特別是在繪畫技巧與材料研究方面的變革。目前，中央美院綜合材料繪畫藝術(shù)的研究是國內(nèi)比較成熟的一門專業(yè)，在思想上和文化屬性上有著自己本民族的研究特點，也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，這是油畫教育理念的突破，也證明油畫藝術(shù)具有廣泛性和綜合性，能承載許多文化上的共性。

（三）明確人才培養(yǎng)模式

多元化教育理念，明確人才培養(yǎng)目標更好地順應(yīng)社會發(fā)展要求。現(xiàn)階段，很多高校開設(shè)油畫專業(yè)僅為凸顯學(xué)科齊全，但實際上教學(xué)目標模糊、教學(xué)模式落后，不能從根本上形成一條從考前、本科到研究生教育的良性發(fā)展機制。為此，應(yīng)用多元化教育模式為高校人才培養(yǎng)提供了明確目標，堅持“教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德育德”，全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合能力

油畫教學(xué)中，藝術(shù)審美修養(yǎng)是提高學(xué)生藝術(shù)品位重要內(nèi)容之一。多元化教育要重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和審美能力，讓學(xué)生深入理解東西方美術(shù)差異，挖掘本民族的優(yōu)秀文化元素，鼓勵開放的、多元的交流機制，讓學(xué)生到國外選修學(xué)習(xí)交流，讓課堂進入美術(shù)館和博物館，在實踐中開拓油畫教育服務(wù)于社會的功能。課堂教學(xué)中也多引導(dǎo)和尊重學(xué)生的思考和提問，結(jié)合創(chuàng)作實踐課程，通過課程匯報展研究和討論教學(xué)成果，鼓勵學(xué)生對外參加學(xué)術(shù)展覽，拓寬眼界和參與社會藝術(shù)實踐的途徑。

（五）多元化教學(xué)效果分析

第一，基本功較弱的學(xué)生通過多元化教育理念提高了油畫技能與作品鑒賞能力，為今后從藝術(shù)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ);第二，有一定文化基礎(chǔ)的學(xué)生在今后繪畫的發(fā)展道路上，不僅可以繼續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作，還可以通過考研考入更高級別的藝術(shù)殿堂。經(jīng)過多元化教育奠定了專業(yè)繪畫基礎(chǔ)與審美修養(yǎng)，這是新教育現(xiàn)代化的要求，也符合新時代背景下回歸人文底蘊、注重品質(zhì)育人的要求。

結(jié)語

總之，教學(xué)是教書育人與藝術(shù)教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)“堅持以樹人為核心，以立德為根本，育人和育才相統(tǒng)一”的原則。因此，教育現(xiàn)代性就是要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，通過多樣化思維方式讓學(xué)生對油畫教學(xué)有更深入的理解，實現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用，藝無止境的教育宗旨。

參考文獻：

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