統編教材下初中語文現代散文教學優化研究

聶智

現代散文因具有豐富的情感和優美的語言而深深吸引著每一個讀者，幾乎每一個讀者都能夠從現代散文中獲得情感共鳴。現代散文既有文學價值，又有哲學價值，因此，在初中語文教育教學過程中，對現代散文的教育教學應該擺放在較重要的位置，在實際教學過程中，根據教材內容不斷優化現代散文的教育教學措施，以期能夠提高初中生的審美能力和鑒賞能力。

一、提高初中生的朗讀效率，讓初中生能夠體會到現代散文之美

初中語文教育教學過程中，利用多種形式的朗讀方式可以讓初中生更快熟悉散文，便于提高初中生在課堂中的學習積極性和主動性。現代散文尤其需要反復朗讀，在朗讀過程中將現代散文所蘊含的情感與真實寫作意圖等體會出來，領略散文之美。如果初中生能夠熟練背誦現代散文中的優美詞句段，說明該學生反復朗讀了此篇文章，對提高寫作水平有著極大好處。散文是表達情感最為直接的文學樣式之一，具有行云流水一般的美。如果沒有對散文進行朗讀，勢必無法取得更好的閱讀理解效果。教師可以讓學生在學習散文之前，對其進行通讀，再反復朗讀，讓學生在朗讀過程中體會散文的美，繼而感受到心靈被滌蕩的愉悅。有學者表明，閱讀散文時最好能夠達到文我一體的境界，而想要達到此種境界，必須進行反復朗讀。

以朱自清的《春》一文為例。《春》是一篇充滿詩意的散文，以詩的筆調描繪出我國南方春天特有的景象。在朗讀過程中學生能夠體會到春天就是一幅秀麗優美的畫卷，充分體現出作者贊美春之情。學生以輕松歡快的語調來朗讀，通過朗讀來打破文本和讀者之間的界限，使得陌生感逐漸消除，最終提高學生對現代散文的閱讀鑒賞能力。

二、提高學生對現代散文重要線索的掌握能力

從我國文學史的發展角度來看，現代散文的構成與其他文學體裁形式有諸多不同之處。現代散文不受時間和空間的限制，可以從生活中或者想象中取材。作者在創作現代散文過程中其思緒是富有想象力和創造力的，在自由的創作氛圍下，作者能夠肆意灑脫地抒寫文字，表達自身情感。現代散文作品中，線索是不可或缺的部分。散文中的線索可以將作者的思路有效串聯，不至于使得文章毫無章法，不知所云。因此，在初中現代散文的教學過程中，教師應該教會學生如何掌握散文中的重要線索，繼而能夠把握住散文所要表達的最終意圖，以此不斷提高學生的體會能力。

以《濟南的冬天》為例，文章的重要線索是濟南冬天的溫情。作者使用溫情的景象來描繪濟南冬天的溫情美景，充分營造出一種溫婉的氛圍。在語言層面中，所要表達的情感也是濟南冬天的溫情之處，借助溫情之感來表達作者心象，蘊含著作者對人生的感悟以及對生活的熱愛。教學時把握住作者對濟南冬天的喜愛之情，繼而理解文章的核心思想。

三、加強現代散文與日常生活的有效融合

眾所周知，藝術來源于生活但是高于生活，現代散文也同樣如此。初中語文在教學過程中就是將生活中的藝術以文字表達形式書寫在課文之中，讓學生能夠感受到生活之美，因此，初中語文的學習與日常生活密切相關。散文是一種文學體裁，作者通過散文的表達形式來抒發內心情感。教師在給學生講述散文的過程中，需充分結合作者當時所處的背景時代，并與其生活聯系起來，進一步理解作者的思想情感。部分學生以生活過于單一無聊為借口，拒絕走進生活，放棄對日常生活周圍事物的感受，教師需積極鼓勵學生在生活中發現有趣和美的事物。生活中從來不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。教師可以幫助學生在生活中記錄有趣的事情，拓寬學生視野。

以《藤野先生》一文為例。文章中充分表達了留學生的生活情況以及對老師的感激之情，看似是一篇十分零散的敘事散文，但是卻充分表達了作者的愛國思想。教師需對學生進行適當引導，通過尋找與學生在生活中類似的感性因素，繼而讓學生與文章所描寫的思想情感產生共鳴。教師可以讓學生在日常生活中以愛國主義的情感來表達自身看法，或者以文字形式記錄出來，通過自身對愛國的感悟，讓學生理解到作者內心所想。教師可以在上課之前積極引導學生將語文有效融合在生活之中，這樣一方面能夠使得學生的思想更為貼近生活，另一方面能夠幫助學生更為深刻地理解文章思想。

在初中散文的教學過程中，語文教師需要講究方式方法，重視學生閱讀朗誦和體會現代散文的能力。基于此，讓學生真正地理解現代散文的思想主旨，在學習現代散文過程中與作者有同樣的情感，最終提高學生的思維能力和寫作能力。

[課題編號：JCJYC1601zy40]

作者簡介：河南省商丘市第五中學語文教師。