探究音樂教學中如何發揮學生的主觀能動性

曹冬華

【摘 要】主觀能動性亦稱“自覺能動性”，它指人的主觀意識和實踐活動對客觀世界的能動作用。在音樂教學活動中能，充分發揮學生的主觀能動性，對學生學習音樂的效果有著至關重要的作用。

【關鍵詞】中學音樂教學;主觀能動性;探究

音樂課上發揮學生的主觀能動性具體表現在：首先是學生對于音樂課學生能否有正確的認識，這關系到學生能否確立正確的學習態度;其次能以良好的精神面貌去迎接每一次音樂課。

發揮主觀能動性就是要在課堂上以積極的態度，參與每一項音樂教學活動，并主動發揮想象力和創造力，全力以赴地學習音樂、感受音樂、表現音樂。作為音樂教師，有責任激發學生學習的主動性，充分調動學生的積極性，培養他們的創造性能力，促進其全面發展。在實際工作中，我主要是通過以下幾方面來充分調動學生的主觀能動性：

1.創設情境、誘發興趣、激發主動

音樂教育家卡巴夫斯基說：“激發學生對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。學生的學習興趣、學習愿望都是學生學好音樂的先決條件。興趣能對學生進行各項音樂實踐活動產生積極的動力，學生只有發揮主動性，才能，獲得更好地發展。因此，教學內容應豐富多彩，讓內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活之間的聯系，使學生對教學內容感到親切、真實而有吸引力，從而引發學生創造的興趣。

如中學生的表演比較強，是ì可以經常組織一些文藝小匯演、校園小歌手比賽、音樂知識小競賽等活動，讓學生積極主動地展示自己。特別是在學校舉行的班，如在教唱歌出《鄉間小路》時，我把整個黑板畫成特別有詩意的鄉村風景，把歌譜和歌詞抄在其中，學生一進教室，就會被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。

課堂上學生能否集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并能在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地完成教師所布置的學習任務。在教唱欣賞教材歌曲時，可以加入一些優秀的通俗歌曲，培養他們對音樂的興趣，這極大調動了學生的內心情感，能讓學生易于接受，主動參與。在輕松悅的氛圍中接受，潛移默化的熏陶。

2.尊重學生、教法靈活、調動積極性

音樂教學的每一項活動，都要有學生的感性參與，并貫穿于教學過程的始終。教師可以通過生動的范唱、范奏或播放錄音，給予學生聆聽的機會，將簡單生動的器樂教學活動引進課堂，讓學生直接動手、動耳、感受樂器的性能、演奏的方法和豐富的表現力;還可以組織課堂練習，，促使學生們開動腦筋，發表見解、參與實踐。

音樂教師在調動每一個學生的學習積極性的同時，要注意保護其積極性，無論學生音樂條件好壞、表演水平高低，都不應該指責、挫傷學生的自尊心。我認為，只要學生能舉起手，勇敢地站起來，就是好樣的，就應恰當地使用表揚鼓勵的方式來激發學生的興趣，樹立他們的自信心。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象中，就可以看出學生都在積極主動地在思考。這種充分調動和保護學生積極性，新穎活潑、方法引人入勝的音樂課，往往會使學生學習興致未盡，讓學生能對音樂課無窮的回味，熱切的盼望下節課的到來。

3.激發想象、循序漸進，培養創造性

創造來自于學生自由自在的想象及對美好事物的強烈感受和探求。教師要依據音樂教學的特點，激發學生的求知欲，引發學生主動探索新知識，獲得自己獨到的見解和感受，發展創造性思維，培養學生的想象力和創造意識。如在欣賞《春江花月夜》時，教師可要求學生在欣賞樂曲的同時，把聽到的春江花月夜和想到的春江花月夜情景畫出來，然后教配以生動的語言，這樣就把學生的思緒帶到一個依山傍水、風景秀麗的迷人意境之中：輕美的暮鼓送走了夕陽，悠揚的蕭聲迎來了一彎新月，柔風吹，江山蕩，兩岸山影疊翠，好一幅嫵媚秀園的詩畫。

使學生首先從視覺和聽覺上產生美感，隨后教師用琵琶演奏主題，學生情趣盎然，并在這種融、聽藝術于一體的情境中獲得美的陶冶，而且詩、詞、畫、音樂在這里完美的融為一體，動靜結合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學使學生的情感產生了共鳴，真正達到音樂教學中“以言育情、以情傳情、以情感情”的目的，由此激發起學生的創新欲望。學生在觀察、思考、探索中積累經驗，其想象力和創造力在自覺主動的學習中逐步飛躍。

總之，在音樂教學中，教師應尊重學生在學習中的主體地位，為其主觀能動性的發揮創造條件，激發學生的主觀能動性，使他們能在學習實踐中，通過自己的努力、自己的思維方式和學習方法，感受到成功的樂趣，使他們能持久地保持學習音樂的興趣，圓滿完成學習任務。

【參考文獻】

[1]王春霞，陳飛宇.激發學生主觀能動性 提高音樂教學效果[J].現代教育，2017（09）

【重要榮譽】

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（遼寧省盤錦市盤山縣吳家學校）