淺談多媒體在初中物理教學中的應用

【摘 要】在教學中運用多媒體，能夠創設良好的課堂教學氛圍，激發學生的積極性，更好地彌補傳統教學的不足，強化學生的感性認識，有效引導學生自主學習，從而優化教學環境，使教學過程更加科學性，使學生在課堂上能掌握更多知識，提高物理課堂的效率。

【關鍵詞】多媒體課件;提高教學效率;激發學生學習積極性

隨著現代科學技術的發展，多媒體技術的發展也逐漸趨于完善，在日常教學實踐活動中，已經廣泛將多媒體運用于教學中，不僅提高了教學效率，還能增加學生學習物理的興趣，取得了顯著的教學效果。

一、運用多媒體課件可以激發學生的學習興趣

學習物理知識中的規律和定義很枯燥，容易讓人感到疲倦，學生怎么記都記不住，所以物理教學必須要與生活、社會以及科技發展聯系起來，科學地利用現代化教學手段，使教學有聲有色。物理這門自然科學源于生活，很多概念都是建立在生活基礎上的，但是，有的知識具有抽象性，許多知識和概念紛繁復雜，會給學生的學習帶來一些困難，運用多媒體能夠使學生很好地聯系生活經驗和已有知識，利用生活實例創設情境，將其規律、概念等還原到學生熟悉的生活實際中，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。比如電學，學生在日常生活中會經常接觸，但生活上的應用卻十分匱乏，因為電是有危險的，教師可以設計課件演示電路走向，展示串并聯電路在生活中的應用，便于學生理解掌握。

興趣是最好的老師。有了興趣，學習便變成了一件愉快的事，會讓人感到精力充沛，能更好地調動學生的積極性，使學生變成學習的主人，產生了我能學、我想學、我愿意學、我要學的效果。例如：在學習聲音特性時，如何區分響度、音調和音色這幾個因素對學生來說很難理解，教師可以用觀看小幻燈片的方式，通過耳朵聽、眼睛看，從而更直觀、形象地記住，增加了學生學習的趣味性。

二、運用多媒體課件可以提高學習效率

在傳統的教學過程中，教師在講述某一問題時，為了能夠讓學生更好地理解，總是先用語言敘述，然后再結合示意圖或框架圖進行講解，這容易浪費時間，造成很多不必要的重復講解。運用多媒體課件，教師可以一邊運用多媒體課件一邊講解。這樣不僅能夠讓學生更直觀地看到，以便更好地理解，還能節約時間。比如壓強這部分，我們可以把固體、液體、氣體三者對比教學，使用原始公式推導液體公式，延伸到氣體，即大氣壓強隨高度變化而變化的原理。

復習課和習題課時，教師運用多媒體可以使知識點更系統并能節省對復雜圖像和表格描繪，以及對標題、定義、定律、公式和習題等書寫板書的時間，使教師可以有更多時間用于對物理現象、規律、方法等問題的分析和講解上。

講解重難點時，運用多媒體可以使重點更突出、難點更易突破，輕松幫助學生掃除障礙，從而增強學生學習的自信心，節省大量時間，在有限的時間內獲得更大效益。例如：“透鏡”中的凸（凹）透鏡成像中，焦距與物距、像距，實像與虛像，放大與縮小，在不同的物距條件下成像的性質不同等。

同時，還可以向學生展示更多教學資料，補充相關的知識或背景，豐富課堂知識。利用多媒體輔助教學，不僅可以更好地提高學習效率，還可以拓展學生的眼界，使學生在課堂上獲得更多、更廣、更系統的知識。

三、運用多媒體課件使教學過程更加直觀

物理是一門以實驗為基礎的科學。在教學過程中，由于一些條件的限制，有些實驗現象在課堂教學中無法演示，因而，學生無法理解一些抽象的理論，運用多媒體課件可以把抽象的物理概念和規律變得更形象直觀。例如：馬德堡半球實驗，人們把兩個銅質空心半球合在一起，抽空里面的空氣，用兩支馬隊向相反的方向拉兩個半球，這個實驗我們無法演示，運用多媒體課件可以形象地再現。

合理的運用課件還可以為課堂提供豐富的教學實際情景，把復雜的物理過程簡單化，讓學生通過觀察、聯想和想象理解動態的物理過程，學生們在這些動態的學習環境中，可以更好地理解物理現象和規律。運用多媒體課件可以讓學生們在實驗時把教學理論與實踐有效融合在一起，指導學生在培養學生動手能力的同時，及時糾正學生在實驗中出現的錯誤，做到省時、高效，難題迎刃而解。例如：在研究電路連接時，學生常常由于分不清串并聯電路或連接電路時開關的狀態;或將電路的電壓表、電流表的正負接線柱接錯;或連入的電壓、電流超過量程等問題導致電路元件損壞。教師可以利用多媒體設備的實物投影，讓學生們直觀觀察后再動手進行實驗，這樣能較好地解決實驗中出現的問題。

四、運用媒體教學可以使抽象的直觀化

物理學中的很多問題是看不見的，比如物質的組成，我們知道物質是由分子組成的，分子是運動的，固體、液體、氣體分子運動的范圍也是不一樣的，過去只能是教師空洞地說，然后讓學生抽象地想，但現在有了多媒體教學，我們可以通過動畫展示分子的運動狀態，從而生動、形象地解釋物質的組成。此外，還有其他抽象的現象，如電流走向、磁場分布等，在教學中合理使用媒體教學，無不體現多媒體技術的優越性。

總之，物理源于生活，又高于生活。尤其在當代，物理的影響遍及人們生活的各個領域。在物理課堂教學中合理運用多媒體課件，不僅為其提供了豐富的教學內容和手段，拓展了學生的知識領域，同時也解決了傳統教學手段中存在的諸多難題，使課堂教學生動、活潑，大大提高了課堂教學效率。我們生活在科學技術高速發達的時代，應該更好地加以應用，保質保量地完成教學任務。

【參考文獻】

[1]張慧玲.淺談多媒體在物理課堂教學中的應用[J].太原大學教育學院學報，2012（02）

【作者簡介】

高飛，1987年7月出生;本科學歷;一級教師;研究方向：初中物理教學。

【重要榮譽】

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